Конспект урока по русскому языку для 2 класса на тему «Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме»

УМК «Перспективная начальная школа»

Технологическая карта урока

Русский язык, 2 класс

Тема: «Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме»

Цель: знакомство с разными чередованиями звуков в корнях слов.

Задачи:

1)      продолжить работу над орфограммой «написание парных согласных в корне слова; продолжить работу с родственными словами;

2)      способствовать развитию познавательных процессов;

3)      способствовать формированию универсальных учебных действий: анализа и синтеза; способов учебного сотрудничества; ориентации в словарях; установлению связей между учебной деятельностью и мотивом; самооценки; самоконтроля выполняемой деятельности

№п/п	Этап урока, цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Формируемые УУД
1	Организационный этап	Здравствуйте, дети. Проверьте все ли у вас готово к уроку. Вы друг другу улыбнитесь.  И тихонечко садитесь. Я хочу пожелать вам удачи на уроке. Пусть девизом нашего урока станут слова «С малой удачи начинается большой успех»	Включение в учебный процесс. Ученики выполняют просьбу учителя	Личностные: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе
2	Актуализация знаний	Урок русского языка. Предлагаю вам найти главное слово урока. Составьте его из частей. Что вы об этом знаете? Какие есть чередования? Чередование гласных звуков в корне слова.                                  Чередование парных согласных в корне слова.                                Эти чередования видно на письме? Бывают и другие чередования звуков,  и сегодня вам предстоит открыть еще один секрет. Готовы?	Демонстрируют знания, умения. Дети составляют из частей слово: ЧЕ-РЕ-ДО-ВА-НИ-Е Приводят свои примеры.	Предметные учебные действия Развитие учебно-познавательной мотивации
3	Тема урока и целеполагание	Откройте учебник на стр.139. Назовите тему урока. Назовите цель урока. Рассмотрите иллюстрацию. Какой знакомый сюжет, но что-то здесь не так. Что?  Давайте разбираться. Подготовим к работе тетрадь. Сели прямо - ноги вместе. Под наклон возьмем тетрадь. Левая рука на месте, правая рука на месте. Начинаем мы писать.	Высказывание собственных мыслей. Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении У героев снята повязка с глаз.  Они видят орфограмму. Чередование звуков видно на письме.	Коммуникативные: Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений. Регулятивные:  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
4	Открытие нового знания	Работа по учебнику и флипчат (шторка) Прочитайте слова.  Чередование находится в корне, поэтому давайте выделим корень в словах. река – речной рука – ручной молоко – молочный Слова речной, ручной, молочный закрыты. К данным словам  подберите родственные слова-названия признаков.  Посмотрите, как Миша выделил корни слов. Правильно? Сравните их в каждой паре. Что вы видите? Какие звуки чередуются? Назовите их. Почему же это чередование звуков так называется – чередование, которое мы видим на письме?                                                 Потому что оно обозначается разными буквами. Запишите в тетрадь эти пары слов, выделите корень и подчеркните буквы.	Анализ проблемной ситуации, поиск решения, выдвижение и проверка гипотез, вариантов и способов	Формирование навыков поисковой деятельности. Развитие учебно-познавательной мотивации. Коммуникативная. Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений. Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.
5	Первичное закрепление	Упражнение 103, стр. 140 Прочитайте  стихотворение вслух. Прочитайте задание. Назовите слова, где есть чередование звуков. (Выписать только пару слов: У РЕКИ - РЕЧНАЯ. Во второй строчке нет родственных слов, а значит, не может быть и чередования звуков в общем корне слова. У ручья и ручная – это не родственные слова). Подберите к слову РУЧНАЯ однокоренное слово.  Покажите чередование звуков [ч] и [к] в корне слов РУЧНАЯ и РУКА. Выписать формы слова РУЧЕЙ, которые есть в стихотворении (У РУЧЬЯ, К РУЧЬЮ, РУЧЕЙ).                                 Плакат Летучей мыши. Исправьте ошибки на слайде и в тетради.	Самостоятельно работают по алгоритму, ориентированы на получение конкретного результата, излагают, объясняют учебный материал.	Формирование самостоятельности, ответственности, уверенности в своих силах, положительного отношения к себе. Формирование самооценки, анализа выполненной работы, вычленение проблем. Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение
6	Самостоятельная работа Работа в парах на карточках	Ребята, оказывается, чередование звуков в корнях слов связано с историей образования слов в нашем языке. Не было бы чередования, не было бы и новых слов. Например, слов с уменьшительно-ласкательным значением. Сейчас вы попробуете выполнить такое задание. Работать будете в паре.  Возьмите  карточки, прочитайте задание. Договоритесь, как будете работать. Помогайте друг другу. От данных слов образуйте  слова с уменьшительно-ласкательным значением. Выделите корень. Буквы чередующихся согласных в корне подчеркните. ЗАПАХ – ЗАПАШОК СМЕХ – СМЕШОК, СТИХ – СТИШОК СЛУХ – СЛУШОК ПЕТУХ – ПЕТУШОК ПАСТУХ – ПАСТУШОК Сделайте вывод. (В корне слова могут чередоваться и другие звуки, например [х] и [ш]).	Использует приобретенные знания в практической деятельности, решает творческие задачи. Ориентируется в информации. Самооценка. Выбор заданий соответствующего уровня.	Предметная. Умение ориентироваться в содержании предмета. Информационная. Умение использовать информацию из разных  источников, вычленять необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативная. Освоение способов совместной деятельности. Формирование навыков речевой деятельности. Социальная. Уточнение собственных возможностей и ограничений.
7	Повторение Игра «Найди каждой паре свой дом»	Предстоит сегодня вам всё расставить по местам. -Выберите только те пары слов, которые относятся к чередованию звуков, которое видно на письме. Лев - львы, бег - бежит, мосты-мост, смех – смешной, ветка – веточка, река – речной, книга – книжка, нога-ножка.	Выявление границ применимости нового знания и выполнение заданий, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг	Умение систематизировать, обобщать изученное. Высказывать суждения по результатам сравнения. Реализация личностного потенциала. Правила и культура взаимодействия.
8	Итог урока  Рефлексия учебной деятельности на уроке	Что нового узнали на уроке? Подумайте каждый о себе и скажите. Что у вас получилось? Что не получилось? Вы хорошо работали на уроке. Молодцы!	Анализирует деятельность	Анализирует личностное изменение в процессе учения. Рефлексия мотивации, способов деятельности общения.

Краткое описание документа:

Урок русского языка во 2 классе по УМК "Перспективная начальная школа" представлен в виде технологической карты.

Цель: знакомство с разными чередованиями звуков в корнях слов.

Задачи:

- продолжить работу над орфограммой «написание парных согласных в корне слова; продолжить работу с родственными словами;

- способствовать развитию познавательных процессов;

- способствовать формированию универсальных учебных действий: анализа и синтеза; способов учебного сотрудничества; ориентации в словарях; установлению связей между учебной деятельностью и мотивом; самооценки; самоконтроля выполняемой деятельности.

На этапе открытия новых знаний, учитель использует флипчат. На уроке дети работают в парах на карточках. Задания подобраны так, что дети сами формулируют выводы. На этапе повторения используется игра "Найди каждой паре свой дом".

Физминутку учитель выбирает на своё усмотрение.