Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Местоимение"

3

Урок по русскому языку в 3классе.

Тема: Местоимение.

Тема: «Местоимение ».

Тип урока: «открытие» новых знаний. 

Цель: познакомить с новой частью речи- местоимением.

Задачи: 1)сформировать умение находить местоимения в тексте;

2) формировать умение употреблять местоимения в речи;

3) воспитывать уважение к чужому мнению;

Формирование УУД:

Познавательные : анализировать, делать выводы, обобщать, умение оценивать свой результат.

Личностные: воспринимать речь учителя.

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать и слышать других;

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

1. Орг.момент. Мотивация к деятельности.

Заливистый школьный звонок

Позвал нас опять на урок

-Давайте улыбнемся друг другу. Улыбнёмся нашим гостям. Пусть урок принесет нам всем радость общения. Садитесь.

2. Актуализация знаний.

-Наш урок начнём с чистописания. ( число)

- Запишите буквы по образцу с правильным соединением.

Лб ле Лр лё Лз ла

- Какую заметили закономерность? ( берёза)

- назовите орфограмму в этом слове.

-что вы знаете о берёзе? ( слайд)

- прочитайте выражения и скажите, когда так говорят.

Стройна, как берёза. (про девушку со стройной фигурой).

Красива, как берёзка. (о самой красивой женщине в селе, наполненной силой и здоровьем).

- запишите одно выражение в тетрадь, обозначьте орфограмму. Не забудьте про запятую.

3. Постановка учебной задачи. Определение темы и целей урока.

- Прочитайте  текст.( слайд)

Берёзу милую, родную считают символом России. Берёза воспета в музыке, живописи. О берёзе написано немало стихов, рассказов и сказок.

- о чём этот текст?

- Какая речевая ошибка допущена в этом тексте? ( Повтор слова берёза)

- Как исправить эту ошибку? ( Заменить слова берёза другим словом, другой частью слова.)

- Каким словом можно заменить слово берёза? ( берёза, она)

- Какой текст получится? Прочитайте.

-- Какую цель мы поставим перед собой на  этот урок? ( познакомиться с новой частью речи)

- Какой частью речи является слово берёза? ( именем существительным)

- что мы знаем о существительном как части речи?

-значит, что мы должны узнать о новой части речи? (план на розовой бумаге)

Название.

Обозначает.

Вопросы.

Изменяется.

- Вместо какой части речи мы употребили слово она? (  вместо имени существительного).

( в место имени)

- как можно было бы назвать новую часть речи?

- определите тему нашего урока. ( Местоимение.)

4. Открытие новых знаний.

1)           Местоимений в русском языке немного, всего 69, но они часто встречаются в нашей речи.

- как вы думаете, почему?

-предлагаю провести исследование и найти ответ. Результаты будем записывать в исследовательской карте, которая станет для вас памяткой. (слайд) ( у детей на парте)

Исследовательская карта

1.Местоимение – это

2.Не называет предмет, а

3. Местоимения отвечают на вопросы

4. Личные местоимения

5.Изменяются по

- какую строку мы уже можем заполнить? ( самостоятельная часть речи) запишите в карте.

2) -На какой вопрос отвечает слово берёза? А местоимение, его заменившее?

Значит, какой вывод делаем? ( местоимение отвечает на те же вопросы, что и имя существительное)

- вывод запишем в исследовательской карте.

3)- выполните в парах задание. (оранжевые листочки)

Задание для 1 пары. 1. Прочитайте предложение. 2. Замените выделенное существительное местоимением. 3. Запишите свой вариант в тетради. Малыш побежал по дорожке.	Задание для 2 пары. 1. Прочитайте предложение. 2. Замените выделенное существительное местоимением. 3. Запишите свой вариант в тетради. Девочка побежала по дорожке.
Задание для 3 пары. 1. Прочитайте предложение. 2. Замените выделенное существительное местоимением. 3. Запишите свой вариант в тетради. Дети побежали по дорожке.	Задание для 4 пары. 1. Прочитайте предложение. 2. Замените выделенное существительное местоимением. 3. Запишите свой вариант в тетради. Чудовище побежало по дорожке.

- прочитайте какие предложения у вас получились.

- в чём различие существительного и местоимения? Вывод запишем в карте. ( не называет предмет, а указывает на него.)

4)физкультминутка

Игра: Хлопните в ладоши, если услышите местоимение. 
Если я сорву цветок, 
Если ты сорвёшь цветок, 
Если он, и я, и ты - 
Если мы сорвём цветы, 
То окажутся пусты 
И деревья, и кусты. 
И не будет красоты, 
и не будет доброты, 
Если только я и ты - 
Если мы сорвём цветы.

- какие местоимения встретились?

5)знакомство с личными местоимениями.

- Как  бы вы сказали про себя, используя местоимение? (Я) (слайд)

  - А про нас вместе? (мы)

- Как бы вы обратились к другу ? ( ты)

- а к группе людей? (вы) – к кому ещё можно так обратиться? (к взрослому человеку)

- как бы вы сказали про друга ? ( он)

- Про подругу? ( она)

- Про детей ? ( они)

- а про солнышко? ( оно)

- прочитайте что говорят об этих местоимениях. ( слайд)

- как называются эти местоимения? (личные)

- как думаете, почему? ( указывают на лицо)

- запишите личные местоимения в исследовательскую карту.

6) На какой вопрос мы ещё не ответили?( как изменяются)

- поработаем в группах. Какие умения нам потребуются? (слайд)

- запишите местоимения в таблицу. ( проверка по слайду)

- какой признак постоянный, а какой нет

-Вывод : как изменяются местоимения? ( изменяются по числам и имеют лицо)

- запишите в карту. Оцените работу своей группы.

7) работа по учебнику. итак, что у нас получилось в исследовательской карте.

- Проверим правильность нашего утверждения, прочитав правило в учебнике на страницах 62, 63, 64.

5. Первичное закрепление. Дифференцированная работа в группах. ( сиреневые листочки)

1группа. Замените , где необходимо, имена существительные местоимением. Со времен глухой старины вошли в нашу жизнь березки. Мила берёзка русскому человеку. Любит наш народ берёзу за ее красоту, за пользу, которую она приносит.	2группа. Выпишите местоимения. Определите лицо и число местоимений. И, но, он, у, ты, при, около, мы, я.
3группа. Прочитайте и вместо точек поставьте подходящие местоимения. …….люблю русскую берёзу. Недавно ……мы были в берёзовой роще. Какой Ваня молодец! Сколько ……подберёзовиков нашёл. А……, ребята, сколько нашли?	4группа. Замените выделенные существительные местоимением. По небу плыли серые тучи. Тучи цеплялись за верхушки берёз.      Угрюмо шумело озеро.Озеро накатывало на отлогий берег волну за волной.

6. Домашнее задание. Дифференцированное по уровням

Уровень А. Спишите текст, подчеркните местоимения. Под окном нашего старого дома растет березка. Весной ее ветви одеваются маленькими листочками. Ствол березы белый с черными пятнышками.  Он стройный и тонкий. Ветви березы гибкие. Хороша наша береза весной! Мы любим и бережем ее.

Уровень В. Спишите текст, заменив повторяющиеся существительные местоимениями. В воскресенье Вася с ребятами пришли в лес. В этот день солнце было яркое. Солнце даже пригревало немного. Берёзы стояли в красивом снежном уборе. Берёзы были украшены инеем. Дети увидели дятла. Своим клювом дятел долбил дерево. А вот и белка. Ловко прыгала белка по веткам ели.

Уровень С. Сочините сказку по готовому началу. Мы с папой гуляли в берёзовой роще. Там было тихо и тепло. Вдруг одна берёза низко склонилась ко мне и шепнула на ухо: « …».

- возьмите себе одну карточку по своим возможностям.

7. Итог урока. Рефлексия.

- подведём итоги урока.

- вспомните какую цель мы ставили в начале урока.

- как вы думаете, добились ли мы его?

- что узнали о местоимении?

- а теперь на шкале достижений отметьте свой результат: поставьте крестик там, насколько вы усвоили материал.

-а я хочу поблагодарить вас за урок (слайд)

Я могу поставить отметку….