Конспект урока по русскому языку «Запятая в сложном предложении с союзами "и", "а", "но" и в простом предложении с однородными членами и союзами "и", "а", "но"».(4 к

«Запятая в сложном предложении с союзами "и", "а", "но" и в простом предложении с однородными членами и союзами "и", "а", "но"».

Цели урока:

обучающий аспект:

·         - повторить правила постановки запятой в простом предложении с союзами и, а, но;

·         - повторить правила постановки запятой в сложном предложении с союзами и, а, но;

·         - сравнить правила постановки запятой в сложном предложении с союзами и, а, но и простом предложении с союзами и, а, но;

·         - применять на практике правила постановки запятой в простом и сложном предложениях с союзами и, а, но;

развивающий аспект:

·         - развивать фонематический слух, орфографическую зоркость;

·         - развивать монологическую речь при ответе на вопросы;

·         - развивать умение работать самостоятельно, осуществлять свою учебную деятельность, контролировать и оценивать её результат;

·         - развивать коммуникативные навыки;

воспитывающий аспект:

·         - воспитывать умение согласованно работать в паре ;

·         - воспитание объективной самооценке.

Материал к уроку: презентация, карточки, схемы.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Этапы урока:

·         -подготовительный этап;

·         -применение знаний;

·         -контроль и самоконтроль;

·         -итог на рефлексивной основе;

·         -домашнее задание.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Подготовительный этап
Мы продолжаем с вами наше путешествие по Вселенной Лингвиния и сегодня мы продолжим работу  на планете СИНТАКСИС И ПУКТУАЦИЯ. Слайд 2-3 Слайд 4.  Эпиграф. «С малой удачи начинается успех!» - Какое ключевое слово в этом высказывании? (успех) - Что необходимо для успешной работы на уроке? - Пожелайте успеха  друг  другу . Сегодня на уроке нам предстоит много работы: мы будем выполнять задания  в парах, самостоятельно. Каждый этап работы вы будете оценивать с помощью «Оценочных листов».  Я желаю вам успеха. Слайд 5. Открыли тетради. Слайд 6.Записали дату. Классная работа. -И первое задание будет следующее: Орфографическая минутка: Слайд 7 Перед вами карточки №1 а) вставь в слова пропущенные буквы; б) подбери подходящие по смыслу союзы. Спишите .
П..рог ок..зался не с м..линой ,          с з..мляникой. На (а/о) (л/лл)ее  р..сли ..сины        б..рёзы Солнце скрылось за тучу,          ребята пошли в парк. Слайд 8.Проверка задания (взаимопроверка) – Какие орфограммы вам встретились? Для чего нужно знать правописание этих орфограмм? Оцените свою работу (Лист оценивания п.1,2): 1. орфограммы – 5 – 2 балла 2. правильность постановки союза – 3 балла  (по 1 баллу за каждый правильный союз в предложении).	Учащиеся заполняют пропуски в словах, вставляют пропущенные союзы. Взаимопроверка в парах. Ответы учеников Запись баллов в оценочных листах.
Внимательно посмотрите на предложения и ответьте на вопросы: 1. Что общего в этих предложениях? 2. Какое предложение лишнее? Почему? Разберите его  и  составьте схему. Карточка 2 Слайд 9 Что видите? Дайте устно характеристику предложений.  1.               и     , и     ,и        .  2.                ,но           .  3.                 ,а                  .   4.             ,и        . Давайте теперь попробуем сами сформулировать тему нашего урока. Запишите самостоятельно. Что получилось?. Слайд 10 Слайд 11 Какие цели перед собой поставим?	1. Общее: словарные слова; предложения соединены союзами; в предложениях есть запятые. 2. Лишнее третье, т.к. оно сложное, а два других – простые. 3.4. Учащиеся повторяют правила. 5. Учащиеся формулируют тему урока. Формулировка целей урока
Оцените свою работу( Лист оценивания п.3) : – Активность и правильность ответов на вопросы (1 балл – активность; 1 балл – правильность)	Запись баллов в оценочных листах.
I. Давайте сейчас вспомним правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях, если в них есть союзы. Для этого поработаем в парах. Слайд 12.Карточка 3. У доски работают…. 1.Расставьте знаки препинания, сопоставьте предложения. Разберите по членам предложения. Спишите 3 предложение. Утром шёл сильный дождь  но к завтраку погода разгулялась. Утром шёл сильный дождь  но к обеду перестал. Часовой дошёл до угла и повернул обратно. Часовой дошёл до угла и повернул обратно. Совы днём спят   а ночью  они вылетают на охоту. Совы днём спят   а ночью вылетают на охоту. Вот солнышко пригрело землю    и Ласточка простилась с Дюймовочкой. Часовой дошёл до угла и повернул обратно. В лесу мы нашли и подосиновики   и подберёзовики  и  белые грибы С какой целью выполняли это задание? Проверка слайд 13
Карточка 4 Слайд 14  Итак, перед нами алгоритм с помощью которого мы сможем грамотно расставить знаки препинания в сложном предложении с союзами И, А, НО и в простом предложении с однородными членами и союзами И, А, НО. Дополните способ действий необходимыми словами. Проверка. Слайд 15	– Похожи случаи с союзами А, НО – Опасное место, где союз И. Учащиеся дополняют способ действий словами для справок.
Контроль и самоконтроль
I. Давайте применим наш алгоритм для выполнения следующего задания: «Поставьте пропущенные запятые». Задание 1-го уровня. 1.      Мороз ленивого за нос хватает а перед проворным шапку снимает. 2.      Началась гроза и дети бросились домой. 3.      В лесу растут  и пихты и ели и берёзы. Оцените свою работу (Лист оценивания п.6) Тест	Учащиеся выполняют работу на карточке. Осуществляется взаимопроверка в группах (парах) по уровням.
Этап подведения итогов урока на рефлексивной основе
– Выставляем оценку за урок. Подсчёт баллов. 22-19 баллов – «5» 18-15 балла – «4» 14 -11 баллов – «3»	Воспроизводят формулировки целей, поставленных ими в начале урока, и делают вывод: получен ли на него ответ. Высказываются о том, что они освоили на уроке, какие приемы и способы они для этого использовали.
Рефлексия.  Давайте подведём итог Каким же был для вас урок? 1.Урок полезен, все понятно.  2.Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.  3.Еще придется потрудиться.  4.Да, трудно все-таки учиться! Приготовьте и поднимите карточку с номером.

Тест

1. Сложными называются предложения, в которых:

а) одна грамматическая основа;

б) две грамматические основы;

в) две и более грамматических основ.

2.Отметь схему сложного предложения:

а) [ – = ];

б) [ – = ], [ – = ];

в) [ – = О, О, О ].

4. Перед союзом и запятая ставится:

а) в предложениях с однородными членами;

б) в сложных предложениях;

в) никогда.

5. Отметь грамматическую основу, поставь знаки препинания.

Мчатся тучи вьются тучи невидимкою луна освещает снег летучий.