Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами
Предмет:
русский язык
Тип
урока: задание открытия свежих познаний.
УМК
«Русский язык. 2 класс»
Цели:
уточнение представлений о значительных симптомах гласных и
согласных звуков; становление умения следить за
произношением текстов и проводить их
звуковой тест классифицировать имеющиеся
у ребят познания о звуках и
буквах; дрессировать предопределять звуки, отыскивать и отличать их;
развивать устную и письменную речь студентов, креативные возможности, формируя на
уроке одобрительную атмосферу, развивать орфографическую зоркость;
обогащать лексикографический припас ребят свежими текстами и
выражениями;
Задачки урока:
Образовательная:
зафиксировать умение предопределять звуки
и буковки.
Развивающая:
развивать
мобильность и творческую самостоятельность студентов, соединяя игровую и
обучающую формы деятельности; становление интереса, зрительной
памяти, энергичности студентов на уроке; продолжить работу по
формированию речевой работы студента.
Воспитательная:
прививать опрятность в
ведении тетради; воспитывать ощущение сплоченности
коллектива; внимание к предмету российского языка ;
культуры общения, ощущения взаимовыручки; воспитывать прилежание,
активность; воспитывать организованность, усидчивость, обязанность.
Технологии:
проблемно-ориентированного
обучения;
информационно-коммуникативные; разработка сотрудничества.
Способы изучения:
исследовательский,
частично-поисковый, способ проблемного изучения,
дедуктивный, приятный, словесный, одобрение.
Способы изучения:
Демонстрация Power
Point “Части речи”. Компьютер, проектор. Музыкальное аккомпанемент к
физкультминутке. Карточки для персональной работы, листы
с словами для
работы студентов. Башковитый лексика Цветные карандаши.
Урок 15. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами
Цель: развивать умение проверять и правильно писать слова с парными
согласными на конце.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Какие слова вы подчеркнули?
– После каких букв и перед какими пишется разделительный мягкий знак?
III. Минутка чистописания.
На доске записаны слова: фла.., утю.., кру.., вра.., дру...
– Посмотрите внимательно на слова. Кто догадался, какую букву вы будете
писать на минутке чистописания? (Мы будем писать букву г, она является
орфограммой во всех этих словах: флаг – флаги, утюг – утюги и т. д.)
Ггк Ггкгк Ггкгкгк …
– Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до
конца. (Большая и маленькая буквы г сочетаются с парной согласной к, количество
строчных букв г, к каждый раз увеличивается на одну.)
IV. Закрепление изученного.
– Отгадайте загадку:
Двенадцать братьев друг за другом бродят, друг друга не обгоняют.
(Месяцы.)
– Найдите слово месяц в орфографическом словаре, запишите его,
определите СУО.
месяц
– Составьте (устно) предложения с этим словом.
– Спишите с доски предложение.
– Подчеркните главные члены предложения.
Весело сияет месяц за окном.
V. Повторение парных звонких и глухих согласных.
1. Беседа по вопросам:
– Какие парные звонкие и глухие согласные вы знаете?
– Какой вопрос вам подготовил Почемучка?
– Что вы ему ответите?
2. Сравнение согласных букв и звуков в проверочном и проверяемом
словах. (Упр. 60.)
3. Работа над правилом на с. 28–29.
С добрым утром!
Наши пальчики проснулись.
(Руки вверх, локти на столе, пальцы широко в стороны.)
С добрым утром! (Пальцы рук переплести.)
Потянулись! Потянулись! Потянулись!
(Не разжимая пальцы, руки вверх.)
Стали дружно умываться,
Полотенцем вытираться. (Ладошки трут.)
Каждый пальчик вытираем,
Ни один не забываем.
4. На доске записаны слова:
эта.. стри.. каранда.. пля.. ланды.. нож.. у.. ер.. ё.. чи..
– Запишите только те слова, в которых пропущена буква ж.
5. Письмо по памяти. (Упр. 62.)
6. Наблюдение над особенностями проверочных слов. (Упр. 63.)
VI. Итог урока.
– Назовите парные звонкие и глухие согласные.
– Как нужно проверять слова с парными согласными на конце? Приведите
свои примеры.
Домашнее задание. Упражнение 64, правило на с. 28–29.
40 минут
86 минут
43 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.