Конспект урока по русскому языку"«Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих».

Тема: «Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих».

Тип урока: открытие нового знания

Цель: познакомить с новой ролью мягкого знака как показателя женского рода имён существительных.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить с новой орфограммой "Правописание мягкого знака после шипящих" на конце существительных женского рода, а также с написанием существительных мужского рода с шипящим на конце;

Личностные:  понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку; разрешать проблемные ситуации; реально оценивать свои успехи в освоении языка; стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру.

Оборудование: В. П. Канакина учебник русского языка 3 кл. 2  часть, презентация.

№	Этап урока Методы и приемы	Время	Содержание урока	Деятельность учащихся	УУД
1	Орг.Момент Словесный: Слово учителя	1 мин	(слайд 1) - Мы урок начнем с разминки. Выпрямляем свои спинки, Вправо, влево повернулись И друг другу улыбнулись. У нас на уроке присутствуют гости. Поприветствуйте, и улыбнитесь им  !	Настраиваются на урок	Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
2	Мотивационный Практический Работа в парах Актуализация знаний  Наблюдение над словом.	10 мин	-Прочитайте пословицу на доске.(слайд 2)          Знания собираются по капле. -Как вы понимаете её смысл? Каждый день вы, узнаёте что-то новое и ваши знания по капельке собираются в огромное море знаний. -Сегодня на уроке мы добавим ещё одну капельку в ваше  море знаний. -Готовы? -Откройте тетради, запишите  дату и классная работа. (слайд 3) -С чего мы начинаем наш урок русского языка? -Для чего мы выполняем эту работу? -Словарная работа: апрель, декабрь, коньки, обезьяна, мебель, февраль, учитель. - Выполните взаимопроверку. -У кого работа без ошибок? У кого 1 ошибка?     2 ошибки? У кого больше двух? - Делаем вывод, нам еще нужно тренироваться в написании словарных слов! -Что заметили общего в написании слов?   - А что это за буква "ь знак"? - Обозначает ли она какой-либо звук? (Нет). - Зачем же она тогда нужна в русском языке? - Давайте вспомним, какую  работу выполняет  мягкий  знак  в словах. (слайд 4)  Обобщение: ь знак может выполнять в словах 2 работы: - указывать на мягкость предыдущего согласного; - разделять согласный и гласный. - Посмотрите на доску.  Прочтите слова. (Слайд  5) - Что вас удивило? -Какой возник вопрос? - Достаточно ли нам наших знаний о мягком знаке? - Это какая-то новая работа ь знака.  (слайд 6) - Давайте сформулируем   цели нашего урока, что мы должны узнать?  (слайд 7) (почему в существительных после шипящих в одних случаях пишется ь знак, а в других не пишется, познакомиться с новой ролью мягкого знака.) - Посмотрите на слова?  (слайд 8) Может допущена ошибка? -Что объединяет наши слова? -В чем отличие? - Можете сформулировать тему нашего урока? - Тема нашего урока «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих» (слайд 9) - Какие у вас предположения, почему в одних существительных  после шипящих пишется ь, а в других нет?	Читают пословицу, дают объяснение Записывают словарные слова Выполняют взаимопроверку Анализируют, сравнивают Активизируют свои знания Обобщают Наблюдают Формулируют цели урока Наблюдать над словами Формулируют тему урока Отвечать на вопросы	Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности; К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы, строят речевые высказывания. П:  Ориентация в собственной системе знаний. К: участвуют в учебном диалоге; строят речевые высказывания. Р: осмысливают учебный материал; действуют с учётом выделенных учителем ориентиров. Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности;
3	Постановка учебной задачи и ее решение Практический Работа в группах Работа с учебником Составление олгаритма	10 мин	- Что бы проверить ваши предположения, мы должны провести небольшое исследование. - Сейчас будем работать в группах. Вспомним правила работы в группе. (слайд 10) -У каждого на парте лежит карточка с заданием. Прочитайте задание. (прил.1) - Приступайте к выполнению. - Что у вас получилось в ходе исследования?  - Какой делаем вывод? (Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных пишется только в существительных женского рода в ед. ч., в существительных мужского рода с шипящим на конце ь знак не пишется.)  (слайд11) -Какова же работа ь знака в этих словах? (Грамматическая, он указывает на род существительного). Есть ь знак после шипящего - ж. р. Нет ь знака после шипящего - м. р. (слайд 12) - Давайте проверим, правы ли мы с вами.  Кто или что нам может помочь?  Откройте учебник на стр. 31. Прочитайте правило. - Верно ли мы сделали вывод? (да). Молодцы! - Какие задачи мы ставили перед собой? - Удалось нам решить эти задачи? - Давайте составим алгоритм,  для  правильного написания  слов с шипящим на конце. Алгоритм. (слайд13) 1.     Определяем часть речи. 2.     Если это существительное с шипящим на конце – определяем род. 3.     Если ж.р.- пишем ь, если м. р. не пишем ь -Мягкий знак на конце им.сущ. после шипящих – это орфограмма.	Работают в группах по карточкам Делают вывод совместно с соседом Читают правило Делают вывод Отвечают на вопросы Составляют алгоритм	К: участвуют в учебном диалоге; строят речевые высказывания. Р: осмысливают учебный материал; действуют с учётом выделенных учителем ориентиров.
4	Физ.минутка	1 мин	- Давайте теперь встанем  и немного разомнемся.	Выполняют физ.минутку	Л: установка на ЗОЖ.
5	Решение частной задачи Практический Работа в парах	15 мин	- Для чего мы это узнали? - А сейчас проверим, сможете ли вы применить полученные знания. Выполним упр. 53. Прочитайте задание. Что нужно сделать? (работа у доски) -   Упражнение 54.    - Тест. (слайд 14-22)	Работа с учебником в парах Отвечают на вопросы теста Работают  в парах	Р: осмысливают учебный материал; действуют с учётом выделенных учителем ориентиров. Р: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания. К: участвуют в учебном диалоге; строят речевые высказывания.
6	Итог урока. Рефлексия. Словес. ответы на вопросы	3 мин	Дополните предложения:(слайд 23) Сегодня на уроке я узнал… Мне понравилось… Мне показалось трудным… Свою работу на уроке я оцениваю… - (слайд 24) Перед вами кружочки разного цвета. Если на уроке было интересно, легко и вы во всем разобрались, поднимите синиц кружок. Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа, поднимите зеленый кружок. Если совсем не разобрались в новой теме, было не интересно- то кружок желтый. - (слайд 25)Домашнее задание. В соответствии с выбранным кружком дается и домашнее задание. (слайд 26)	Подводят итоги. Отвечают на вопросы.	Р: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания.