Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку в 3 классе на тему "Значение и употребление имён прилагательных в речи"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку в 3 классе на тему "Значение и употребление имён прилагательных в речи"

библиотека
материалов

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\Рисунок1.jpghello_html_1247a481.gifhello_html_m345e302.gifhello_html_1a2b20bc.gifhello_html_1247a481.gifhello_html_m345e302.gifhello_html_1a2b20bc.gifhello_html_1247a481.gifhello_html_m345e302.gifhello_html_1a2b20bc.gifhello_html_1247a481.gifhello_html_m345e302.gifhello_html_1a2b20bc.gif

Муниципальное образование Ейский район

Муниципальная бюджетная общеобразовательная организация

средняя общеобразовательная школа № 23 села Воронцовка

муниципального образования Ейский район







Конспект урока по русскому языку в 3 классе

по теме

«Значение и употребление имён прилагательных в речи»





Учитель начальных классов

Дегтярёва Алёна Николаевна







2015г


Тема

Значение и употребление имен прилагательных в речи

Педагогическая
цель

Способствовать развитию умений распознавать имена прилагательные среди других частей речи, определять лексическое значение имен прилагательных, выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения

Тип урока

Открытие новых знаний и способов действий / решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Личностные
результаты

Проявляют творческое отношение к процессу обучения, эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;

проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: общеучебные – имеют сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Коммуникативные: оформляют свою мысль в устной речи, высказывают свою точку зрения, грамотно формулируют высказывание; проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Оборудование

Задания на карточках для дифференцируемой работы, карточки для рефлексии, интерактивная доска Panaboard UBT 580, проектор, ПК; програмное обеспечение интерактивной доски Elite Panaboard book








Ход урока

I. Мотивирование к учебной деятельности
(организационный момент)

Ужасно интересно, все то, что неизвестно.

А то, что неизвестно, нам хочется узнать.

Но чтоб добыть нам знания, проявим мы старание,

Тогда с тобою многое удастся нам понять.

- Мы с вами сегодня будем исследователями.

- А кто такие исследователи? (Исследователь – это человек, создающий или открывающий новые знания)


II. Самоопределение к деятельности

- Чтобы узнать, что мы будем исследовать отгадайте мою загадку:

(интеракт. доска, слайд 1)

рост, …хвост, …шубка, …зубки.

- Почему вы ее не поняли?

- Помогли вам имена существительные догадаться, о чем идет речь?

- Послушайте еще раз: (открываются слова на слайде1)

Маленький рост, длинный хвост, серая шубка, острые зубки.

- Кто это? (мышь)

- Какие слова помогли отгадать загадку?

(маленький, длинный, серая, острые)

-Почему эти слова помогли отгадать загадку?

(Потому что они указывают на признаки)

- Кто из вас догадался, что же мы будем исследовать на сегодняшнем уроке?

(Имя прилагательное)

На доске схема, которая будет заполняться по ходу урока:

Имя прилагательное






- Сформулируйте тему урока.

- Давайте определим задачи нашего урока. Прочитайте на с.63 учебника, чему мы будем учиться, работая над этой темой.

Задачи:

-определить особенности имени прилагательного как части речи.


III. Усвоение новых знаний и способов действий

Игра «Узнай»

(интеракт. доска, слайд 2)

Серый, хищный, жадный…

Рыжая, хищная, ловкая…

Косой, слабый, трусливый…

Большой, косолапый…

Солнечный, веселый…

Ясная, холодная…

Серая, хмурая…

- Что обозначают слова, благодаря которым вы догадались, о ком или о чем идет речь?

- Какой частью речи они являются? (именами прилагательными)

- С какой целью употребляются в речи имена прилагательные?

- Какой вывод мы можем сделать? (Имена прилагательные обозначают признак предмета)

На доске заполняется первая часть схемы:

Имя прилагательное






обозначает признак предмета




Словарная работа.

(Даётся установка на запоминание следующих слов. Слова записаны на доске в столбик. Учитель читает значение каждого слова, дети находят это слово и называют. Затем учащиеся пишут слова с непроверяемым написанием по памяти в столбик).

(интеракт. доска, слайд 3)

  • этот предмет может быть зимним, осенним, резиновым (сапоги)

  • он может быть стеклянным, одноразовым, пластиковым (стакан)

  • этот фрукт содержит очень много витамина С, он очень кислый (лимон)

  • верхняя одежда, бывает зимнее, осеннее (пальто)

  • деревянный, бывает цветной, бывает простой (карандаш)

Самопроверка и самооценка, отметьте в тетради на полях знаком:

«!» - все выполнено верно,

«+» - допущены 1-2 ошибки,

«-» - допущено 3 и более ошибок.

Постановка проблемы

- Какое слово лишнее, почему? (ответы детей, возможны разные варианты)

-Что объединяет эти слова? (Имена существительные, слова с непроверяемым написанием)

- А почему имена существительные получили такое название? (Обозначают все то, что существует)

- А что означает слово прилагательное? (ответы детей)

- К чему оно прилагается?

Наблюдение над связью имени прилагательного с именем существительным

- Давайте это исследуем.

(интеракт. доска, слайд 4)

Составьте словосочетания имени существительного с именем прилагательным.


жадный олень

трусливый медведь

хитрая ёж

пушистая змея

неуклюжий лиса

рогатый заяц

колючий волк

ядовитая белка

Фронтальная работа (дети устанавливают соответствие по 1 у интерактивной доски, остальные самостоятельно в тетрадях)

- Сделайте вывод. (Имя прилагательное прилагается к имени существительному)

На доске дополняется схема – имя прилагательное связано по смыслу с именем существительным

Имя прилагательное






обозначает признак предмета


связано по смыслу с именем существительным

- Как вы думаете, почему имена прилагательные связаны именно с именами существительными, а не с другой частью речи? (высказывания детей)

(Не может быть признака без предмета)

- Продолжаем исследование. Установите между ними связь с помощью вопроса.

Фронтальная работа (постановка вопросов, работа 1 уч-ся у интерактивной доски, остальные в тетрадях)

-Какой вывод можете сделать? (Имена прилагательные отвечают на вопросы: какой?, какое?, какая?, какие?)

На доске дополняется схема – отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

Имя прилагательное






обозначает признак предмета

отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

связано по смыслу с именем существительным

- Откройте учебники на с.64, прочитайте сведения о языке, которые принесла нам мудрая Сова. Что нового вы узнали, что было исследовано на уроке?

- Обобщите всё, что мы сегодня исследовали.

(1 уч-ся рассказывает об имени прилагательном, опираясь на схему и сведения о языке, остальные дополняют, если необходимо)


IV. Физкультминутка

Закрепить умение определять на слух имена прилагательные

-Два хлопка в ладоши, если услышите имя прилагательное. Если слово другой части речи – присесть.

Белый, пенал, крепкий, легкий, смотреть, летняя, веселый, веселье, снег, снежный, снеговик, снеговой, рыба, рыбачить, рыбный.


V. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Индивидуальная работа

Дифференцированные задания.

с. 64 упр. 110.

- Разделимся на группы, выполняя это упражнение

Задание носит разноуровневый характер.

-Выбираем задание для себя по силам.

Задания напечатаны на цветных листах.

Синяя карточка - 1 уровень.

Зелёная карточка - 2 уровень.

Красная - 3 уровень.

Каждый берёт карточку с выбранным уровнем и самостоятельно выполняет в тетради.

Первая группа. Задание:

Прочитайте. Спишите, вставляя в предложения подходящие по смыслу слова, используя слова для справок.

Вторая группа. Задание:

Прочитайте. Спишите, вставляя в предложения подходящие по смыслу слова, используя слова для справок.

Укажите и подчеркните имена прилагательные.

Третья группа. Задание:

Прочитайте. Спишите, вставляя в предложения подходящие по смыслу слова, используя слова для справок.

Выпишите 2-3 словосочетания (прил. + сущ.).

Проверим (интеракт. доска, слайд 5)

- К какой части речи относятся слова, которые вы вставили?

- Сначала прочитаем текст без прилагательных.

- Проверим, все, вместе какие подходящие по смыслу прилагательные вставили в текст. Выполняем, вставляя по одному слову, по цепочке у доски.

А дополнительные задания для 2 и 3 группы я проверю позже. Оставьте карточки в тетрадях


Проблемный вопрос.

Прочитаем, текст с прилагательными.

- Подумайте, как изменился текст с именами прилагательными? (Текст стал более понятным, точным, интересным).

- Какую роль выполняют имена прилагательные? ( Делают речь более полной, точной, яркой, красочной.)

- Какое ещё дополнительное задание нам необходимо выполнить.

- Что значит разобрать слово под цифрой 2 (Разобрать слово по составу: заросло)

Выполняет ученик у доски, остальные в тетрадях самостоятельно.

Работа в парах

- А теперь поработаем в парах упр.111 на с. 65.

- Какие задания вы будете выполнять, работая над этим упр.?

(Дети читают задания к упражнению)

1) Подобрать к каждому имени прилагательному подходящее по смыслу имя существительное.

2) Записать полученные словосочетания.

3) Выделить окончания в именах прилагательных.

1 ряд – записывает только первую строку;

2 ряд – вторую строку;

3 ряд – третью строку.

Фронтальная проверка. (С каждого ряда по цепочке ученики зачитывает словосочетания, называя окончание которое выделили)

Проблемный вопрос.

- Подумайте, на какие группы по лексическому значению вы могли бы разделить эти имена прилагательные, ведь они обозначают разные признаки предметов, характеризуя их: запах , цвет, вкус, форму, размер и другие.

-Назовите прилагательное, которое обозначает признак:

по запаху – душистая;

По цвету – оранжевый, синее;

По величине – большое;

По весу – тяжёлая;

По звуку – громкий;

По температуре – прохладная.


VI. Рефлексия

- Ребята, у каждого на столе лежит тест, который поможет нам определить уровень усвоения изученного материала. Подпишите свою работу.

- Вам в тесте нужно выбрать правильный вариант ответа на вопросы.

Приступите к выполнению теста. На выполнение теста – 1 минута.




Тест. ________________________ _____

Имя прилагательное

1) Это - .........

а) часть слова

б) часть речи

в) часть света

2) На какие вопросы отвечает?

а) кто? что?

б) что делает? что делают?

в) какой? какая? какое?

3) Что обозначает?

а) признак предмета

б) предмет

в) действие предмета

4) Какую роль играет в нашей речи?

а) можно обойтись в речи без прилагательных

б) украшает нашу речь, делает ее выразительной, точной

в) чтобы в речи использовалось больше слов.

5) Какой ряд состоит только из имён прилагательных?

а) весна, скворец, тёплый, тает

б) кислый, широкий, ласковый, золотой

в) сосна, они, тёплый, березняк

г) кора, спелые, ягодка, любовался


- Оцените свою работу на уроке. Поставьте себе отметку за урок на листке в верхнем правом углу.

Самопроверка и самооценка

- Проверим правильность выполнения теста. (интеракт. доска, слайд 7)

Поставьте напротив каждого правильного ответа - 1 балл.

Подсчитайте количество полученных баллов.

-У кого количество баллов совпало с отметкой, которую вы себе поставили за урок, поднимите руку.

- Предлагаю заполнить карточку «Оцени себя»










Оцени себя

1. На уроке я работал

активно

пассивно

2. Своей работой на уроке я

доволен

не доволен

3. Урок для меня показался

коротким

длинным

4. За урок я

не устал

устал

5. Мое настроение

стало лучше

стало хуже

6. Материал урока мне был



понятен

не понятен

полезен

бесполезен

интересен

скучен

7.Домашнее задание мне кажется

легким

трудным

интересным

неинтересным


Оценивание учителем

Учитель выставляет отметки за урок, дают словесную оценку деятельности уч-ся на уроке.

Домашнее задание

У. с.65, упр. 112; с.64 – чтение правила наизусть



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров241
Номер материала ДВ-171559
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх