Урок по теме "Сложное предложение"

Урок русского языка в 5 классе

Тема урока: Сложное предложение

Тип урока: комбинированный

Уровень подготовки класса: слабый

Цели урока:

1.                 Предметные:

Познавательные: 1) закрепить знания о простых и сложных предложениях; 2) показать условие выбора пунктограммы в сложных предложениях; 3) показать все средства связи простых предложений в сложные.

Практические: 1) учить разграничивать простые и сложные предложения; 2) учить правильно выделять грамматические основы предложения; 3) учить составлять схемы сложных и простых предложений; 3) развивать умение работы с текстом: определять тему, тип, стиль речи.

2.                 Метапредметные: 1) развивать умение сравнивать, сопоставлять, анализировать; 2) учить самостоятельно ставить цели и достигать их; 3) учить определить понятие и делать выводы.

3.                 Личностные: 1) формировать мотивацию обучения и целенаправленной познавательной деятельности; 2) развивать способности оценки своих знаний; 3) воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию и саморазвитию.

Принципы обучения:

Дидактические:

1.                 Научности (изучение новой темы, основанной на синтаксических понятий).

2.                 Доступности (опора знаний по синтаксису и пунктуации).

3.                 Наглядности (использование средств обучения: раздаточный материал).

Общеметодические:

1.                 Внутриуровневых (опора на полученные ранее знания) и межуровневых (средства связи простых предложений в сложные) связей.

Частнометодические:

1. Наблюдение над структурой предложения (нахождение грамматических основ, составление схем предложения).

Методы актуализации  знаний:

1.     Фронтальный опрос.

Методы формирования знаний и умений:

1.     Нахождение языкового явления в сочетании с частичным синтаксическим разбором и составлением схем предложения.

2.     Аналитические наблюдения над готовым текстом: определение темы, типа, стиля речи.

Методы контроля:

1.     Фронтальный опрос

Средства обучения:

1.                 Раздаточный материал.

План урока:

1.                 Оргмомент – 2 мин.

2.                 Актуализация знаний – 8 мин.

3.                 Формирование умений и знаний – 26 мин.

4.                 Постановка домашнего задания – 2 мин.

5.                 Итоги урока – 2 мин.

Длительность урока – 40 минут.

ХОД УРОКА

 1.Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас в нашем классе. Сегодня нас ждем интересный и увлекательный урок. Желаю вам удачи и хороших оценок!

  2.Актуализация знаний

1. Какие предложения называются простыми, а какие – сложными?

2. Основные средства связи простых предложений в сложные?

3.  На какие группы делятся сложные предложения?

4. Чем обычно простые предложения отделяются от сложного предложения?

3. Формирование знаний и умений

Упражнение  1.

Цель – учиться находить грамматические основы и составлять схемы предложений.

Задание: прочитайте предложения. Найдите в них грамматические основы. Вставьте пропущенные буквы, устно подберите проверочные слова.

1.                 Солнце св..тило  ярко, и снег  быстро растаял. 2. Вода поднялась и зат..пила  бобровую хатку. 3. Бобры перет…щили бобрят на сухие листья, но вода подобралась еще выше. 4. Бобрята ок…зались в воде и поплыли в разные стороны. 5. Самый маленький бобренок выб…лся из сил и стал тонуть. 6. Я заметил это,  выт…щил его из воды и принес к себе домой.   7. Утром вода спала, и я пос…дил бобренка в мешок и поск…рее отнес к реке.

Организация выполнения: индивидуальная.

Организация выполнения: коллективная.

Вопросы учителя:

1.                 Прочитайте 2, 4, 5 и 6 предложения. Какие это предложения? Напишите их схему на доске.

2.                 Прочитайте 1, 3 и 7 предложения. Какие это предложения? Напишите их схему на доске.

3.                 Подумайте, как мы озаглавим этот текст? Определите тему, стиль, тип речи.

Обобщения учителя: какие предложения вы назвали бы простыми, а какие — сложными?

Физкультминутка.

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сядем.

Упражнение 2 (упражнение повышенной трудности).

Цель – совершенствовать умения разграничивать простые предложения и сложные.

Задание: 1. Прочитайте сказку. В каком предложении выражена главная мысль сказки? Как вы ее понимаете?

2.                 Найдите и выпишите сначала два простых, затем два сложных предложения. Графически выделите в них грамматические основы. Составьте схемы сложных предложений.

Организация выполнения: индивидуальная

Организация проверки: коллективная.

Обобщение учителя:

1. Из чего состоит сложное предложение?

2.  Как связаны между собой простые предложения, входящие в состав сложного?

3.  Чем разделяются простые предложения, входящие в состав сложного?

4.                 Подведение итогов урока

Сегодня вы очень хорошо работали, у нас получился увлекательный урок. Обобщим наши знания.

– Какое предложение называют сложным? Какое предложение называют простым?

– Какие знаки препинания ставятся в сложном предложении?

– Какую роль может играть союз “и” в предложении?

– Для чего нужно обязательно определить, что соединяет союз “и”,  прежде  чем ставить запятую?

5. Постановка домашнего задания

Цель – учиться определять границы предложений, правильно ставить знаки препинания.

Задание: найдите границы предложений, запишите и расставьте недостающие знаки препинания.

6.     Рефлексия

Если вам понравился урок, то поднимите улыбающийся смайлик. Если нет, то грустный.