Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Различие предложений и словосочетаний"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по русскому языку "Различие предложений и словосочетаний"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Конспект урока

УМК: Перспектива

Учебник, автор: Русский язык ч.1, Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина

Класс: 4

Тема: «Различие предложений и словосочетаний»

Тип урока: Изучение нового материала

Форма урока: Традиционный урок

Цель урока:

  • систематизировать известные детям сведения о предложении и словосочетании;

  • показать смысловую функцию знаков препинания в конце предложения, при выделении значимых отрезков предложения.

Планируемые результаты: Умение расставить знаки препинания в конце предложений и при однородных членах предложения; умение выбрать коммуникативно обусловленный тип предложения в зависимости от цели высказывания и правильно его построить; воспитание потребности обращаться к словарям русского языка (к толковому словарю).

Оборудование:

  1. Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина «Русский язык» 4 класс

  2. Мультимедийная презентация



Технологическая карта.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

  1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Ксения Владимировна и сегодня урок русского языка проведу у вас я. Проверьте все ли у вас подготовлено к уроку? Можете садиться.

Учащиеся готовятся к уроку, приветствуют друг друга.

Регулятивные УУД (организовать свое рабочее место под руководством учителя)

Личностные УУД

(правильная посадка за партой)

  1. Минутка чистописания

- Начнем урок с минутки чистописания.

- Открываем тетради и записываем число классная работа. Сегодня 1 октября.

- Посмотрите, пожалуйста, на слайд. (слайд 2) - Прочитайте высказывание.


Говорить без цели - что рисовать на воде.

- А как вы понимаете это высказывание?

- Запишите это высказывание в тетрадь. Помните, что это минутка чистописания, поэтому вы должны писать аккуратно и красиво.


Записывают в тетради




Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные УУД

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять взаимопроверку)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

  1. Словарная работа

(слайд 3)

- Посмотрите на слайд. Запишите словарные слова. Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

- Билет Багаж Портрет

- Железо Газета Телефон

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

  1. Актуализация знаний. Самоопределение к деятельности

(слайд 4)

ЕПДОЛРЕЖНЕИ

Составьте слово из букв.

(слайд 5)

С чем мы сегодня будем работать на уроке? А что вы знаете предложении?

(слайд 6)

Выберите правильные утверждения.

1.Предложение не может состоять из одного слова.

2.Первое слово в предложении всегда пишется с большой буквы.

3.Слова в предложении не связаны между собой по смыслу.

4.Предложение – это одно или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль.

5. В конце предложения всегда ставится точка.

6.В конце предложения ставится точка, вопросительный знак или восклицательный знак.

(слайд 7)

- Прочитайте группу слов.



- Можно ли их назвать предложением?

- А почему?


- Составьте предложение из этих слов, изменяя форму слов. Назовите это предложение.

(слайд 8)

- Найдите главные члены предложения. Назовите их. Подчеркните.

(слайд 8)

- Какой второстепенный член поясняет подлежащее?

- Поставьте вопрос от подлежащего к этому второстепенному члену. (слайд 8)

- Найдите в этом словосочетании главное слово. (слайд 8)

- Какое слово в словосочетании называется главным?


- Какое слово в этом словосочетании называется зависимым?

- Какой второстепенный член поясняет сказуемое?

- Поставьте вопрос от сказуемого к этому второстепенному члену.

(слайд 8)

- Найдите в этом словосочетании главное и зависимое слово.

(слайд 8)

- Какой второстепенный член поясняет обстоятельство в роще? Поставьте вопрос от главного к зависимому.

(слайд 8)

- Прочитайте еще раз предложение, которое мы составили.

- Прочитайте словосочетания, которые мы выделили.

- Как вы поняли, какова тема урока, что мы сегодня будем повторять?



- Предложение






- 1, 2, 4, 6





















- грачи, в, роща, поселились, березовая, шумные.

- нет

- Потому что слова не связаны по смыслу.

- В березовой роще поселились шумные грачи

- Поселились – сказуемое, грачи – подлежащее.

- Шумные


- Грачи (какие?) шумные.

- Грачи


- От него можно поставить вопрос к зависимому слову.

- Шумные


- В роще


- Поселились (Где?) в роще.


- Главное – поселились, зависимое – в роще.


- В роще (какой?) березовой.






- Мы вспомним, что такое словосочетание и предложение, научимся выделять словосочетание в предложении, будем учиться отличать словосочетания от предложений.

Коммуникативные УУД

(навыки сотрудничества учителя с учениками)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)


  1. Физминутка

Дети выполняют физминутку



  1. Работа по теме урока. Работа по учебнику

(слайд 9)

- Прочитайте вопрос профессора Самоварова на странице 52.

- Как бы вы на него ответили?

- Прочитайте, как ответили Аня и Ваня.

- Давайте выполним упражнение 74 на странице 52. Прочитайте текст.

- Чего не хватает в этом тексте?

- Сколько предложений можно выделить в этом тексте?

- Назовите их.

- Кто прочтет текст, соблюдая знаки препинания?

- Запишите текст, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы.

- Выделите в каждом предложении словосочетания «прил. + сущ.».

- Какое слово в каждом словосочетании является главным?

- Какое слово является зависимым?

- А теперь выполните самостоятельно упражнение 75 на стр. 52.

- Проверяем

- Какие предложения вы записали?


Кроме букв, в передаче письменной речи участвуют еще и знаки препинания. Они тоже помогают выразить определенное значение предложения.

Какие цели высказывания вы знаете?

(слайд 10)

Распределите слова на три группы в зависимости от цели высказывания.

Сообщить, расспросить, приказать, объяснить, разузнать, попросить.





(слайд 11)

Прочитайте предложение (предложение записано без знака препинания).

Определите, какова цель данного высказывания.

Завтра к нам в школу приедет кукольный театр

Учащиеся читают вслух предложение.

Как вы определили тип предложения?(по интонации).

Вывод: в устной речи цель предложения можно определить с помощью интонации, а в письменной речи - с помощью знаков препинания.

- Для того чтобы достичь с помощью речи поставленной цели, человек использует предложения разных типов. Вспомните, какие типы предложений по цели высказывания и по интонации вам известны.

- Прочитайте «Узелки на память» на странице 53. (слайд 12)

Какие предложения бывают по цели высказывания?




Какова цель высказывания у повествовательных предложений?

Какова цель высказывания у вопросительных предложений?

Какова цель высказывания у побудительных предложений?

Приведите примеры предложений, разных по цели высказывания.

Какими бывают предложения по интонации?

Приведите примеры.



- А теперь выполним упражнение 76 на странице 53. Прочитайте предложения.

- Определите тип по цели высказывания и по интонации.





- Спишите предложения. Выпишите из первого упражнения сочетание имени существительного с именем прилагательным.


Читают вопрос






- Знаков препинания.

- 4









- Сущ.


- Прил.














1 группа: сообщить, объяснить

2 группа: расспросить, попросить

3 группа: приказать, разузнать






















- По цели высказывания предложения бывают: повествовательные, вопросительные, побудительные.









- По интонации предложения бывают: восклицательные и невосклицательные



- 1- повествовательное, невосклицательное

2 - вопросительное, невосклицательное

3 – побудительное, восклицательное.

- Большой клин.

Регулятивные УУД

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку)

Коммуникативные УУД

(навыки сотрудничества учителя с учениками)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание, поиск и извлечение нужной информации, умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)

  1. Итог урока

- Для чего создаются предложения, разные по цели высказывания?


- Назовите типы предложений.





- Какую роль играют знаки препинания в конце предложений?

- Для того чтобы достичь с помощью речи поставленной цели

- повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные, невосклицательные.

Регулятивные УУД

(выделение и осознание учащимися того, что уже освоено)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

  1. Домашнее задание

(слайд 13)

- Страница 53 упражнение 77. Вам нужно прочитать пословицы, объяснить их смысл. Записать сначала побудительные предложения, а потом повествовательные предложения.

Записывают домашнее задание


  1. Рефлексия

(слайд 14)

Вот и подошёл к концу наш урок.

-Что нового вы сегодня узнали на уроке?

-Что особенно понравилось и запомнилось?

- Закончите предложения:

Сегодня на уроке я узнал(а) ...

Я научился(ась) …

Мне понравилось …

Мне не понравилось …

Я не понял(а) …

Я себя чувствовал(а) на уроке …

Самым интересным для меня было …

Отвечают на вопросы

Регулятивные УУД

(осознание качества и уровня освоения)




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-267481

Похожие материалы