Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока по русскому языку на тему «Речь разговорная и речь книжная» (5класс)

Конспект урока по русскому языку на тему «Речь разговорная и речь книжная» (5класс)

библиотека
материалов

Тема: «Речь разговорная и речь книжная»

Цели урока: 1) Научить различать речь книжную и разговорную, познакомить с отличительными признаками книжной и разговорной речи; дать представление об особенностях лексики и синтаксиса различных стилей;

2) Развивать устную и письменную речь, развивать воображение, творческие способности.

3) Воспитывать через материал урока эстетическое восприятие мира, культуру поведения в различных речевых ситуациях.

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование: мультимедийный комплекс, презентация к уроку, таблица, раздаточный материал.

План урока:

  1. Оргмомент.

Здравствуйте, ребята. Поприветствуйте друг друга улыбкой, пожелайте удачной работы, и начнём урок.

  1. Стадия вызова

Постановка проблемы.

Сравним два текста. (Слайд 1.)

Прочитайте тексты.

Учитель: - Что общего в этих текстах?

Ученики: - Тема и основная мысль.

Учитель: - Почему, говоря об одном и том же, выражая одну и ту же мысль, тексты совершенно разные?

Ученики: - Разная речевая ситуация.

Учитель: - Верно, у каждой речевой ситуации свои особенности, закономерности, правила употребления, характерные черты.

Учитель: - Если тексты используются в различных речевых ситуациях, значит эти тексты разных стилей. Предположите, к какому стилю относятся тексты.

Ученики высказывают свои мнения. (Примерный вариант: 1 текст разговорный стиль, 2 текст книжный)

Учитель: Верно. А как вы определили, что 1 текст именно разговорного стиля? По каким признакам?

Ученики: Разговорный стиль используется в повседневной жизни: люди делятся с окружающими своими мыслями и чувствами, обмениваются информацией по бытовым вопросам. Например, это может быть телефонный звонок, дружеская беседа, письма. В непринуждённой обстановке мы используем разговорную и просторечную лексику. Для этого стиля характерны эмоциональность, образность.

Учитель: Ребята, о чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке? Каковы наши цели?

Ученики: Будем говорить о книжной и разговорной речи. Уметь различать их, знать особенности.

  1. Работа с таблицей «До и После»

Учитель: Ребята, сейчас проведём работу «до и после». Для этого вам потребуется заполнить таблицу. Сначала вы, отвечая на вопросы, заполняете левую часть, затем мы посмотрим слайд с теоритическим материалом. После чего вы заполните правую часть и ответите на дополнительные вопросы. (Слайд 2.)

После заполнения первой части таблицы на экране высвечивается текст известного лингвиста Д.Розенталя. Затем ученики заполняют вторую часть таблицы.

(Слайд 3.)

«Вспомните, как вы пользуетесь языком, с одной стороны, у себя дома, среди родных и знакомых, а с другой стороны - при выступлении с докладом на уроке или заседании какого-либо кружка.

В первом случае ваша речь характеризуется отсутствием предварительного обдумывания мыслей и заранее сделанного отбора языкового материала, непринуждённостью беседы. Широким использованием обиходно-бытовой лексики, употреблением грамматических форм и построений, нередко нарушающих литературные нормы: это разговорная речь.

Во втором случае вы чувствуете себя скованными, более внимательно подбираете слова и выражения по образцам, которые вам знакомы из чтения художественной литературы, строже следите за соблюдением правильного произношения и ударения: это книжная речь.

Получаются как бы два языка в пределах одного национального языка, хотя, конечно, до разрыва между разговорной и книжной речью дело не доходит, тем более что между книжными и разговорными элементами находится значительный нейтральный слой».

Д.Розенталь

Учитель: Поменялись ли ваши ответы с первого столбика после прочтения текста? Что поменялось и почему?

Ученики высказывают свои мнения. (Примерные варианты ответов. Сильные ученики могут сказать, что ничего не поменялось. Слабые ученики могут сказать, что они не знали какой-либо материал).

  1. Чтение теоритического материала учебника стр. 21.

Или просмотр видеофрагмента с 0:25-2:18 https://resh.edu.ru/subject/lesson/7622/main/265472/

  1. Выполнение упражнения 24. Записать слова, распределяя их в три колонки:

Разговорные Книжные Общеупотребительные

  1. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Развитие учебноязыковых и речевых умений. Творческая работа с текстом.

Чтение текста (раздаточный материал). Определение стиля текста. Обоснование своей точки зрения.

Двое на одного.

Вышел я на поляну : и ахнул от удивления. На краю поляны два ежа боролись с огромным боровиком. Хотели его повалить, но гриб не сдавался! Вот здорово! Молодец, боровик!

Ученики: Разговорный стиль. В этом тексте есть эмоционально- окрашенная лексика.

Учиель: Ребята, а сейчас выполните такое задание: Превратите этот текст разговорного стиля в текст книжного стиля. Что для этого надо сделать?

Ученики: Заменить разговорные слова на книжные, снять избыточную эмоциональность.

Примерный вариант полученного текста.

Двое на одного.

Вышел я на поляну и очень удивился, потому что увидел, как на краю поляны два ежа боролись с огромным боровиком. Хотели его повалить, но гриб не сдавался! (Книжный стиль)

  1. Обобщение и углубление изученного.

Выполнение упражнения 25. Работа в парах по заданиям к упражнению.

Учитель: – Сделайте выводы на основе заданий и сформулируйте ответ на вопрос. Почему важно уметь различать книжную и разговорную речь?

Ученики: Для того, чтобы правильно действовать в любой речевой ситуации, уметь передать информацию, написать сочинение.

  1. Итог урока. «Рефлексия»

Учитель:  - Что нового вы сегодня узнали?

Ученики: Что есть разговорный стиль и книжный. И что их нужно различать, правильно использовать в речевых ситуациях.

Учитель: – Как полученные знания на уроке могут пригодиться в жизни? Ученики: Можно быстро ориентироваться в тексте, видя диалог, строить эффективное общение, правильно записывать диалоги и т.д.

Учитель: – Какие универсальные умения-действия развивались при работе над текстами?

Оцените свою работу на уроке (по алгоритму).

Молодцы, ребята. Вы отлично поработали.

Домашнее задание. 1) Упражнение 23, 26 (выполнить задания)

2) Найти примеры текстов разговорного и книжного стиля по учебнику литературы и доказать их стилевую принадлежность.

Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 5. Стили речи

Номер материала: ДБ-1319542

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.