Конспект урока по русскому языку на тему "Прилагательное"

СТРУКТУРА УРОКА

Дата: 20.02.2018

Предмет: Русский язык

Класс: 4 Б

Учитель: Аксентьева Оксана  Викторовна

Руководитель практики: Григорьева В. М.

Тема: закрепление изученного по теме имя прилагательное.

Тип урока: закрепление

Цель: повторить знания по теме имя прилагательное.

Задачи:

Образовательные: повторить и закрепить знания об имени прилагательном на основе выполнения ряда упражнений; повторить алгоритм провидения морфологического анализа имени прилагательного;

Развивающие: развивать умение анализировать; формировать умение видеть и исправлять ошибки; развивать устную и письменную речь;

Воспитательные: воспитывать аккуратность во время работы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: определяют части речи; задают падежные вопросы к имени прилагательному и имени существительному от главных слов; определяют род и падеж им. прилагательного; выделяют падежные окончания прилагательных; выполняют морфологический, синтаксический и фонетический анализ.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: Познавательные: строят речевые высказывания в устной и письменной форме; строят логические цепи рассуждений и их доказательства; устанавливают причинно-следственные связи; Регулятивные: осуществляют контроль собственной деятельности, осуществлять оценку и самооценку собственной деятельности; Коммуникативные: владеют монологическими и диалогическими формами речи; осуществляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации с учителем; ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: проявляет учебно-познавательный интерес.

 

Средства обучения: Учебник УМК «Школа России» Русский язык 4 класс ч. 2, В. П. Канакина 2013, рабочая тетрадь, компьютер, презентация, раздаточный материал.

ПК	ОК	ПО	У
1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,4.1, 4.2	1.2.4.7	1.2.3.6.7.	1-12, 21-26

ХОД УРОКА:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
1.       Мотивация к учебной деятельности.
- Здравствуйте, дети. Садитесь. - Меня зовут Елена Юрьевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. - С каким настроением вы пришли на урок? - В какой бы цвет вы окрасили своё настроение, почему? - На какой вопрос отвечают ваши слова? - К какой части речи относятся эти слова? - чем мы будем  сегодня заниматься? Верно. сегодня мы будем повторять знания о имени прилагательном. - Откройте свои тетради, запишите число и классную работу.	Приветствуют учителя. Размышляют, рассуждают, делают вывод
2. Актуализация знаний.
- Что вы знаете про имя прилагательное? Молодцы. - Посмотрите на доску. - Что общего у всех этих буквосочетаний? - Запишите минутку чистописания. - Запишите слова с этими буквосочетаниями. Помните, сначала мы должны прочитать про себя слово орфографически, а затем записать. это необходимо для избегания ошибок в написании. Словарно-орфографическая работа. - Запишите словосочетания, согласуя имя прилагательное с именем существительным, вставьте пропущенные буквы, выделите окончания прилагательных вверху надпишите род и падеж. по (длинный) ш…ссе в (новый) б…тинки в (большой) к…стрюле под (купейный) в…гонами для (хороший) …ппетита - Докажите, что вы верно выполнили задание.	Отвечают: имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, отвечает на вопросы какой? какая? какие? какое? и т.д. Имена прилагательные изменяются по падежам (т.е. слоняются), по родам и числам. имя прилагательное в предложении является определением. Записывают. Выполняют. по длинному шоссе (Д.п., ср.р.) в новые ботинки (В.п., мн.ч.) в большой кастрюле (П.п., ж.р.) под купейным вагоном (Т.п., м.р.) для хорошего аппетита (Р.п., м.р.) Осуществляют самопроверку по эталону. Доказывают, рассуждая: по (по кому? чему?) длинному шоссе (шоссе – оно моё) (Д.п., ср.р.) в (в кого? что?) новые ботинки (В.п., мн.ч.) в (в ком? чем?) большой кастрюле (кастрюля – она моя) (П.п., ж.р.) под (под кем? чем?) купейным вагоном (вагон – он мой) (Т.п., м.р.) для (для кого? чего?) хорошего аппетита (аппетит – он мой) (Р.п., м.р.)
3. Закрепление изученного материала.
- Прочитайте предложение. Будьте внимательны, ведь вам предстоит записать это предложение по памяти. Объясните постановку знаков препинания. - Прочитайте предложение еще раз. - Какие орфограммы в словах есть в этом предложении? Объясните написание этих слов. - Прочитайте предложение еще раз. - Запишите предложение по памяти. - Найдите и подчеркните грамматическую основу предложения. - Самостоятельно выполните морфологический разбор прилагательных. 1 вариант: розовое облако. 2 вариант: желтая тучка. - Откройте с. 48 упр. 103. - Прочитайте. - О чем повествует текст. - Есть немало интересных фактов о пирамидах Гизы, например, для постройки самой большой пирамиды использовано 2 300 000 блоков, вытесанных из камня, весом от 2 до 50 тонн. - Работая в парах, обсудите, какое окончание пропущено в каждом имени прилагательном. - Выпишите словосочетания сущ.+прил., с пропущенными окончаниями, выделите пропущенные окончания. - Выполните синтаксический разбор второго предложения. - Откройте тетради на печатной основе на с. 30 упр. 67. - Прочитайте задание. - Исправьте ошибки. докажите свой выбор. - Подчеркните в тексте изученные орфограммы.	Читают: В лазури розовое облако блестит, А в тучах серых тучка желтая дрожит. Запятая перед союзом «а» в сложносочинённом предложении (две грамматические основы: «облако блестит» и «туча дрожит»). это предложение повествовательное, невосклицательное, невопросительное, в конце предложения ставится точка. Лазури – б/у гласная «а» в корне непроверяемая ударением; розовое – б/у гласная «о» в корне не проверяемая ударением и гласная «о» в окончании, облако какое? розовое; облако - б/у гласная «а» в корне не проверяемая ударением и гласная «о» в окончании, облако – ср. р. окончание «о»; блестит – б/у гласная «е» в корне с чередованием, пишем «е», т.к. нет суффикса «а»; желтая – «о, ё» после шипящих в корне, пишем Ё, т.к. есть слово желтеть и б/у окончание прилагательного «ая», тучка какая? желтая; дрожит – б/у гласная «о» в корне слова, проверяемая ударением – дрожь. 1 вариант. Розовое (облако) – прил., какое?, н. ф. – розовый, ср. р., в им. п., ед. ч., вт. чл. 2 вариант. Желтая (тучка) – прил., какое?, н. ф. – желтый, ж. р., в им. п., ед. ч., вт. чл. Читают. Работают в парах, обсуждают. Выписывают: интересных открытий; древней египетской земле; большим чудом; удивительные искусственные горы; древних египетских царей; величественные горы; необычайными размерами; правильной формой; о замечательных строителях; Древнего Египта; о высоком инженерном искусстве. Выполняют. Много интересных открытий сделали ученые на древней египетской земли. О ком говорится в переложении? Кто? Что? – ученые. Ученые – подлежащие, подчеркиваю одной чертой. Что говорится об ученых, что они сделали, что сделали? сделали. Значит сделали сказуемое, подчеркиваю двумя чертами. Ученые сделали – грамматическая основа. Сделали кого? что? много открытий; открытий каких? интересных; сделали где? на земле; на земле какой? древней, какой? египетской. Вывод: предложении пять словосочетаний: сделали много открытий; интересных открытий; сделали на земле; на древней земле; на египетской земле. Читают: Прочитайте. Найдите в тексте 2 ошибки. Называют: синем небе, пестрого дятла. Подчеркивают.
4. Самостоятельная работа с самопроверкой.
- У вас на столах карточки для самостоятельной работы, возьмите их, прочитайте задание. Карточка 1. 1. Задание: Спиши текст. Вставь пропущенные орфограммы. Укажи падеж прилагательных: Было ч_десн_ летн_ утро. Под ре_к_ порывом знойн_ ветра море улыбалось светл_ небу. С в_сел_ плеском н_силась м_рская в_лна. Быстрокрыл_ ч_йка л_ниво к_чалась на высок_ гребн_. Бел_ пена таяла на горяч_ песочк_. С песчан_ бер_га медленно спускался в син_ в_лну огромн_ кра_. 2. Задание: разбери слова по составу: Серенькая, лесное, позолоченный. 3.Задание: Подбери однокоренные прилагательные разных родов к словам: чудо, родина, гора.	Выполняют задание. Карточка 1. 1. Задание: Спиши текст. Вставь пропущенные орфограммы. Укажи падеж прилагательных: Было чудесное летнее (им. п.) утро. Под редким (Т. п.) порывом знойного (Р. п.) ветра море улыбалось светлому (Д. п.) небу. С веселым (Т. п.) плеском носилась морская (И. п.) волна. Быстрокрылая (И. п.) чайка лениво качалась на высоком (П. п.) гребне. Белая (И. п.) пена таяла на горячем (П. п.) песочке. С песчаного (Д. п.) берега медленно спускался в синюю (В. п.) волну огромный (И. п.) краб. 2. Задание: разбери слова по составу: Серенькая, лесное. Серенькая [сʹэ рʹ и нʹ к а j а] се-рень-ка-я – 4 слога с – [сʹ] – согл., глух. парн., мяг. парн.; е – [э] – гл., уд.; р – [рʹ] – согл., зв. непарн., мяг. парн.; е –[и] – гл., б/уд.; н – [нʹ] - согл., зв. непарн., мяг. парн.; ь – к –[к] - согл., глух. парн., тв. парн.; а – [а] – гл., б/у.; я - [j] - согл., зв. непарн., мяг. непарн.;   - [а] – гл., б/уд. 9 б., 9 зв. Лесное [лʹ и с н оʹ j э ] лес-но-е – 3 слога л – [лʹ] – согл., зв. непарн., мяг. парн.; е – [э] – гл., б/у.; с – [с] – согл., глух. парн., тв. парн.; н – [н] - согл., зв. непарн., тв. парн.; о – [о] – гл., уд.; е - [j] - согл., зв. непарн., мяг. непарн.;   - [э] – гл., б/уд. 6 б., 7 зв. 3.Задание: Подбери однокоренные прилагательные разных родов к словам: чудо – чудная, расчудесный, чудесное; родина – родной, родная, родное; гора – горный, загорное, горная.
5. Повторение изученного материала.
- Итак, повторим, что нам известно об имени прилагательном. - Выполните тест. Тест 1. Продолжите предложение, выбрав правильный ответ: Имя прилагательное – часть речи, которая: а) обозначает признак, но как предмет; б) обозначает признак предмета; в) обозначает действие или состояние предмета. 2. Выберите из перечисленных слов имена прилагательные: а) бледнеть; б) бледноватый; в) бледнота 3. Ответьте на вопрос, выбрав букву правильного ответа. У прилагательного нет следующего признака: а) времени; б) числа; в) рода. 4. Укажите имена прилагательные с окончанием -ая: а) дальн__ (дорога); б) осенн__ (грязь); в) лучш__ (ученица). 5. Имена прилагательные во множественном числе не изменяются по: а) падежам; б) родам; в) числам. - Обменяйтесь листами с тестом и проверьте согласно эталону. Критерии оценки теста: - не одной ошибки отметка «5». - одна ошибка отметка «4». - две ошибки отметка «3». - более двух ошибок отметка «2».	Решают тест. Тест 1. Продолжите предложение, выбрав правильный ответ: Имя прилагательное – часть речи, которая: а) обозначает признак, но как предмет; б) обозначает признак предмета; в) обозначает действие или состояние предмета. 2. Выберите из перечисленных слов имя прилагательное: а) бледнеть; б) бледноватый; в) бледнота 3. Ответьте на вопрос, выбрав букву правильного ответа. У прилагательного нет следующего признака: а) времени; б) числа; в) рода. 4. Укажите имена прилагательные с окончанием -ая: а) дальн__ (дорога); б) осенн__ (грязь); в) лучш__ (ученица). 5. Имена прилагательные во множественном числе не изменяются по: а) падежам; б) родам; в) числам. Осуществляют контроль и оценку выполнения теста.
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Наш урок подошел к концу, и я прошу вас продолжить предложения: 1) Я сегодня повторял… 2) У меня сегодня получилось/не получилось… 3) Я доволен/не доволен работай… 4) Чтобы я хотел рассказать дома… - Домашнее задание: с. 48, упр. 104. - Урок окончен.	Ребята высказывают свое мнение о прошедшем уроке. 1) Я сегодня повторял… 2) У меня сегодня получилось/не получилось… 3) Я доволен/не доволен работай… 4) Чтобы я хотел рассказать дома… Записывают домашнее задание.

Учитель:_______________________________

Руководитель практики:___________________________

Оценка:________________________________