Тема
урока: Алюминий,
положение в ПСХЭ, строение, свойства
Пояснительная
записка к уроку
Данный урок – комбинированный. Ведущая задача урока: развитие
информационно-коммуникативных компетенций – аналитического мыслительного
умения, умения представлять свой продукт устно и схематично, владеть различными
измерительными навыками самооценки.
Урок
состоит из трёх стадий.
Первая стадия – вызов.
Информация с интересными фактами активизирует мыслительную деятельность и
мотивирует детей на урок. Используемый приём «покопаемся в памяти», позволяет
не только актуализировать и ориентироваться на имеющиеся знания, но и
определять учащимся уровень собственных знаний. Также способствует формированию
умений ставить цель урока.
Вторая стадия – стадия осмысления,
цель которой – это чтение текста осмысленно и критическое его восприятие.
Работа в группах проводится для формирования умений самоопределяться в
ситуациях выбора, принимать решения. Использования цветных карточек-заданий,
является одним из факторов снятия тревожности перед изучением незнакомого
материала, т.к. учащиеся выбирают задание по своим возможностям и интересам,
цвета карточек снимают усталость с глаз.
Самостоятельный
анализ текста учебника, составление опорных конспектов, просмотр химических
экспериментов и выступление представителя от каждой группы способствуют
формированию учебно-познавательных компетенций и достижению цели урока.
Для
первичного закрепления предлагаются задания.
На третьей стадии – стадии рефлексии
используются приём «Оратор» для закрепления изученного материала.
Предлагается самостоятельная работа в форме теста.
Условиями
обеспечения достижения цели данного урока являются следующие моменты: повышение
уровня познавательной активности через приёмы РКМЧП и использование таких форм
работы как групповая деятельность, анализ текста, коллективное обсуждение,
химический эксперимент, групповая дискуссия, презентация группового продукта -
опорного конспекта.
Такая
модель урока способствует созданию условий для активной познавательной
деятельности школьников, развивает умения самостоятельно добывать знания.
Данный
урок учитывает ряд здоровьесберегающих аспектов.
1) Работа
по цветным разноуровневым карточкам-заданиям снимает напряжение с глаз и
создаёт ситуацию успеха.
2) Использование
мультимедийного показа экспериментальных опытов позволяет сменить положение
головы и направление взгляда учащихся.
3) После
работы в группах непродолжительная физкультминутка.
4) Работа
в группах снижает тревожность учащихся, формирует положительную мотивацию
обучения, способствует развитию толерантных отношений в группе.
Тема
урока: Алюминий, положение в
ПСХЭ, строение, свойства (тема прикрыта).
Проблемный
вопрос: № 13 Счастливый или несчастливый?!
Тип
урока. Комбинированный.
Цель урока:
-продолжить
формирование у обучающихся представления о переходных элементах их строение.
Рассмотреть строение атома алюминия, его физические и химические свойства,
получение и области его применения.
Задачи урока:
Обучающие
-ознакомление с
физическими и химическими свойствами алюминия;
-закрепление навыков работы в химическом кабинете (безопасное
обращение с лабораторным оборудованием и веществами);
-закрепление умений написание уравнений химических реакций.
Развивающие
-развитие
логического мышления, умений наблюдать, делать выводы, обобщать и сравнивать;
-развитие
навыков исследовательской деятельности учащихся.
Воспитательные
- воспитание ответственного отношения к сохранению своего здоровья
и здоровья окружающих людей;
-уметь
распределять обязанности в группе, регулировать свои эмоции, защищать групповой
продукт работы;
-толерантно
относиться к товарищам, переключаться с одного вида деятельности на другой;
-прививать
интерес к химии.
Оборудование:
Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, таблица
«Распространённость химических элементов в земной коре», цветные
карточки-задания для групп, компьютеры.
Реактивы: алюминиевая
фольга, растворы соляной кислоты, серная кислота, гидроксида натрия и хлорида
меди (II);
пробирки, спиртовки, лотки с набором оборудования для
выполнения лабораторных и практических работ.
Метод:
технология развития критического мышления, ИКТ.
Методические приёмы: самостоятельная работа с учебной литературой, беседа, химический
эксперимент, составление опорного конспекта, прием «Плюс - минус -
интересно», ЗХУ, кластер, самопроверка.
Формы
деятельности учащихся: фронтальная, поисковая,
индивидуальная и групповая работа.
КОНСПЕКТ УРОКА
Приложение №1 Задания для
групп.
Белая карточка. Рассмотрите положение алюминия в периодической системе химических
элементов и строение его атома по предложенному плану. Объясните, почему
алюминий проявляет переходные свойства?
Рассмотрите
алюминий как простое вещество и докажите его физические свойства на примере
выданного вам образца. Объясните, почему алюминий имеет такое широкое
применение в нашей жизни? Почему из алюминия изготовляют посуду?
Голубая
карточка. Изучите химические свойства алюминия и
составьте схему, отражающую общие химические свойства алюминия как металла.
Объясните, почему алюминий в электрохимическом ряду напряжения металлов стоит
сразу же после активных щелочных и щелочноземельных металлов?
Почему
в алюминиевой посуде нельзя хранить не только кислые, но и щелочные растворы?
Докажите опытным путём, что алюминий является переходным элементом.
Красная
карточка. Почему
алюминий, занимающий третье место по распространённости на земле, в XIX
веке стоил так дорого?
Приложение № 2 . Просмотр опытов
·
Горение алюминия
·
Взаимодействие с простыми и со сложными
веществами.
Приложение №3.
Проверь свои знания!
·
Правильны ли утверждения? Если нет, дайте
правильный ответ или поясните.
1.Металлические
свойства алюминия слабее, чем у
магния.
2.У алюминия 2
электрона на внешнем электронном слое.
3.Восстановительные
свойства алюминия сильнее, чем у
вора и кремния.
4.Алюминий s-элемент.
5.Можно пользоваться
алюминиевой посудой при хранении щелочей и кислот.
6. Алюминий
подвергается коррозии.
7. При комнатной
температуре на воздухе алюминий не изменяется.
8.Алюминий
– самый распространенный металл земной коры.
9.Алюминотермия –
получение алюминия.
10.Алюминий тяжелый,
ковкий и пластичный металл.
11.Алюминий
проявляет амфотерные химические свойства: может реагировать как с кислотами,
так и со щелочами.
·
Найдите ошибки!
Схема образования
вещества
Al 0+ 3ē «
Al +3
Тип химической
связи – ионная.
Тип
кристаллической решетки – атомная
·
Сапфир, алюминий, рубин. Что общего у
этих вещества?
Синий корунд-
Сапфир Рубин
Нефелин
Полевой шпат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.