Конспект урока по русскому языку на тему «Речь разговорная и речь книжная» (5класс)

Тема: «Речь разговорная и речь книжная»

Цели урока:     1) Научить различать речь книжную и разговорную, познакомить с отличительными признаками книжной и разговорной речи; дать представление об особенностях лексики и синтаксиса различных стилей;

2) Развивать устную и письменную речь, развивать воображение, творческие способности.

3) Воспитывать через материал урока эстетическое восприятие мира, культуру поведения в различных речевых ситуациях.

Тип урока:  комбинированный урок.

Оборудование: мультимедийный комплекс, презентация к уроку, таблица, раздаточный материал.

                                                    План урока:

1.     Оргмомент.

Здравствуйте, ребята. Поприветствуйте  друг друга улыбкой, пожелайте удачной работы,  и начнём урок.

2.     Стадия вызова

Постановка проблемы.

Сравним два текста. (Слайд 1.)

Снегопад	Снегопад
Как же я люблю зиму, особенно, когда идет снег! Как здорово идти по нетронутому снегу, где еще никто не наступил. Эх, сейчас бы на горку, да на санках вниз! Красота!!!	То они косо летели по ветру, то хлопьями ложились на землю, крыши, деревья. Снег падал и падал день и ночь. Наступила настоящая зима. Снег все сыпал и сыпал. Все вокруг потонуло в белом одеяле и стало похожим на сказку.

Прочитайте тексты.

Учитель: - Что общего в этих текстах?

Ученики: - Тема и основная мысль.

Учитель: - Почему, говоря об одном и том же, выражая одну и ту же мысль, тексты совершенно разные?

Ученики: - Разная речевая ситуация.

Учитель: - Верно, у каждой речевой ситуации свои особенности, закономерности, правила употребления, характерные черты.

Учитель: -  Если тексты используются в различных речевых ситуациях, значит эти тексты разных стилей. Предположите, к какому стилю относятся тексты.

Ученики высказывают свои мнения. (Примерный вариант: 1 текст разговорный стиль, 2 текст книжный)

Учитель: Верно. А как вы определили, что 1 текст именно разговорного стиля? По каким признакам?

Ученики: Разговорный стиль используется в повседневной жизни: люди делятся с окружающими своими мыслями и чувствами, обмениваются информацией по бытовым вопросам. Например, это может быть телефонный звонок, дружеская беседа, письма. В непринуждённой обстановке мы используем разговорную и просторечную лексику. Для этого стиля характерны эмоциональность, образность.

Учитель: Ребята, о чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке? Каковы наши цели?

Ученики: Будем говорить о книжной и разговорной речи. Уметь различать их, знать особенности.

3.     Работа с таблицей «До и После»

Учитель: Ребята, сейчас проведём работу «до и после». Для этого вам потребуется заполнить таблицу. Сначала вы, отвечая на вопросы,  заполняете левую часть, затем мы посмотрим слайд с теоритическим материалом. После чего вы заполните правую часть и ответите на дополнительные вопросы. (Слайд 2.)

Разговорная речь	Книжная речь	Признаки.	Разговорная речь	Книжная речь
		Где пользуемся языком?
		Обдумываем ли заранее мысли?
		Отбираем ли заранее языковой материал?
		Как чувствуем себя в разговоре?
		Следим ли за правильностью произношения и ударения?

После заполнения первой части таблицы на экране высвечивается текст известного лингвиста Д.Розенталя. Затем ученики заполняют вторую часть таблицы.

(Слайд 3.)

«Вспомните, как вы пользуетесь языком, с одной стороны, у себя дома, среди родных и знакомых, а с другой стороны - при выступлении с докладом на уроке или заседании какого-либо кружка.

В первом случае ваша речь характеризуется отсутствием предварительного обдумывания мыслей и заранее сделанного отбора языкового материала, непринуждённостью беседы. Широким использованием обиходно-бытовой лексики, употреблением грамматических форм и построений, нередко нарушающих литературные нормы: это разговорная речь.

Во втором случае вы чувствуете себя скованными, более внимательно подбираете слова и выражения по образцам, которые вам знакомы из чтения художественной литературы, строже следите за соблюдением правильного произношения и ударения: это книжная речь.

Получаются как бы два языка в пределах одного национального языка, хотя, конечно, до разрыва между разговорной и книжной речью дело не доходит, тем более что между книжными и разговорными элементами находится значительный нейтральный слой».

                                                                                                      Д.Розенталь

Учитель: Поменялись ли ваши ответы с первого столбика после прочтения текста? Что поменялось и почему?

Ученики высказывают свои мнения. (Примерные варианты ответов. Сильные ученики могут сказать, что ничего не поменялось. Слабые ученики могут сказать, что они не знали какой-либо материал).

4.     Чтение теоритического материала учебника стр. 21.

Или просмотр видеофрагмента с 0:25-2:18 https://resh.edu.ru/subject/lesson/7622/main/265472/

5.     Выполнение упражнения 24. Записать слова, распределяя их в три колонки:

Разговорные              Книжные              Общеупотребительные

6.     Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Развитие учебно­языковых и речевых умений. Творческая работа с текстом.

Чтение текста (раздаточный материал). Определение стиля текста. Обоснование своей точки зрения.

Двое на одного.

Вышел я на поляну : и ахнул от удивления. На краю поляны два ежа боролись с огромным боровиком. Хотели его повалить, но гриб не сдавался! Вот здорово! Молодец, боровик!

Ученики: Разговорный стиль. В этом тексте есть эмоционально- окрашенная лексика.

Учиель: Ребята, а сейчас выполните такое задание: Превратите этот текст разговорного стиля в текст книжного стиля. Что для этого надо сделать?

Ученики: Заменить разговорные слова на книжные, снять избыточную эмоциональность.

Примерный вариант полученного текста.

Двое на одного.

Вышел я на поляну и очень удивился, потому что увидел, как на краю поляны два ежа боролись с огромным боровиком. Хотели его повалить, но гриб не сдавался! (Книжный стиль)

7.     Обобщение и углубление изученного.

Выполнение упражнения 25. Работа в парах по заданиям к упражнению.

Учитель: – Сделайте выводы на основе заданий и сформулируйте ответ на вопрос. Почему важно уметь различать книжную и разговорную речь?

Ученики: Для того, чтобы правильно действовать в любой речевой ситуации, уметь передать информацию, написать сочинение.

8.     Итог урока.  «Рефлексия»

Учитель:  - Что нового вы сегодня узнали?

Ученики: Что есть разговорный стиль и книжный. И что их нужно различать, правильно использовать в речевых ситуациях.

Учитель: – Как полученные знания на уроке  могут пригодиться в жизни?  Ученики: Можно быстро ориентироваться в тексте, видя диалог, строить эффективное общение, правильно записывать диалоги и т.д.

Учитель: – Какие универсальные умения-действия развивались при работе над текстами?

– Оцените свою работу на уроке (по алгоритму).

Молодцы, ребята. Вы отлично поработали.

Домашнее задание. 1) Упражнение 23, 26 (выполнить задания)

2) Найти примеры текстов разговорного и книжного стиля по учебнику литературы и доказать их стилевую принадлежность.