Конспект
урока русского языка во 2 классе по УМК «Школа России»
Тема: Правописание
слов с безударным гласным звуком в корне.
Цель: формировать
умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова.
Планируемые
результаты:
Учащиеся научатся:
-ставить и
определять цели и задачи урока с помощью учителя;
-слушать своего собеседника и учителя;
-осуществлять взаимоконтроль,
самоконтроль.
Оборудование: презентация в PowerPoint, учебник, раздаточный материал.
Ход
урока
1. Мотивационно-целевой
этап.
Организационный
момент.
Вот
звонок нам дал сигнал:
Поработать
час настал.
Так
что время не теряем
И
работать начинаем.
Минутка
чистописания.
На
доске написаны слова: енот, ёлка, маяк, льёт, мёд.
-Определите,
какую букву мы будем писать на минутке чистописания. Она обозначает гласный
звук, обозначающий мягкость согласного. Какая это буква? В каком слове она
находится?
(Сегодня
на уроке мы будем писать букву ё. В слове мёд она обозначает гласный звук, обозначающий
мягкость согласного [м’]).
-Какой
порядок букв представлен в следующей цепочке:
оёооёёоооёёё
(Цепочка
состоит из букв о, ё. При каждом повторе их количество увеличивается на одну
букву).
-Ребята
сидим прямо, опираемся спиной на спинку стула, локти на столе, ноги держим
прямо.
-Возьмите
в руки ручки, запишите число и классная работа.
-Напишите
эту цепочку букв до конца строки в указанной последовательности.
Актуализация
знаний.
(на
доске запись)
В
д..мишке л..жит з..рно. Его ст..рожат к..ты. Мыши т..скают з..рно в норы.
-Определите,
какие буквы пропущены в словах. Что общего, что их объединяет? (гласные).
-Вставьте
пропущенные буквы. (Выходят несколько учеников к доске и на место пропущенных
слов вставляют карточки с буквами).
-Поставьте
ударение словах.
-В
какой части слова пропущена гласная буква. (в корне).
Домишко-
дом.
-Какие
гласные пропущены в словах в зависимости от ударения? (В словах пропущены безударные
гласные).
-Ребята,
что значит безударные?
-Прочитайте
рубрику «Вспомните!» (читают про себя, затем хором).
-Ребята,
посмотрите на доску, все согласны? (мнения расходятся)
-Почему
задание было одно, а выполнили его по-разному? (потому что мы не знаем какую
гласную писать в корне слова, если она безударная)
-Исходя
из проблемы сформулируйте цель урока (узнаем как пишутся слова с безударной
гласной в корне слова).
-Попытаемся
решить проблему.
-Как
мы произносим слово ДОМИШКО?
-Как
будем его записывать?
-Почему?
(проверочное слово- ДОМ, ДОМИК).
-В
какой части слова пропущена гласная буква? (гласная буква пропущена в корне).
-Выделите
корень в словах домишко, дом, домик.
-Подведите
итог. Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне
слова? (подобрать проверочное слово).
-Ребята,
есть правило, чтобы вам было легче запомнить, что делать, если не знаете какую
буку писать в корне.
Правило:
если буква гласная вызвала сомнение, ты её немедленно ставь под ударение.
(читают хором, потом мальчики и девочки отдельно)
-Спишите
эти предложения, правильно записав пропущенные буквы.
2. Ориентировочный
этап.
Сегодня
на уроке мы будем:
1.
Учиться выделять… (корень)
2.
Находить безударную гласную в … (корне)
3.
Писать слова с безударной гласной в…
(корне)
3.
Поисково-исследовательский этап.
-Упр. 142, с.93.
-Прочитайте первую
группу слов. Чем отличаются слова? (Тигр- один, тигры- много, береза- одна,
березы-много. Они обозначают один и тот же предмет, но отличаются количеством
предметов. Значение не меняется).
-Ребята, это формы
одного и того же слова.
-Прочитайте слова
второй группы.
- Чем они
отличаются?
Можно ли сказать,
что тигр и тигрята- это одно и то же слово? (Нет. Тигр- взрослое животное, тигрята-
детеныши тигра. Берёза-дерево, берёзовый- это то, что из березы, например, сок
или веник)
-Это однокоренные
слова? (да).
-Почему? (разное
лексическое значение)
-Что записано в
первом столбике? (Формы одного слова).
-Что записано во
втором столбике? (Однокоренные слова).
-Прочитайте рубрику
«Обрати внимание!». (Читают про себя, потом хором).
Физкультминутка.
Зарядка для тела:
Вы, наверное устали?
Ну, тогда все дружно
встали,
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Покружились, повертелись,
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем-
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
4.
Практический этап.
Упр.
144, с.94
-Прочитайте
группы слов. Где записаны формы одних и тех же слов? (В первой группе).
-Где
записаны однокоренные слова? (Во второй группе).
-Запишите
слова так же, как в учебнике. Поставьте ударение.
-Выполните
задания по учебнику.
-Скажите:
как пишутся гласные в одном и том же корне в ударном и безударном слоге? (Они
пишутся одинаково).
-Главное
правило русского языка говорит, что корень в однокоренных словах пишется
одинаково, независимо от того, как произносится.
-Прочитайте,
на что нужно обратить внимание.
-Прочитайте
правило.
-Что
такое проверяемое слово? (Слово, в котором нужно проверить безударную гласную).
-Что
такое проверочное слово? (Слово, в котором проверяемая буква находится под
ударением).
Тест.
(меняются работами, проверяют друг у друга, ставят
отметку).
|
1.Укажите номера слов с
безударными гласными, проверяемыми ударением.
1) волна
2) берёза
3) грязевой
4) тарелка
|
|
2.Укажите номера слов с
безударными гласными, непроверяемыми ударением.
1) бобрёнок
2) арбуз
3) сахар
4) бородка
|
|
3.Какое слово здесь лишнее?
1) лиса
2)лисёнок
3) листик
4) лисица
|
|
4.Какое слово здесь
лишнее?
1) дублёр
2) дуб
3) дубовый
4) дубочек
|
|
5. Вставь пропущенную
букву в словах.
1) козочка – к…за
2) лес – л…сник
3) гриб – гр…бок
4) горы – г…ра
|
|
6. В какой строчке во
всех словах пропущена буква «О»:
1) в..
лчата, г.. лчата, з.. йчата, к.. злята.
2) р..дник, п.. рник, н.. чник, т..йник.
3) с. .сновый, с. .лёный, б. .льной
|
Задание:
Прочитайте.
Исключите в цепочках лишние слова. Ответ обоснуйте. Напишите полученные ряды
слов, подчеркивая безударные гласные.
1.
Т..желый, пр..мой, в..сёлый, гл..дит.
2.
М..рской, с..довый, сп..ртивный,
х..лодный.
3.
Св..тлячок, л..сной, кр..чать, сн..говик.
4.
Уд..вление, л..чить, с..дел, св..стел.
1. Рефлексивно-оценочный
этап.
-Ребята, где
находится безударный гласный звук? (в безударном слоге).
-Как правильно
написать безударный звук в корне слова? (подобрать проверочное слово).
-Ребята, поднимите
жёлтый смайлик те, кто справился со всеми заданиями.
-Зеленый те, у
кого выполнение заданий вызвало затруднение.
-Красный смайлик
те, кто совсем ничего не понял.
Домашнее задание.
Упр.
145, с. 95
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.