Конспект урока по русскому языку для 5 класса "Правописание букв О-Ё после шипящих в корне слова"

Конспект урока по русскому языку в 5 классе (выполнила Душкина Е.М., учитель русского и литературы МБОУ СМШ №65 «Спектр» г.Липецк )

Тема урока: Правописание букв О-Ё  после шипящих в корне слова.

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: знакомство учащихся с правописанием «о» и «ё» в корне слова после шипящих; отработка способа действия при выборе написания О-Ё в корне слова после шипящих.

Задачи урока:

Образовательная: познакомить учащихся с условиями написания букв О-Ё после шипящих в корне слова после шипящих; сформировать умения обосновывать выбор гласных О-Ё после шипящих в корне слова.

Развивающая: развивать орфографическую зоркость, речевой слух у учащихся, навык графического обозначения данной орфограммы; совершенствовать орфографические умения и навыки учащихся.

Воспитательные: формировать навыки контроля и самоконтроля, познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.

Планируемые результаты:

Личностные:

Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Создание  условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу.

Предметные:

Формирование умения распознавать изученную орфограмму и правильно писать буквы о-ё после шипящих в корне слова, действуя по алгоритму.

Метапредметные.

Регулятивные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Уметь работать по коллективно составленному плану.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Обогащать словарный запас.

Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.

Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на вопросы, слушать и слышать.

Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Развивать мыслительные процессы и память(анализ, синтез, обобщение, группировка и классификация)

Ход урока

1. Организационный момент

Слово учителя

Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книги, ручка и тетрадки?

Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

Деятельность учащихся

Готовятся к работе, слушают учителя и участвуют в диалоге.

Деятельность учителя

Обеспечивает благоприятную внешнюю обстановку для работы. Психологически подготавливает учащихся к общению на уроке.

2. Проверка домашнего задания

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Беседа по вопросам.

С какой орфограммой вы работали дома?

Какое правило помогло вам принять правильное решение по выбору букв после шипящих?

Проверка выполнения орфографического практикума на стр. 70. (Чтение записанных слов с комментариями).

Деятельность учащихся

Слушают и анализируют выступление своих товарищей.

Деятельность учителя

Устанавливает правильность, полноту и осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися. Выявляет пробелы и причины затруднений. Устраняет (по возможности) пробелы.

3. Актуализация субъективного опыта учащихся и пробное учебное действие

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Попробуйте вставить пропущенные буквы в данные слова: ш…ссе, ш…тландец, крыж…вник, щ…ки, расч…ска.

 Получилось? Почему? Знаем такое правило? В какой морфеме можно допустить ошибку?

Чему же мы будем учиться на уроке? Какова наша цель? Попробуйте сформулировать тему урока.

Учащиеся записывают тему урока.

Учитель предлагает учащимся самостоятельно сформулировать правило правописания записанных на доске слов. В качестве материала для наблюдений используется  рубрика «Из истории языка» на стр. 70.

Деятельность учащихся

Анализируют проблемную ситуацию.

Деятельность учителя

Обеспечивает мотивацию учения школьников. Обеспечивает включение учащихся в совместную деятельность по определению и принятию целей учебно-познавательной деятельности. Актуализирует опорные знания и способы.

4. Изучение новых знаний и способов деятельности

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Работа с правилом на стр.70   учебника.

Составление алгоритма рассуждения при применении изученного правила.

Примерный алгоритм

1. Определяю часть слова.

2. Если в корне, поставлю ударение.

3. Если под ударением, проверю, не является ли слово исключением.

4. Если исключение (иностранного происхождения), напишу О.

5. Проверю, чередуется ли Ё с Е в безударном положении.

6. Если чередуется, то под ударением пишу Ё, без ударения - Е.

7. Если не чередуется - О.

Деятельность учащихся

Формулируют тему и цель учебной деятельности совместно с учителем.

Работают с учебником.

Составляют алгоритм рассуждения на основе правила.

Деятельность учителя

Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися знаний и способов деятельности. Обеспечивает осознание учениками своих способов проработки учебной информации.

5. Первичная проверка понимания изученного

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

На доске записаны слова:

щ-ки

ж-лтый

деш-вый

реш-тка

печ-нка

капюш-н

ш-рох

ч-лка

ш-лк

ч-порный

Задание: рассуждая по алгоритму, объяснить написание буквы в корне слова после шипящей. Учащиеся выполняют задание устно (по цепочке).

Деятельность учащихся

Объясняют  наблюдаемые явления.

Деятельность учителя

Устанавливает правильность и осознанность усвоения нового учебного материала. Выявляет пробелы и неверные представления учащихся. Проводит коррекцию выявленных пробелов.

6. Закрепление пройденного материала

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Выполнение упражнений учебника

Деятельность учащихся

Решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

Деятельность учителя

Обеспечивает закрепление знаний и способов деятельности на уровне применения в измененной ситуации.

7. Применение изученного материала

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

А) Игра «третий лишний». Из услышанных слов выбирают «лишнее», объясняют условие выбора.

желтый-шов-черный

чопорный-щелка-шепот

отчет-крыжовник-шоколад

тяжелый-шелк-шорох

чокаться-капюшон-шерстка

печенка-обжора-шофер

Б) Назови ласково слово ( с уменьшительно-ласкательным суффиксом), составь с ним словосочетание и запиши.

Щека-

Пчела-

Шерсть-

Черта-

Жердь-

Работают самостоятельно, затем – проверка.

В) Творческий диктант «Узнай слово по лексическому значению».

Бетонированная дорога (шоссе),

сказочный персонаж с рожками (черт),

водитель машины (шофер),

сладкая плитка (шоколад),

лицо, руководящее оркестром ( дирижер),

профессиональный наездник на скачках ( жокей).

Взаимопроверка по эталону, выполненному на доске.

Деятельность учащихся

Моделируют и конструируют

Деятельность учителя

Обеспечивает усвоение учащимися знаний и способов деятельности на уровне их применения в разнообразных ситуациях. Обеспечивает развитие у учеников умений самостоятельно применять знания и способы деятельности в разнообразных ситуациях с учётом их индивидуального познавательного стиля. Обеспечивает закрепление знаний и способов деятельности на уровне применения в измененной ситуации.

8. Обобщение и систематизация

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Работа с раздаточным материалом по выбору учащихся (базовый уровень, повышенный уровень)

Деятельность учащихся

Работают с раздаточным материалом.

Деятельность учителя

Организовывает деятельность учащихся по обобщению знаний и способов деятельности.

9. Контроль и самоконтроль

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Выполнение небольшого теста «Найди ошибку».

а) жолтый

б) решотка

в) чёрточка

г) жёнглёр

д) жокей

е) шорох

ж) крыжовник

з) шопот

Деятельность учащихся

Самостоятельно выполняют задания нового вида, осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном, выявляют и корректируют возможные ошибки, определяют способы действий, которые вызывают у них затруднения и им предстоит их доработать.

Деятельность учителя

Выявляет качество и уровень овладения знаниями и способами деятельности. Определяет недостатки в знаниях и способах деятельности учащихся, определит их причины. Обеспечивает развитие у учащихся способности к оценочным действиям.

10. Подведение итогов урока

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Итак, над правописанием какой орфограммы мы работали?

Чему научились?

Вернитесь к нашей цели и к задачам. Удалось ли нам их достичь?

Деятельность учащихся

Пробуют оценить свою работу на уроке, опираясь на критерии:

1.Моя готовность к уроку.

2.Я определял цели, задачи урока.

3.Я хорошо выполнял работу на уроке.

4. Я активно работал на уроке.

5.Я понял материал.

6.Я преодолевал трудности, добивался достижения результата.

7.Я активно работал в паре.

8.Я анализировал, обобщал, делал выводы.

9. Я осознавал ответственность за достижение результата.

Деятельность учителя

Даёт качественную оценку успешности достижения целей урока и намечает перспективу последующей работы.

11. Домашнее задание

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Выучить правило на стр. 70. Базовый уровень – упр. 155, повышенный уровень – составить словарный диктант из 20 слов с изученной орфограммой, творческое задание – составить кроссворд по теме урока.

Деятельность учащихся

Слушают объяснение учителя.

Выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Деятельность учителя

Обеспечивает понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверяет запись домашнего задания.

12. Рефлексия

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Приём "Телеграмма".

Учащиеся кратко пишут самое важное, что уяснили на уроке, с пожеланиями соседу по парте и обмениваются «телеграммами».

Деятельность учащихся

Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке.

Деятельность учителя

Инициирует рефлексию деятельности, эмоционального состояния учащихся, их взаимодействия с учителем и одноклассниками. Обеспечивает усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.