Дата 24.09.2016 г.
Класс: 3 «В»
Технологическая карта урока № 18
|
|
Целевой блок
|
|
Тема
|
Синонимы и антонимы.
|
|
Цель
|
Способствовать
развитию умения распознавать в речи многозначные слова, антонимы, синонимы.
Формировать УУД:
Личностные: способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: умение определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному
плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной
форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах
поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
|
|
Планируемые
результаты
|
Предметные: находить синонимы,
антонимы среди других слов в предложении. тексте, подбирать к слову синонимы
и антонимы. Работать с толковым словарём. словарями синонимов и антонимов;
находить в них необходимую информацию о слове.
Личностные: уметь проводить
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: уметь определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному
плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в
устной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
|
|
|
Инструментальный блок
|
|
Задачи урока
|
Образовательные: научить находить
синонимы, антонимы среди других слов в предложении. тексте, подбирать к слову
синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём. словарями синонимов и
антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.
Способствовать развитию:граммотной
речи, коллеграфического почерка, словарного запаса.
Воспитывать: интерес к русскому
языку.
|
|
Тип урока
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
|
Учебно-методический
комплекс
|
|
|
|
Организационно-деятельностный блок
|
|
Основные
понятия
|
Синонимы, антонимы, лексическое значение, прямое и переносное
значение, орфограмма.
|
|
Организация
пространства
|
фронтальная, групповая, индивидуальная.
|
|
Межпредметные
связи
|
литературное чтение, окружающий мир
|
|
Действия
обучающихся
|
Стр. 43 упр. 70 Определение прямого и переносного значения
Стр. 43 упр. 71 Использование словарей антонимов и синонимов.
Запись и запоминание словарного слова
Стр. 44 упр. 72 Объяснение лексического значения слов. Подбор
антонимов.
Стр. 44 упр. 73 Подбор синонимов. Запись предложения. Разбор
предложения по членам.
|
|
Диагностика
результатов урока
(итог урока)
|
- Что такое синонимы?
- Что такое антонимы?
- Какую роль в речи выполняют антонимы и синонимы?
|
|
Домашнее
задание
|
упр. 74 с. 44
|
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Минутка чистописания. Мм
3. Повторение изученного.
Дай характеристику предложению.
Найди грамматическую основу. Выпиши пары слов. (1 ученик у доски).
Стаи журавлей потянулись к
югу.
4. Проверка домашнего
задания.
- Что было задано на дом? Проверим,
как вы выполнили домашнее задание.
- Какое лексическое значение слова
роса вы нашли в толковом словаре?
- Расскажите какой бывает роса на
траве.
- Какое слово из текста вы выбрали
и определили его лексическое значение?
5.Самоопределение к
деятельности.
В русском языке есть “слова –
друзья” и “слова-спорщики”. У них есть свои определённые названия, с которыми
вы сегодня познакомитесь. (Прикрепляю слова на доску.)
Сценка 1. (Выходят два ученика.
Один старательно рассказывает другому сказку Г.Х.Андерсена “Дюймовочка”)
1-й – Дюймовочка маленькая…, просто
крошечная.
2-й – Подожди, какая Дюймовочка –
маленькая или крошечная?
1-й – Я же говорю, маленькая,
просто крошечная.
2-й – Ничего не понятно!
- Слова маленькая и крошечная
обозначают одно и тоже, но по- разному и отличаются друг от друга оттенками
значения и употребления в речи. Эти слова называются синонимами.
Сценка 2. (Выходят два ученика. На
улице было прохладно. Они были одеты по-разному)
1-й – Ну и жарко!
2-й - Да ты что? Холодно!
1-й – Я весь покраснел!
2-й – Я весь побелел!
1-й – Ты что такой кислый?
2-й – А ты что – сладкий?
1-й – Нет, я бодрый! А что это мы
всё спорим: жарко – холодно, покраснел – побелел, кислый – сладкий? Очень
интересные пары слов получились! Может, они тоже как-нибудь называются?
2-й – Конечно, эти слова –
спорщики, как мы с тобой.
- Эти слова называются антонимами.
- Вот мы и определили тему нашего
урока.
6. Работа по теме урока
1. Работа на интерактивной доске.
2. Работа по учебнику.
Упр. 70 с. 43
- Прочитайте выделенное слово. В каком значении оно
употреблено: прямом или переносном?
- Назовите глаголы,которые автор употребил для
изображения действия светофора как живого существа. О ком обычно так говорят.
Это олицетворение.
- Запишите названия трех цветов светофора и подберите
к ним синонимы. (Красный - алый, желтый, золотой, янтарный, зеленый - травянной.)
Упр. 71 с. 43
-
Найдите в тексте «Странички для любознательных» слова - антонимы. Выпишите их.
7.Словарная работа.
Физкультминутка.
- Если вы услышите антонимы хлопните в ладоши. Если
синонимы то присядте.
Упр. 72 с. 44
- Прочитайте текст. Почему текст так называется? Какое
слово в тексте имеет значение «необычный»? «потеря свежести»?
- Найди в тексте антонимы. Выпиши.
Упр. 73 с. 44
-Замените
каждое выделенное слово синонимом, выбрав его из слов в скобках.
- Запишите предложения.
- Выполните разбор первого предложения по членам.
Итог урока.
«СЛОВА
– ДРУЗЬЯ» «СЛОВА-СПОРЩИКИ»
СИНОНИМЫ
АНТОНИМЫ
быстрый
медленный
щедрый
скупой
холод
мороз
дорога
путь
Сценка 1.
1-й – Дюймовочка
маленькая…, просто крошечная.
2-й – Подожди,
какая Дюймовочка – маленькая или крошечная?
1-й – Я же говорю,
маленькая, просто крошечная.
2-й – Ничего не
понятно!
Сценка 2.
1-й – Ну и жарко!
2-й - Да ты что?
Холодно!
1-й – Я весь
покраснел!
2-й – Я весь
побелел!
1-й – Ты что такой
кислый?
2-й – А ты что –
сладкий?
1-й – Нет, я
бодрый! А что это мы всё спорим: жарко – холодно, покраснел – побелел, кислый –
сладкий? Очень интересные пары слов получились! Может, они тоже как-нибудь
называются?
2-й – Конечно, эти
слова – спорщики, как мы с тобой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.