Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме: "Правописание разделительных Ь и Ъ знаков"

Конспект открытого урока русского языка в 3 классе

Тема: «Правописание разделительных Ь и Ъ знаков».

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: Рассмотреть условия выбора написания в словах разделительных ь и ъ знаков..

Задачи:

 · научить распознавать на письме разделительные Ъ и Ь знаки;

· применять правило на практике

· формировать потребности в новых знаниях; воспитывать интерес к изучению русского языка;

Используемые технологии:   ИКТ.

Используемые методы: словесные; наглядно-иллюстративные; проблемно-поисковый.

Используемые формы организации познавательной деятельности: беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах. Формируемые УУД:

Личностные: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, развивать способность к самооценке. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку).

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия.

 Оборудование: ПК, интерактивная доска, презентация «Разделительные Ъ и Ь знаки», мультимедийная гимнастика для глаз,

учебник «Русский язык», Н.Ф. Виноградова, по три «ладони» (красная, зеленая, жёлтая) – для рефлексии,   карточки

Этап урока	Цель	Содержание взаимодействия с учащимися	Деятельность           учителя	Деятельность        учащихся	Формируемые УУД
Организационный	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	Долгожданный дан звонок, начинается урок. (слайд 2)	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать.
Актуализация знаний.	Закрепить полученные знания, вспомнить тему прошлого урока.	Фронтальный опрос по теме «Главные члены предложения» - Что такое грамматическая основа предложения? -Может ли предложение быть без главных членов? Почему? -Как найти подлежащее в предложении? - Как в предложении выделяется грамматическая основа?	Организует диалог с учащимися, задает вопросы.	Выполняют задание, добавляют, формулируют правила.	Коммуникативные- умение слушать и говорить, Личностные-самоопредление, оценивание.
Самоопределение к деятельности. Выход на тему, цель, учебные задачи.	Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы	«Определите, тему урока» (слайд 3) Стр. 60 учебника, №1, разделить слова на 2 группы. -Почему эти слова вы разделили в разные группы?	Организует диалог с учащимися, в ходе которого конкретизирует понятие "орфограмма", формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока	Делят слова на две группы. Производят взаимооценку, сравнивают произношение слов с их написанием. Объясняют, почему в данных словах присутствует орфограмма. Формулируют тему и задачу урока	Регулятивные:  - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Познавательные: - постановка и решение проблемы; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
Работа над темой.	Подведение детей к самостоятельно му выводу	Сопоставление разделительных Ъ и Ь. Ознакомление со схемой. (Слайд 4) Формулировка правила (слайд 5)	Организует подводящий диалог, уточняет правило	Записывают слова , обсуждают в паре, делают вывод, читают правило в учебнике, сравнивают и добавляют свои слова.	Регулятивные:  - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше. - знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности); Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.
	Проверка понимания способа действия.	Коллективное выполнение задания. Обсуждение, выводы Работа по учебнику. Стр. 61, №2	Дает образец короткого доказательства	Объясняют написания слов, делают выводы.	Познавательные: - выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства; Регулятивные: - составление плана и последовательности действий.
Гимнастика для глаз.	Снятие усталости с глаз	Мультимедийная презентация	Организует выполнение гимнастики для глаз	Выполняют гимнастику для глаз по упражнениям презентации
Первичное закрепление нового материала	Развитие умения распознавать и подбирать разделительные твердый и мягкий знаки.	Задание «Вставьте нужный знак» (слайд 6)	Проводит инструктаж учащихся. Организует  обмен мнениями	Работа в парах.  Один из учеников выбирает слова с Ъ знаком, второй – с Ь,доказывая правильность выполнения.  Выходят к доске, объясняют выполнение задания.	Регулятивные:  - умение действовать по плану и планировать свою деятельность; - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска. Личностные: - готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей; - оценивание усваиваемого содержания. Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
	Выявление словс Ъ и Ь.	Совершенствование знаний по теме. Учебник стр.61, Упр.3 (устно)	Организует работу учащихся.	Выполняют задания, доказывают, делают выводы.	Регулятивные:  - умение адекватно воспринимать оценки; Познавательные: - построение логической цепи рассуждений; Личностные: - формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки; Коммуникативные: - владение монологической и диалогической формами речи.
Самопроверка	Закрепление знаний.	Игра «Один-много»	Диктует слова	Изменяют и записывают слова, сверяют с записями  на доске, ставят  оценку.	Коммуникативные:   распределять роли, владение монологической и диалогической формами речи; Познавательные: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные: - умение выделить нравственный аспект поведения; - готовность к сотрудничеству и дружбе; Регулятивные: - умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Подведение итогов	Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей	Беседа -какие задачи мы ставили в начале урока? -смогли ли мы достичь выполнения этих задач? -какие новые знания вы получили? (слайд 7)	Задает вопросы  о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется  на следующие уроки	Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения	Регулятивные:  - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий; - установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства. Личностные: - оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей; Коммуникативные: - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении  проблем.
Этап разъяснения домашнего задания	Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Учебник, стр. 62, №5, подготовиться к словарному диктанту (слайд 8)	Проводит разбор домашнего задания, проводит  пояснения к упражнению, дает конструктивные задания	Записывают задание на дом, задают вопросы	Регулятивные:  - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Познавательные: - самостоятельное формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: - постановка вопросов; - умение слушать и вступать в диалог;
Заключительный этап и рефлексия. КОД (контрольно-оценночная деятельность)	Обеспечение позитивного настроя на получение знаний	Урок наш окончен И выполнен план. Спасибо, ребята, Огромное вам, За то, что упорно, Усердно трудились! И знания ваши Нам всем пригодились! Работа с карточками, Оценка своей работы.	Обеспечивает положитель ную реакцию учащихся на уроке русского языка	Получают позитивный настрой от урока	Регулятивные:  - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности.

Заместитель руководителя ОО                                  ________________________ /Петрова М.В./