Конспект урока по русскому языку во 2-4 классе для малокомплектных школ

Урок во 2-4 классе

Тема :Имя прилагательное.

Педагогические цели: создавать условия для обобщения знаний об имени прилагательном, как части речи.

Планируемые результаты (предметные): 

Обобщить и повторить тему имя прилагательное, развитие умения распознавать имена прилагательные в речи  и употреблять в речи, формировать умения рассказывать, приводить свои примеры, доказывать свои знания об имени прилагательном, привить любовь к русскому языку,  окружающему миру, расширить словарный запас.

 Личностные результаты: Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Универсальные учебные действия
(метапредметные):

Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логические – владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной 
задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Задачи:

Ход урока:

	2 класс			4 класс
	Доброе утро, ребята . Сегодня  у нас будет необычный урок. Мы будем на уроке русского языка бортовыми бурзянскими пчёлками. Только будем собирать не мёд как настоящие пчёлы а работать словами русского языка. Как вы думаете почему мы будем именно пчёлками?
Дети	Потому что сейчас год экологии, а бортовые пчёлы живут в лесу. Мы должны беречь экологию для того чтобы сохранить диких пчёл.
	А как живут пчёлы?
Дети	Пчёлы живут семьями. Они дружные трудолюбивые, смелые. Мы тоже классные семейки и живём в своих ульях под номером 2 и 4
	Действительно , раз мы тоже будем пчёлками значит должны будем много трудиться, быть дружными, умными не бояться ошибок и находить правильное решение. А теперь повернулись к нашим гостям улыбнулись им чтобы они не боялись наших пчелиных укусов. И начнём свою работу.
	Прочитайте  пожалуйста какая тема сегодняшнего урока ? Какую роль играют…………? Мы не можем прочитать предложение, нужно найти пропущенное слово. Для этого перед вами задания нужно определить лишнее слово
	Топор, воробей, чайник, мышка, смелый, тетрадь, работа.			Умный, трудолюбивый, хороший, смелая, холодный, приятный.
	Почему именно это слово лишнее.(Среди имён существительных одно имя прилагательное)			(Среди имён прилагательных мужского рода Одно имя прилагательное женского рода.)
	Правильно тема нашего урока Какую роль играют имена прилагательные? В течении урока мы должны узнать для чего нужны нам имена прилагательные. Прежде чем начать работу в тетради проведём физминутку для пальчиков Наши руки сжались тесно Что такое интересно В руки мы бинокль возьмём  А потом их развернём 1,2,3,4,5 Будем с лёгкостью писать. Минутка чистописания Семья Число. Классная работа.
Работа в паре.	1.    К данным существительным подберите прилагательные. Стрелками укажите пары словосочетаний. Море                       доброе Солнце                   прекрасный Молоко                  синее День                       утреннее Шарик                    парное Дело                       воздушный			2.   - Выпиши из предложений словосочетания с именами прилагательными, определи их число, род и падеж. Сильный ветер разогнал тучи. Дождь прошёл. Мокрая трава блестит на солнце. Его яркие лучи осветили лесную поляну.
	ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (для всех)
Работа в группе	Спишите, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные. Этот … зверёк живет в лесу. У него … ушки, … хвост. Передние лапы …, а задние …. Шубка у зверька летом …, а зимой …. Морковка и капуста - любимые лакомства животного. Какие прилагательные вставили вместо точек? Маленький Длинные Короткий Длинные Короткие Серая Белая	Как можно определить падеж имени прилагательного Выпишите из предложения существительное с прилагательным чтобы могли просклонять данное словосочетание по падежам. Выделите окончания прилагательных У лесного озера растут незабудки.
Работа по учебнику	Стр .        упр.		Стр.       упр.
Моделирование схемы «Имя прилагательное»	Имя прилагательное Часть речи Признак предмета Какой? какая? какое? какие? чей? Изменяется по числам		Имя прилагательное Часть речи Признак предмета Какой? какая? какое? какие? чей? Изменяется по числам Изменяется по падежам, по родам В предложении определением.
Итог урока	- Какую роль в нашей речи играют имена прилагательные? (Имена прилагательные помогают описывать предмет, делают нашу речь точной, яркой, выразительной.) Где именно могут пригодиться нам полученные знания.
Рефлексия Домашнее задание	Стр.		Стр.

Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку для 2,4 класса в малокомплектной школе по теме "Имя прилагательное"

Педагогические цели: создавать условия для обобщения знаний об имени прилагательном, как части речи.

Планируемые результаты (предметные):

Обобщить и повторить тему имя прилагательное, развитие умения распознавать имена прилагательные в речи и употреблять в речи, формировать умения рассказывать, приводить свои примеры, доказывать свои знания об имени прилагательном, привить любовь к русскому языку, окружающему миру, расширить словарный запас.

Личностные результаты: Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Универсальные учебные действия
(метапредметные):

Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логические – владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.