Урок
литературы в 6 классе
Тема
урока : Сказ «Левша».Анализ «Сказа»
Предметные цели: осмыслить вместе с
учащимися идейно-художественное содержание сказа, определить основную идею
сказа, выделить черты л, присущие русскому народу, увидеть авторское отношение
к происходящему, выявить характер и принципы взаимодействия литературы с
другими видами искусства, в частности с изобразительным искусством
Метапредметные цели:
Познавательные УУД: постановка и решение
проблемы, умение работать со справочной литературой, поиск и выделение
необходимой информации
Регулятивные УУД: умение ставить цели,
планировать свою работу, проводить самопроверку
Коммуникативные УУД: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками, основные виды речевой деятельности (
слушание, чтение, говорение)
Личностные УУД: воспитание умения
оценивать ответы своих сверстников, привитие учащимся интереса к урокам
литературы, любви к литературе, воспитание внимания и активности обучающихся на
уроке, умения обобщать и делать выводы
Сценарий урока:
- Самоопределение к деятельности.
Цель этапа: включение учащихся в
деятельность на личностно значимом уровне
Мы начинаем изучать
произведение Николая Семеновича Лескова «Левша». Тема нашего урока: « Сказ «
Левша». Давайте сформулируем цель
нашего урока, исходя из темы урока (Цель: Мы будем учиться внимательно
вычитывать текст, анализировать его, обращая внимание на значимые детали, а
особенно на его язык.)
Запишите в тетради тему.
2. Актуализация
знаний и фиксация затруднений в деятельности
Цель этапа: повторение изученного материала,
выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
Сегодня нам с вами
предстоит работа по исследованию сказа Николая Семёновича Лескова. Возьмём с
собой в путь знания, полученные на предыдущих уроках.
В каком жанре написано
произведение? (сказ)
Что такое сказ? Дайте
определение этому жанру (Сказ – жанр эпоса, опирающийся на народные предания и
легенды.)
Посмотрите, какое
толкование этому жанру дают Ожегов и Даль в своих словарях. (обращение к
толковым словарям Ожегова и Даля )
Выделите черты сказа ( 1)
сказ ведется в манере, резко отличающейся от авторской, и ориентируется на
формы устной речи; 2)стилизация народной речи; 3)поучительность)
Слово «сказ» и слово
«сказка» образованы от глагола «сказывать». Но это не одно и то же. В чем
отличие сказа от сказки?
|
сказка
|
сказ
|
|
Занимательный
устный рассказ о вымышленных событиях
|
Жанр
эпоса, опирающийся на народные предания легенды, имеет черты были, реальной
истории
|
|
Герои
делятся на отрицательных и положительных
|
Героям
присущи как положительные, так и отрицательные черты
|
|
Устойчивые
композиционные приемы (зачин, концовка, повторы, присказки, постоянные
эпитеты)
|
Нет
устойчивых композиционных приемов
|
|
Существуют
в устной форме, не имеют одного автора, поэтому текст может иметь несколько вариантов.
Отсутствие рассказчика
|
Повествование
ведется в стилизованной манере от лица рассказчика
|
|
Место
действия указывается неопределенно
|
Место
действия обозначается реальными географическими названиями
|
|
Финал
счастливый, добро побеждает зло
|
Добро не
всегда торжествует, финал часто трагический
|
С какой целью автор
выбрал жанр сказа? (жанр сказа помогает писателю рассказать о своем герое
языком человека из народа, понимающего и знающего простых людей)
3. Аналитическая
работа с текстом .
Цель этапа: обучение стратегии чтения.
Вы дома выполняли домашнее задание № 3,
легко или трудно было его выполнять. Скажите, а что при помощи выписанных слов
вы можем увидеть?
Давайте рассмотрим по главам всех героев,
их действия, речь.
Изображение
Александра I и атамана Платова в 1 главе (выпишите цитаты, характеризующие
Александра 1 и Платова)(1-3 главы по рядам или группам)
Ученики читают выписанные
цитаты, учатся делать обобщения. Высказывая свое мнение, ученики подтверждают
свои слова выборочным чтением. Подводя итоги этой работы, сделаем выводы.
Александр
Павлович:
• «ласковость»,
• симпатии к промышленному
Западу,
• недоверие к собственной
нации.
Атаман
Платов:
• резкость, недипломатичность,
• противостояние западной
культуре,
• вера в русских людей.
Рассмотрим в учебнике
иллюстрацию Н. Кузьмина (с. 252, ч. 1).
— Опишите этот рисунок. Как
относится художник к тому, что изображает?
На рисунке изображен атаман
Платов, который в Кунсткамере перед императором Александром I и английскими
генералами достает из шаровар ружейную отвертку и ковыряет замок пистоли.
Вокруг Платова собрались три удивленных англичанина в парадных формах, а справа
стоит и сладко улыбается Александр I. Художник изображает эту сцену
сатирически.
Следующий рисунок Н. Кузьмина
изображает атамана Платова лежащим на «досадной укушетке» (с. 257, ч. 1).
— Так ли вы представляете
атамана Платова?
II.
Платов у Николая I. Секрет тульских мастеров
Глава четвертая
Читая эту главу, читая главу,
выпишите характеристику Николая Павловича: «Государь Николай Павлович в своих
русских людях был очень уверенный и никакому иностранцу уступать не любил...»
Император говорит Платову: «...покажи моим тульским мастерам эту нимфозорию, и
пусть они о ней подумают. Скажи им от меня, что брат мой этой вещи удивлялся и
чужих людей, которые делали нимфозорию, больше всех хвалил, а я на своих
надеюсь, что они никого не хуже. Они моего слова не проронят и что-нибудь
сделают».
Глава пятая
Найдите отношение Платова к
землякам, выпишите его ( «виляет умом» и не вполне доверяет тульским мастерам:
«...я вам верю, но только смотрите, бриллиант чтобы не подменить и аглицкой
тонкой работы не испортьте, да недолго возитесь...»
Очень показательно обращение
Платова к тулякам: «— Как нам теперь быть, православные?» В Европе и в России и
по сей день одна религия — христианство, но в России христианство православное,
а в Европе — католическое. И те и другие считали свою веру единственно
правильной и относились друг к другу настороженно.)
Глава шестая
Выделите фразу, которой
повествователь характеризует туляков, взявшихся за выполнение невиданной
работы: «...искусные люди, на которых теперь почивала надежда нации».
Глава седьмая
— Куда скрылись из города три
мастера? Кому они пошли поклониться?
— На какие хитрости пускались
туляки, чтобы узнать секрет мастеров?
Найдите слова, показывающие
сказочность описания работы мастеров, любовную и ласковую интонацию
повествователя, рассказывающего о том, как «тонкие молоточки по звонким
наковальням вытюкивают».
— Как, по-вашему, сам автор
относится к тульским мастерам?
В этой главе взгляды автора и
рассказчика совпадают.
Глава восьмая
Учитель должен особо
остановиться на этой главе: в ней позиции повествователя и автора расходятся.
После прочтения главы обратим внимание учеников на последний абзац:
«Так в тогдашнее время все
требовалось очень в аккурате и в скорости, чтобы ни одна минута для русской
полезности не пропадала».
— Как повествователь относится
к тому, что Платов ехал «очень спешно и с церемонией»?
Повествователь одобряет это и
считает проявлением заботы о пользе дела.
— Как, по-вашему, автор
относится к платовским «мерам побуждения»?
— Чем отличается позиция
автора от точки зрения повествователя? Почему?
Глава девятая
— Что сделалось в «хороминке»
мастеров от «безотдышной работы»?
— Чего боялись послы,
торопившие мастеров?
Глава десятая
Эту главу предложим ученикам
прочитать по ролям. События, описанные в ней, добавляют новые штрихи к
характеристике Платова. Грубость, неуважение к простому человеку, недоверие к
русским мастерам, которых Платов так защищал в Англии, изменяют отношение
учеников к этому герою.
— Подумайте, чем отличается
это сообщение от изображения Платова в рассказе «Левша».
Домашнее задание
Прочитать произведение до
конца.
Выписать цитаты,
характеризующие Николая Павловича.
Индивидуальное задание
Подготовить выразительное
чтение с одиннадцатой по четырнадцатую глав сказа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.