Конспект урока по русскому языку 2 класс Имя существительное. Закрепление

КОНСПЕКТ УРОКА

по русскому языку во 2 классе

Ход урока.

1.     Организационный момент.

Вы пришли сюда … (учиться).

Не лениться … (а трудиться).

Работать как? … (старательно)

А слушать как? … (внимательно)

2.     Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.

-         Сегодня на уроке мы проверим, как вы запомнили изученную нами тему «Имя существительное». В конце урока каждый из вас получит подарок. Собирать этот подарок будем все вместе. После каждого выполненного задания на доске будет появляться одна буква.

-         Любая тема начинается с правила. Дома вы должны были повторить изученные правила. Дайте определение, что такое «Имя существительное»? (слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? или что?  называются именами существительными)

-         Вспомните, что обозначают имена существительные. Ученик называет одно значение другой пример (предметы и вещи, явления природы, людей, животных, события, чувства и качества людей).

-         С первым заданием вы справились и на доске появляется первая буква (О)

3.     Мотивация к учебной деятельности.

-       Прочитайте девиз урока. «Грамоте учиться, всегда пригодится»

-       Как вы его понимаете? (грамота - это знания)

-       Что нужно делать, если хочешь получать новые знания? (трудиться, работать самому)

-       Зачем нужны знания? (чтобы быть умным, образованным)

-       Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? (имени существительному)

-       Какие цели вы поставите перед собой в начале урока?

4.     Первичное закрепление.

-         Повторяя домашнее задание вы уже получили одну букву.

-         Чтобы получить следующие буквы, мы поработаем с карточкой. Каждый из вас получил карточку, подпишите ее.

-         Ребята, вот вы дали определение, что имя существительное обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? или что? А к каким именам существительным мы задаем вопрос КТО? (к одушевленным).

-         А к каким именам существительным мы задаем вопрос ЧТО? (к неодушевленным).

-         В первом задании в карточке вам необходимо подчеркнуть: 1 вариант – одушевленные имена существительные, 2 – неодушевленные. На это у вас 2 минуты.

-         Давайте сейчас проверим как вы справились с заданием (один человек зачитывает слова своего варианта, другие проверяют – Денис и Лиза)

-         Оцените свою работу. Поставьте «+» - если вы справились с заданием, «?» - если есть 1 ошибка и «-» - если больше двух ошибок.

-         Поднимите руку те, кто оценил себя на «отлично», т.е. поставил «+». Поднимите руки те, кто допустил 1 ошибку и поставил себе «?».

-         Что необходимо ученику, чтобы не допускать ошибок? (знание правил, внимание).

-         Со вторым заданием вы справились и на доске появляется первая буква (Ц)

Работа на доске + физкультминутка.

-           Ребята, а что еще мы знаем об имени существительном? Какими они еще могут быть? (собственные и нарицательные).

-           Дайте определение собственных и нарицательных имен существительных (имена собственные обозначают имена, фамилии, отчества людей, клички животных, название рек, озер, городов и т.д. и пишутся с заглавной буквы. А имена нарицательные называют любой предмет и пишутся со строчной)

-           Попрошу всех построиться между рядами. Мы сейчас с вами выполним задание и одновременно разомнемся.

-           На доске для каждого ряда написаны слова.  По очереди ученики подходят к листочку и вычеркивают только нарицательные имена существительные. (Денис и Лиза в жюри, следят, какой ряд справится быстрее).

-           (оцениваем работу группы)

-           Итак, немного размялись, а на доске появляется следующая буква (Е)

-           Продолжим нашу работу в карточке.

5 этап. Творческое задание.

-       Обратим внимание на задание 2. У вас написаны слова. Из этих слов необходимо составить предложение. Записать его и обозначить сверху имена существительные (сущ.). На данный вид работы вам 4 минуты.

-       Давайте проверим по ключу как вы справились с заданием (проверка по ключу)

-       Оцените свою работу. Рядом с заданием поставьте «+» - если вы справились с заданием, «?» - если не определили 1 существительное и «-» - если не определили существительных.

-         Встаньте те, кто оценил себя на «отлично», т.е. поставил «+».

-         Остальным необходимо еще поработать над тем, как определить в предложении имя существительное. Что для этого необходимо? (знание правил, внимание).

-         Четвертое задание мы выполнили, а на доске появляется следующая буква (Н)

6 этап. Добывание знаний в новой ситуации.

Переходим к заданию 3. Каждому из вас необходимо написать одно нарицательное неодушевленное имя существительное. У вас 2 минутки на выполнение данного задания.

-       Сейчас каждый из вас зачитает слово, которое записали. И сразу же оценим работу. Если я говорю верно – ставите «+», если неверно – «-» (проверка работы всех детей)

-         Еще с одним заданием справились и на доске появляется буква (К)

-       Ребята, какой буквы нам не хватает? (А)

-       Если добавим эту букву, то какое слово получится? (оценка)

-       Вы ее получите, если дадите характеристику слову «ОЦЕНКА» (это имя существительное, так как обозначает предмет и отвечает на вопрос ЧТО?, оно неодушевленное и нарицательное).

-       В начале урока я обещала, что каждый из вас получит подарок в конце урока. И этим подарком будет оценка.

-       Кто за задания в карточке поставил себе 3 плюса получит 5

-       Два плюса – 4

-       Один плюс – 3

-       Я уверена, что среди ребят нет таких, кто не заработал оценку на уроке.

7        этап. Домашнее задание.

-         с.58, №99.

-         Вам необходимо списать сначала имена люде, а потом названия животных и их клички.

8        этап. Рефлексия.

-         Ну а теперь давайте подведем итоги урока.

-         Какой части речи был посвящен урок? (имени существительному)

-         Что особенно понравилось?

-         За что бы вы похвалили себя?

-         С каким настроением вы заканчиваете урок? (если с хорошим поднимите палец вверх, если с плохим – опустите вниз)

9        этап. Подведение итогов.

-         Ребята, а всем ли людям необходимы данные знания?

-         А как вы думаете, где вам могут они могут пригодиться?

-         Спасибо всем за урок. Вы молодцы! Похлопали друг другу.

Технологическая карта урока.

1 вариант.

ФИ___________________________________________________

№	Содержание задания	Оцени себя «+» все верно, «?» одна ошибка «-» 2 и более ошибок
1	Подчеркни одушевленные имена существительные. Дерево, медведь, диван, Ваня, ручка, мама, стриж, снег.
2	Составь из слов предложение. Над именами существительными надпиши сущ. дерево, сидит, на, белка.
3	Напиши одно нарицательное неодушевленное имя существительное.

Поставь себе оценку за работу ______________________

Технологическая карта урока.

2 вариант.

ФИ___________________________________________________

№	Содержание задания	Оцени себя «+» все верно, «?» одна ошибка «-» 2 и более ошибок
1	Подчеркни неодушевленные имена существительные. Дерево, медведь, диван, Ваня, ручка, мама, стриж, снег.
2	Составь из слов предложение. Над именами существительными надпиши сущ. светит, на, небо, солнце.
3	Напиши одно нарицательное неодушевленное имя существительное.

Поставь себе оценку за работу ______________________

1 ряд

Степан

ковер

малина

щенок

Сидоров

тетрадь

парк

Волга

королева

Николаевич

волк

Мальвина

апельсин

Карлсон

2 ряд

мёд

корабль

Москва

бабушка

линейка

Марк

учитель

Иванович

соловей

Алёнушка

Незнайка

торт

Попов

шкаф

3 ряд

сосна

Обь

Знайка

кошка

Сергеевич

телёнок

Шарик

машина

Иванов

стол

Анна

верблюд

книга

телевизор