Конспект урока по СБО "Знакомство с профессией врача".

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 86»

Конспект урока

Предмет: СБО

Тема : «Знакомство с профессией врача. Сюжетно – ролевая игра «На приеме у врача»».

Учитель первой

квалификационной категории:

Зайцева В.Н.

Нижний Новгород

2017

Тип урока: комбинированный.

Цель: познакомить учащихся с профессией врач, закрепить в речи учащихся слова и        выражения «поликлиника», «талон», «предметы-помощники врача», познакомить с правилами речевого поведения в поликлинике.

Задачи:

Общеобразовательные:

- ознакомление учащихся с профессией врача;

- формирование умения целенаправленно и последовательно рассматривать изучаемые объекты;

- расширение представления о полезности и необходимости профессии врача;

- ознакомление с правилами общения в поликлинике;

- расширение словаря и понятий по теме «Врачи»;

Коррекционно-развивающие:

- развитие речи учащихся; фонетического слуха; обогащение словарного запаса;

- развитие памяти и мышления;

- развитие внимания;

- развитие активизации познавательных процессов путём расширения знаний об                    окружающем мире;

- развитие умений и навыков самостоятельной работы;

Воспитательные:

- воспитание интереса к познанию;

- воспитание уважения к профессии врача и окружающим людям;

- умение общаться в нетрадиционных ситуациях.

Учащиеся должны знать:

- название специализации врачей, к которым можно обратиться за помощью, основные заболевания, которые лечат эти врачи;

- название и принадлежность предметов, необходимых врачу для работы;

- правила культуры поведения в общественных местах.

Учащиеся должны уметь:

- вежливо общаться в общественных местах;

- определить специализацию врача, к которому нужно обратиться за помощью;

- определить состояние своего организма;

- оказать первую медицинскую помощь себе и окружающим.

Оборудование:

- наглядные пособия, картинки;

- кукла «Айболит»;

- градусник, стетоскоп, палочки (осматривать горло), шприц, вата, бинт, аптечка;

- белые халаты.

Ход урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Теоретическое обоснование.	Хронометраж
1	2	3	4	5
Оргмомент.	Здоровается с учащимися, настраивает детей на урок.	Здороваются. Выполняют указания учителя.	Активизация внимания.	1 мин.
Повторение пройденного материала.	Какое у нас сейчас время года? Послушайте одну историю. Однажды мальчики Миша и Петя пошли гулять на улицу, на погоду не посмотрели, надели легкую куртку, не взяли варежки, стали играть в снежки. Увидели на доме сосульки: «Давай поедим?», «Давай!» И наелись холодных сосулек. Пришли домой, а к вечеру им стало плохо: Что с ними случилось? Загадка: «Что без языка, а сказывается?» Правильно, а почему? А какие признаки болезни у них появились, ведь они простудились. А как мальчикам нужно вести себя в случае болезни? А можно этим ребятам ходить в школу?	Называют (зима) Слушают рассказ учителя. Отвечают (они заболели) Называют признаки неосторожного поведения ребят на улице. Называют признаки болезни (высокая t, головная боль, боль в горле и т.д.) Называют правила поведения в случае болезни. Нет, они могут заразить других.	Повторение пройденного материала позволяет удерживать в памяти необходимую информацию, усваивать материал, действовать осознанно. Развитие устной речи.	10 мин.
Физкультминутка.	Дети встают из-за парт. Кран, откройся! Нос, умойся! Мойтесь сразу оба глаза! Мойтесь уши, мойся шейка! Мойтесь, ручки, хорошенько! Мойтесь, обливайтесь! Грязь, микробы все смывайтесь	Используют движения, произносят слова.	Снятие усталости, соблюдение двигательной активности.	2 мин.
Ознакомление с новым материалом.	Но, если вы простудились. Если заболело ухо, Если в горле стало сухо, Не волнуйся и не плачь - Ведь тебе поможет… Правильно! И сегодня к нам в гости пришел врач, но не настоящий, а сказочный. Я вам сейчас загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать, кто же это? Лечит маленьких детей, лечит птичек и зверей, сквозь очки свои глядит добрый доктор …. (Айболит приходит, здоровается). Рассказ Айболита: Когда я был маленьким, я очень боялся врачей, мне казалось, что они только и ждут маленьких девочек и мальчиков чтобы причинить им боль (сделать укол и т.д.) Но потом я понял, что врачи любят детей и взрослых, заботятся об их здоровье и мне тоже захотелось стать врачом. А вы боитесь врачей? Ребята давайте докажем Айболиту, что мы не трусы и споем песенку.	Слушают учителя. Отвечают - врач. Слушают учителя. Отвечают - Айболит. Здороваются. Слушают рассказ Айболита. Отвечают – нет.	Расширение словарного запаса. Активизация долговременной памяти, внимания.	5 мин.
Физкультминутка.	«Очень важно» Очень важно, очень важно научиться не реветь, каждый может стать отважным – надо только захотеть! И конечно хорошо, если ты не боишься никакой темноты, не боишься ни коров, ни быков, ни зубных никаких докторов.	Поют песню.	Снятие усталости, активизация речевой деятельности.	2 мин.
Первичная обработка новых материалов.	Доктор Айболит, вот ты лечил все болезни, а ты знаешь, что сейчас много врачей и каждый лечит свое заболевание (орган) Айболит: «Нет!» Вот давайте мы сейчас и познакомимся с классификацией врачей: - терапевт – лечит взрослых - педиатр – лечит детей - хирург – делает операции, лечит травмы - окулист – лечит глаза - стоматолог – лечит зубы - лор-врач – уши, горло, нос А помогает всем мед. сестра А где находятся врачи? У каждого врача свой кабинет, они должны соблюдать чистоту, чтобы вредные микробы не распространялись, поэтому,  приходя на работу, они надевают ….. Айболит: «Ребята, а вы знаете, что у врачей много предметов-помощников, без которых работать нельзя. Сейчас я вам их покажу (открывает чемоданчик, а их нет) Ой, горе, горе, все мои помощники смешались с игрушками. Ребята, давайте поможем Айболиту собрать чемодан. Игра «Выбери предмет».	Слушают рассказ учителя, проговаривают понятия и определения вместе с учителем. Отвечают – в поликлинике. Отвечают – белые халаты Слушают Айболита, отвечают	Расширение словарного запаса, получение новых знаний, расширение представления о профессии врача. Активизация познавательной деятельности. Развитие памяти, фонетического слуха. Активизация мышления, умение классифицировать предметы, развитие внимания, расширение словарного запаса.	5 мин.
		Выбирают по одному предмету из игрушек, объясняют, для чего они нужны.		3 мин.
Первичное закрепление матери ала.	А теперь послушайте стихи и ответьте, какой врач поможет животным и детям. Бедные бегемотики Схватились за животики: У них, у бегемотиков, Животики болят. Ах, у бедных малюток, У бедных акулят, Уже двенадцать суток Зубки болят! И вывихнуто плечико У бедного кузнечика, Не прыгает, не скачет он, А горько-горько плачет он А у маленьких зайчат, Очень глазки болят Ой, вы глазки не болите И зайчонка пощадите. Две мартышки громко пели И мороженое ели, Утром горло заболело, Засипело, захрипело. (У Айболита звонит телефон, звонят и вызывают помочь маленьким зверятам) Он прощается и уходит.	Слушают учителя, отвечают на вопросы. Терапевт, педиатр. Стоматолог. Хирург. Окулист. Лор-врач. Слушают разговор, прощаются.	Развитие речи. Активизация внимания, развитие мышления, активизация долговременной памяти.	4 мин.
Вторичное закрепление материала.	А давайте ребята мы с вами поиграем во врачей и пациентов. Напоминаю, что нужно сначала записаться на прием в регистратуре, взять талон и карту больного. Давайте распределим кто кем будет: Егор-врач, Катя- его мед. сестра, Юля мед . сестра в регистратуре, Вадик, Антон, Ксения - пациенты. Направляю учащихся в их деятельности, активирую внимание на действия и предметы врача.	Слушают учителя, занимают места врача, мед. сестры, пациентов. Играют. Игра «На приеме у врача»	Расширение словарного запаса, активизация творческих способностей, памяти, привитие навыков самообслуживания, развитие внимания, воображения, культурного поведения.	6 мин.
Подведение итогов.	Если вы заболели, то кто вас вылечит? Сейчас у нас эпидемия и чтобы не заразиться гриппом нужно есть лук, чеснок и пить витамины. Айболит оставил нам витаминки. Поощряю детей, раздаю витаминки, озвучиваю оценки, прощаюсь.	Отвечают профессии врача. Принимают витаминки. Прощаются.	Умение выделить главное.	2 мин.

Самоанализ урока.

Данный урок по своему структурному типу является комбинированным, с преобладанием изучения нового материала.

1.       Общая организация урока.

а) По времени этапы урока распределены последовательно, хронометраж выдержан.

б) На уроке присутствует сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.

в) Охранительный режим соблюдён.

г) Урок получился продуктивным.

2.     Содержание урока.

На уроке решены поставленные коррекционные, обучающие и воспитательные задачи. Учебный материал подобран правильно. В урок вовлечены все учащиеся с учетом их индивидуальных способностей. Создана ситуация успеха. Проверен уровень усвоения материала. Достигнуты основные задачи – развитие речи учащихся, расширение словарного запаса, умение вежливо вести себя в общественных местах.  Использованные задания и упражнения формируют сознательную установку на здоровый образ жизни учащихся.

3.     Методическая сторона урока и его оборудование.

Учащихся показали свои знания и умения: отвечали на вопросы, поясняли свой ответ, пели песню, отгадывали загадки, вежливо общались в коллективе, закрепляли знания личной гигиены, работали с карточками, играли в сюжетно – ролевую игру «На приеме у врача», классифицировали предметы, обобщали. Все оборудование было использовано.

4.     Основные моменты урока, влияющие на его качество.

Речь учителя грамотная, голос поставлен, владеет материалом, ситуацией, контакт с учащимися налажен, знает индивидуальные особенности детей. Учащиеся были активны, проявляли интерес к занятию. Дисциплина в классе хорошая. Требования учителя выполнялись.