Дата:
|
Ф.И.О. Фисун
Ирина Григорьевна
|
КЛАСС: 1
|
Тема
урока: Что получает человек от животных.
|
Школа:
Городецкая Основная школа
|
Цели
обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
Объяснить
какую пользу приносят животные людям.
|
Цели обучения:
|
Все
учащиеся смогут:
|
Назвать
домашних животных.
|
Большинство
учащихся будут уметь:
|
Приводить
примеры, что даёт каждое животное.
|
Некоторые
учащиеся смогут:
|
Ответить
на вопрос, что можно получить из полученных продуктов.
|
Языковая цель.
|
Учащиеся
могут:
|
Отличать
домашних животных от диких.
|
Ключевые
слова и фразы:
|
Шерсть-жун,
молоко-сут,яйцо-жумыртка.
|
Стиль
языка, подходящий для диалога\письма в классе: разговорный,
диалог
|
Вопросы
для обсуждения:
|
Каких
домашних животных вы знаете?
|
Как вы
ухаживаете за ними?
|
Какую
пользу приносят вам домашние животные?
|
Подсказки:
|
Иллюстрации,
слайды, видеоролик.
|
Предыдущее
обучение
|
Какие
бывают животные.
|
План
|
Планируемые
сроки
|
Планируемые
действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Создание
коллаборативной среды:
Хором:
Мы пришли
сюда учиться,
Не
лениться, а трудиться.
Слушаем
внимательно,
Работаем
старательно.
-Доброе
утро, ребята! Пусть оно действительно будет для нас добрым сегодня.
-
Посмотрите, какая погода за окном.
Какое у
неё настроение?
- А какое
у вас настроение?
-
Выразите своё настроение с помощью рисунков солнышка или тучки.
Пусть
хорошая погода заиграет в душе каждого из вас и согреет своим теплом.
Постарайтесь
улыбнуться. Ведь улыбка - знак хорошего настроения.
Я хочу,
чтобы хорошее настроение не покидало вас.
Наблюдение
по картинке:
-Ребята
посмотрите на картинки на доске и проанализируйте, что общего в них.
(Животные)
Навык наблюдения и аргументирования:
-Какие
задания можно выполнить, используя эти картинки с загадками?
(Разбить
на группы)
1гр.
Курица.
2гр.
Корова.
3гр.
Баран.
|
Рисунки
(Солнышко,
Тучка).
Индивидуальная
(
похвала)
ФО Работа
в группах:
Межпредметная
связь с обуч. гр.,
позн. мира.
(Самооценивание)
|
Середина
урока
|
Навык исследования по предложенному материалу:
1 группа:
Просмотр мультфильма «Кот, который гулял сам по
себе».
( проанализировать
и сделать вывод)
2 группа:
Работа с карточками: Рассели животных по
домикам.
Выполнить и сделать вывод.
Корова берлога Баран конура
Коза хлев Лошадь
курятник
Куры дупло Петух конюшня
Собака гнездо
3 группа:
Что дают человеку животные?
(Молоко, шерсть, яйцо)
Физкультминутка: Сколько козочек на кочке -столько станем на носочки!
Столько сделаем наклонов - сколько уточек
весёлых!
Приседаем столько раз - сколько кошечек у нас!
Сколько видим столько подпрыгнем!
Навык наблюдения, рассуждения:
(Пронаблюдай)
Соотнесите от какого дикого животного
произошли домашние животные.
Что для этого делал человек?
Как человек ухаживает за животными?
Кто из вас сам ухаживал за домашними животными?
Уровни мыслитель -ных навыков
|
Критерии оценива-ния
|
Дескрип-
торы
|
Применение - знаний
|
Умеет рассуждать, отвечать на вопросы.
|
Понимает значение слов: молоко,
Шерсть, яйцо.
Соотносить картинку
со словом.
Делать вывод.
|
Навык сравнения:
С каким домашним животным можно соотнести
картинку.
Часы, трактор, замок.
|
ФО Работа
в группах:
ИКТ
мультфильм
(смайлики)
Карточки
Взаимооценивание
Трёхязычие
Слайд
(Похвалюшки)
ИКТ (Видеоролик)
ФО Работа
в парах сменного состава.
ИКТ
(Слайды)
(Смайлики)
Критериальное
оценивание
Слайды
(Хлопки)
|
Конец
урока
Рефлексия
|
Что я нового узнал на уроке?
Что для вас было самым интересным?
Смогут ли люди обойтись без домашних животных?
-Ребята, у вас на партах лежат колоски
(жёлтого и зелёного цвета), если вам всё было
понятно вы поднимите - жёлтый колосок, а кто ещё нуждается в дополнительной
информации поднимает- зелёный колосок.
|
|
Дополнительная
информация
|
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать
способных учащихся?
|
Оценивание.
Как
вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
|
Межпредметные
связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
|
Способные
учащиеся строят свои высказывания самостоятельно,а менее способным учитель
оказывает поддержку, задавая наводящие вопросы.
|
ФО на
всех этапах урока
(Самооценивание,
взаимооценивание, хлопки, смайлики,
похвалюшки)
|
Межпредметная
связь с познанием мира, обучение грамоты.
Любовь к
животным, Трудолюбие,
Любознательность.
|
Рефлексия
Были ли
цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было
направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я
реализовал и почему?
|
Цели на
уроке были поставлены и достигнуты.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.