Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Праовписание слов с двумя безударнями гласными"

Тема урока: Правописание слов с двумя безударными гласными

Тип урока: освоение новых знаний.

Цель: учить проверять слова с двумя безударными гласными.

Задачи:

- формировать у учащихся умения правильно писать корень слова с двумя безударными гласными; подбирать два проверочных слова;

- способствовать развитию монологической речи учащихся;

- развивать познавательную активность, умение наблюдать, сравнивать;

Методы обучения:

-Метод беседы, монолог, демонстрация, самостоятельная работа.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная.

Средства: учебник «Русский язык» 3 класс, 1 часть.  Авторы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Москва, «Просвещение» 2013 год.

Оборудование: электронное приложение к учебнику, презентация, персональный компьютер, мультимедийный проектор.

ХОД УРОКА
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Организационно-мотивационный этап. 1 мин II. Актуализация знаний. 5 мин III. Определение темы и задач  урока. 1 мин IV. Усвоение новых знаний. 15  мин 1.      Работа над упр. 200. 2.      Минутка чистописания. . 3.      Работа над упр. 201. 4.      Физкультминутка 2 мин Здоровьесберегающий аспект V. Работа над развитием письменной связной речи. (по упр. 204) – 20 мин 1. Знакомство со словарным словом (проходит с использованием  электронного приложения к учебнику). – 3 мин 2.  Работа над упр. 204. 17 мин Самостоятельная работа. VI. Подведение итогов урока. Рефлексия. 2 мин	- Ребята, сегодня на урок к нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними. Давайте порадуем друг друга и наших гостей хорошей дружной работой. скв..рец т..жёлый пр..сить      -    Это слова из домашнего задания.      -    Что нужно было сделать дома? Подобрать проверочные слова. -          Проговорите, какие вы подобрали проверочные слова и как рассуждали. -          Скворец- безударная гласная в корне слова, проверочное слово скворушка, буду писать гласную о. Тяжелый – безударная гласная в корне слова, проверочное слово тяжесть, буду писать гласную я. Просить – безударная гласная в коне слова, проверочное слова просит, буду писать гласную о. - Каким способом проверяли эти слова? - Подбирали однокоренное слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным. -          Что объединяет эти слова?      -    Они на одну орфограмму.      -    Чем различаются слова? Задайте к ним вопрос. -  Кто? Скворец. Имя существительное. Какой? Тяжелый. Имя прилагательное. Что делать? Просить. Глагол. - Это слова разных частей речи. - Молодцы, кто сумел быстро ответить на мои вопросы. Надеюсь, в тетрадях я увижу правильно выполненное упражнение. скворец заг…в…рить           тяжёлый в…ч…реть              просить х…л…деть              - Посмотрите на второй столбик. Что вы можете сказать о словах этого столбика? - Они тоже разных частей речи, но с двумя безударными гласными в корне слова. - Как вы думаете, как проверить написание таких слов? Каким способом? - Будем подбирать проверочные слова. - Какова тема сегодняшнего урока? - Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. - Чему мы должны учиться на уроке? - Учиться проверять слова с двумя безударными гласными в корне слова. - Кто уже знает проверочные слова к слову заговорить? - Говор, разговор. - К слову вечереть? Вечер, вечерний. - Как проверить написание слова холодеть? Холод, холодный. - Спасибо, кто догадался и научил нас. - Сколько проверочных нужно находить, если в проверяемом слове две безударных гласных в корне слова? Два проверочных слова. - Какие это должны быть слова? - Безударный  гласный звук должен стать ударным. - Прочитай задание. - Кто догадался, почему так объединены слова в группы? Это слова одной части речи. В первом столбике – имена существительные, во втором – глаголы, в третьем – имена прилагательные. - Подберите к ним проверочные слова из слов для справок. Полоса – полосы, полоска. Голова – головы, головка. Зеленеть – зелень, зеленый. Говорить – говор, разговор. Золотой – золото, позолота. Молодой – молодость, молоденький. - Какие слова были вам незнакомы? (Возможно, слово позолота – покрытие предметов тонким слоем золота). Молодцы, вам удалось быстро найти нужные проверочные слова. - Запишите в тетради число, классная работа. - Посмотрите на буквосочетания –оло-, -оро-. - Чем они похожи? В них есть по две буквы о, в каждом по три буквы. -Чем они различаются? В одном в середине буква р, в другом буква л.  - Напишите буквосочетания, соблюдая каллиграфию. - Подчеркните самое красивое буквосочетание. - Кто ничего не подчеркнул? Постарайся во время урока увидеть эти буквосочетания и написать их в словах каллиграфически правильно. - Почему мы записали именно эти сочетания? Они встречаются в словах с двумя безударными гласными в корне слова. - Читай задание.  - Проговорим, как будем работать. - Буду читать слова, найду проверочные, напишу нужные буквы. -  Что будешь выделять в словах? - Корень, поставлю ударение, подчеркну безударные гласные в проверяемом слове и ударные в проверочных словах. - Поработайте по вариантам: первый вариант – верхние четыре строки, второй вариант – нижние четыре строчки. - Проверим.  Читай однокоренные слова и назови, какие буквы написал. Остальные проверяют. Сторожить, сторожка, сторож. Написал безударные гласные –о-. Вечерок, вечер, вечерний. Написал безударные гласные –е-. Веселить, веселый, весело. Написал безударные гласные –е-. Коробок, коробка, короб. Написал безударные гласные –о-. Холодок, холод, холодный. Написал безударные гласные –о-. Соколенок, соколик, сокол. Написал безударные гласные –о-. Бережок, берег, побережье. Написал безударные гласные –е-. Щебетать, щебет, щебечут. Написал безударные гласные –е-. - Кто не допустил ошибок, поднимите руку. Молодцы.  Кто допустил одну ошибку? Две ошибки? Постарайтесь запомнить написание этих слов. - Что вы видите на экране? Берег. - Прочитай лексическое значение слова. Берег – узкая полоска между водоемом и сушей. - Что нужно запомнить в написании этого слова? - Безударную непроверяемую гласную –е-. - Может быть, кто-то знает, как можно проверить эту гласную? Словом побережье.  - А что вы видите на слайде? - В воде расцвели кувшинки. - Кто видел настоящие кувшинки? Поднимите руки. - А кто замечал, на что похож стебелек у кувшинки? - На длинную зеленую трубочку, палочку. - Опиши цветок кувшинки, серединку, стебелек. - Найдите упражнение 204. -  Читай задание. - Объясним написание слов с пропущенными буквами. Издалека - две безударных гласных в корне слова, проверочные слова даль, далекий.  Золотой - две безударных гласных в корне слова, проверочные слова золото, позолота. Стебелек - безударная гласная в корне слова, проверочное слов стебель. Большой – безударная гласная в корне слова, проверочное слов больше. Цветок - безударная гласная в корне слова, проверочное слов цвет. Лесного – безударная гласная в корне слова, проверочное слов лес. Озерца – безударная гласная в корне слова, проверочное слов озерный. Расцвела – безударная гласная в корне слова, проверочное слов цвел. Желтая – непроверяемая гласная е в корне слова. Кувшинка – буквосочетание жи-ши, будем писать букву и. - Кто уже догадался, в каком порядке надо расположить предложения так, чтобы получился текст? - 3, 2. 1. - Какой получился текст? - Описание. - Как можно озаглавить этот текст? - Кувшинка на воде. Красивый цветок. Желтый цветок и др. - Проверили посадку. Помним: сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь. - Напишите заголовок и текст.  -Выделите изучаемую орфограмму. - Подведем итог урока. Какую цель мы ставили в начале урока? - Учиться проверять слова с двумя безударными гласными в корне. - Как вы проверяли слова с двумя безударными гласными в корне слова? - Подбирали проверочные слова так, чтобы безударная гласная стала ударной. - Поднимите руки, кто с научился проверять слова с двумя безударными гласными в корне? Молодцы. Кто еще сомневается при проверке? - Какая работа была самой интересной на уроке?	В домашнем задании все слова даны без пропусков букв, на доске безударные  гласные пропущены Ученики отвечают по одному слову по желанию. Повторяют правило. Отвечают те, кто догадался. Упражнение выполняется устно. Все проверочные слова даны в словах для справок. Ученики работают по цепочке. Учитель на доске пишет буквосочетания –оро-, -оло-. Ученики развивают орфографическую зоркость, выбирая из написанного правильное. Учащиеся письменно выполняют задание по вариантам. Выделяют орфограмму. Учитель ходит по классу, проверяет работы, оказывает помощь. Ученики применяют навыки самоконтроля и самооценки. Ученики по одному выходят и делают закрепленные за каждым из них физкультминутки. Учитель расширяет кругозор учащихся. Примерный ответ: На озере распустилась кувшинка. Это большой цветок с желтой серединкой. У него стебелек похож на длинную трубочку, его не видно под водой. Кувшинка мне нравится. Ученики по цепочке отвечают. Отвечают те, кто догадался. Они читают текст. Учитель пишет варианты заголовков на доске. Дети пишут текст. Ученики рефлексируют