Конспект урока по русскому языку«Совершенствование умения решать орфографические задачи в личных окончаниях глаголов» 4 класс УМК "Гармония"

Конспект урока  русского языка в 4 классе УМК «Гармония» 

Тема: «Совершенствование умения решать орфографические задачи в личных окончаниях глаголов».

  Цель деятельности учителя:

1.     Систематизировать знания детей о глаголе, как части речи.

2.     Отрабатывать способ определения спряжения глаголов по неопределенной форме (для глаголов с безударными окончаниями) ;

2. Задачи:

1.        Правильно определять  лицо и число глаголов,  научиться без ошибок писать личные окончания глаголов;

2. Способствовать развитию  познавательных процессов  внимания, памяти, речи; учиться контролировать и оценивать себя.

3.Воспитывать умение общаться со сверстниками, учитывая разные мнения и соблюдая правила культуры общения и культуры речи.

Развивающие задачи (УУД).

 Предметные:

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

 коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

 регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Оборудование:

•        экран, компьютер, мультимедийный проектор;

•        мультимедийное приложение к уроку (презентация, звуковые файлы);

•        учебник М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка», 4 класс, часть 2; ТПО, 4 класс, часть 2.

•        Толковый словарь русского языка С. И.Ожегова;

•        таблички с задачами урока;

•        сигнальные карточки;

•        конверты с заданиями для групповой работы;

•        карточки с заданиями.

Формы организации деятельности детей:  фронтальная, индивидуальная,  в парах, группах.

Тип урока: обобщение знаний.

Ход урока.

Этап урока	Деятельность педагога		Деятельность учащихся	Результат
I. Организационный момент	- Прозвенел для нас звонок,    Начинается урок.   У вас на парте всё в порядке.    Книги, ручки и тетрадки! - Прочитайте, о чем вы должны помнить, работая на уроке. Слайд 1 -Прочитайте девиз урока: Слайд 2		Читают вслух Эмоциональный настрой: - Глаза смотрят и видят. Уши слушают и слышат. Сначала думаю, потом говорю, Помню, что в классе я не один, Умею слушать мнение других. «« Думать - коллективно! Писать - оперативно! Отвечать - доказательно! Бороться - старательно!»	Л: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания К: планирование учебного сотрудничества с учителем
II.Актуализация знаний	Подготовка пальчиков к письму. Наши руки сжались тесно. Что такое? Интересно. Вот какие дружные .Крепкие и нужные. 1,2,3,4,5 будем пальчики считать. К чему мы готовим наши пальчики? - Откройте  тетради. Запишите число, классная работа (Правильная посадка) К какому этапу мы готовы? Для чего мы проводим  чистописание? Минута чистописания. Написано слово  на доске. Прочитайте. Что видите? Какие элементы? Почему? Напишите также красиво.Поставьте галочку над той ,буквой которая больше понравилась. Решите задачи письма. Словарная работа. Что вы можете сказать  нашем слове? Подведём итог. (Начинаем строить домик) -Прочитайте стихотворение (на карточках) -Чем является глагол в русском языке? - Найдите и  прочитайте  глаголы в этом стихотворении. Определите время глаголов и назовите лишний.		Разминают пальчики, руки Работают с массажёрами. Минутка чистописания. помнить Записывают  в тетрадь Это словарное слово  1 ученик выходит к  доске, находит 5 глаголов неопределённой формы, диктует, все пишут, выделяют орфограммы. Проверка. Оценивание. Поставьте напротив !,если у вас нет  ошибок, и  ? если допустили ошибки. Интересная часть речи В русском языке живет. Кто  что делает, расскажет. Чертит, пишет   иль поёт, Вышивает, или пашет, Или забивает гол, Варит, жарит, моет, чистит – всё расскажет нам …                             (глагол) - Частью речи. Расскажет –глагол будущего времени	П: выделяют существенные признаки глаголов, обобщают знания К: умение выражать свои мысли Р: выполнять учебное действие, контролировать свои действия
III.Формулирова ние темы урока   Постановка проблемы	-Прочитай высказывание А. Югова  о глаголе, которое будет эпиграфом к нашему уроку. Слайд 3 -Как ты понимаешь их смысл? Слайд 4  Прочитайте слова.К какой части речи они относятся?(глагол).Какие задачи нужно решить? Мы рыбач*м, ты распиш*шь, вы дыш*те, он замыка*т, они завис*т. Определите тему урока. - Мы продолжаем закрепление знаний об этой части речи. Сформулируйте задачи урока		-"Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи". Глагол обозначает движение, без него невозможно передать события,  невозможно представить будущее, узнать прошлое. Вставить безударные окончания глаголов Безударные личные окончания глаголов. Закрепить(умения правильно писать окончания глаголов)                                                     Повторить(спряжение,глаг.искл)                                                      Развивать(мышление,речь, орфографическую зоркость,умение общаться)	Р.: целеполагание П.:  логические – формулирование проблемы  Р: выполнять учебное действие, контролировать свои действия К: умение выражать свои мысли
IV.  Первичное закрепление в знакомой ситуации 1.Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях; 2.  Перенос приобретенных знаний и применение в  измененных условиях с целью формирования умений; Работа по карточкам V.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации 1.Самостоятельное выполнение учащимися заданий под контролем учителя; Работа в парах.  2.Самостоятельная работа с самопроверкой  по эталону Работа в группах.	Чем вы должны пользоваться при выполнении задания? -Повторим алгоритм Слайд 5 -Повторим глаголы исключения.(стих) ФИЗМИНУТКА. У вас на столах карточки. Прочитайте задание Поменяйтесь тетрадями. Оцените товарища. Во 2 и 4 предложениях подчеркните главные члены.(Домик) -Прочитайте задания на листочках. -Выполните задания вместе с соседом по парте Физминутка для глаз Образование глаголов. - Какие части слова участвуют в образовании слов? - Да, при помощи приставок и суффиксов можно образовывать и новые глаголы - Образуй новые глаголы от одного из самых употребимых глаголов ГОВОРИТЬ (устно) По словарю А. Тихонова – около 100 слов образуются от этого глагола. –                    Сейчас я хочу предложить вам задание: посмотрите на карточку, как вы думаете, каким будет задание? -Проверка. Оценивание . - А для чего нужно уметь образовывать новые глаголы? Зачем мы выполняли эту работу? Игра «Распредели» 1.готовим 2.посмотришь 3.искупаешь. 4.посадите 5.склеит 6.полощет 7.подержишь 8.завянет 9.застелешь 10замерзнете Проверка  на слайде Оценивание работы в группах.		-Алгоритмом 1.Убедись, что глагол в настоящем  или будущем времени. 2.Поставь глагол в неопределённую форму 3. Посмотри, на что оканчивается, и определи спряжение.       на -ить – 2 спряжение       не на  -ить – 1 спряжение 4.Глагол исключение? 5. Написать окончание. Выполнение с объяснением. Самооценка.(Домик) Дружно встали, улыбнулись, Выше-выше подтянулись. Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь. Сели, встали, сели, встали, И на месте побежали По неопределенной форме определи спряжение и вставь букву в окончание. Все мы (испытывать) испытыва…м чувство радости при наступлении весны. Снег (сбегать) сбега…т с полей. Солнце (обливать) облива…т весенний лес светом. Птицы (строить) стро…т гнёзда. Взаимопроверка. Укажи спряжение глаголов. Вставь пропущенную букву в окончании, Выдели окончание .Спиши любые два. Пальчики оближ∙шь                           очень устали Держ∙ т  язык за зубами                     мешаете Пада∙м  с ног                                       неточно всё знаю Мозол∙те   глаза                                    умеет хранить тайну Остан∙шься с носом                              очень вкусно Слыш∙т  краем уха                             останешься ни с чем Выполняют работу, проверяют и оценивают друг друга. (Домик) -Изменить глаголы.    Как лук без земли вырастить. Надо (резать) кусок картона, (резать) его на квадратики, (резать) в них кружочки. В банку надо (лить) воды, прикрыть её картоном и на вырез положить луковицу.  Для того, чтобы учиться точно выражать свои мысли, правильно употреблять глаголы в речи Планируют деятельность. Распределяют роли. Работа в группах. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 I сп II сп	П: Подведение под понятие, умение анализировать и синтезировать материал Л: применять навыки делового сотрудничества (считаться с мнением другого, проявлять терпение и доброжелательность) Р: выполнять учебное действие, контролировать свои действия К: аргументировать свою точку зрения, выражать с достаточной полнотой и точностью  свои мысли П.: логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство Р.: действовать по плану, алгоритму.
VI. Итог урока	- Итак, мы рассмотрели все запланированные вопросы нашего урока. - Какое задание вызвало у вас интерес? - Затруднение? - Что нового узнали? В конце урока я предлагаю вам заполнить небольшую анкету.	Высказывают свои мысли		Р: осуществлять итоговый контроль деятельности К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
VII.Рефлексия	1. Глагол обозначает: (обведи кружком номер ответа) а) признак                  б) предмет                 в) действие                г) состояние 2. Что называется спряжением глагола: а) изменение по падежам                б) изменение по родам и числам в) изменение по лицам и числам 3. Сколько спряжений у глагола? а) одно           б) три  в) два 4. Глаголы БРИТЬ, СТЕЛИТЬ относятся: а) к I спряжению                  б) ко II спряжению 5. Запишите ответ на вопрос. Зачем надо знать спряжение глагола? Чтобы _______________________________________________________________________ Кто построил домик? Поднимите руки. Я вас поздравляю, вы справились со всеми заданиями. Подведём итог. За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?	Учащиеся выбирают варианты ответов. Анализируют  работу на уроке, делятся своими впечатлениями. Проводят самооценку.		П.: рефлексия Л.: смыслообразование Л: самооценка на основе критериев успешности Л: слушать учителя, выражать положительное отношение к процессу познания
VIII.Домашнее задание	По выбору упр. 454 – решить задачи письма упр. 456 найти заблудившееся предложение	Записывают домашнее задание