Конспект урока 90 по теме: "Безударные окончания имён существительных 1-го склонения"(3 класс Начальная школа 21 века)

Тема урока: Безударные окончания имен существительных 1-го склонения.

Цель: формировать умение склонять имена существительные в единственном числе; познакомить с приёмами правописания безударных окончаний имен существительных 1-госклонения, развивать орфографическую зоркость.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Прозвенел звонок! Внимание! Посмотрите ребята друг на друга, улыбнитесь и  

         мысленно пожелайте себе и всем людям здоровья, мира и добра. Садитесь!

- Руки? (- На месте)

- Ноги? (- На месте)

- Локти? (- У края)

- Спина? (- Прямая)

- Сегодня на уроке нам необходимо

Быть – внимательными, активными, старательными;

Знать – лексическое и грамматическое значение имени существительных;

Уметь – распознавать тип склонения, падеж существительных;

Будем – продолжать учиться красиво и грамотно писать, думать и рассуждать.

- Древняя пословица гласит, что «Каждый день жизни прибавляет  частицу  мудрости».

- Как вы её понимаете? ( Мы узнаём что-то новое).

- Вы знаете, что наши знания – это богатство, которые мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем.

2. Минутка чистописания.

- Я предлагаю вам поработать сейчас над красотой письменной речи, вспомнить каллиграфическое написание элементов букв.

с  к  л  н

3. Сообщение темы урока.

- В буквах минутки чистописания спрятана тема нашего урока. Кто её прочитает?

- Сегодня по теме «Склонение» вам предстоит сделать маленькое, но очень важное открытие.

4. Словарная работа.

- Наш язык пополниться ещё одним новым словом: кастрюля

- Как вы понимаете значение этого слова? (с.47)

- Составим предложение

5. Введение в тему.

1. Игра «Бегущие минутки» по теме «Имя существительное».

- Что вы знаете об именах существительных?

- За 1 минуту надо ответить на максимальное количество вопросов. Выясним знатоков этой темы. Итак, начинаем.

ü  Что такое склонение?

ü  Что значит просклонять имя существительное?

ü  Что такое окончание и для чего оно служит?

ü  Что такое падеж? Падежи?

ü  Сколько падежей в русском языке?

ü  Как определить падеж имени существительного в предложении?

ü  Сформулируйте интересный вопрос по этой теме.

- Из всего сказанного я хотела бы выделить слова

Падежи

Склонение

Окончания

2. -  Итак, повторим падежи. Сколько их?

- В каком порядке они распределены?

- С помощью каких слов их можно легко запомнить?

   (Иван рубил дрова, Василиса топила печь)

- На какие вопросы отвечают падежи? Назовите вспомогательные слова к ним.

3. Физкультминутка.

4. – Что же такое склонение? (с.41)

- Мы с вами вспомнили, что в русском языке есть 3 склонения, вспомнили, какие существительные к какому склонению относятся. Слово, однажды попав в склонение, никогда из него не выбирается. Слово верно своему склонению, значит, склонение слова – постоянный его признак.

Учитель раздает детям лист «3 склонения имён существительных».

А теперь вы будете исследователями. Интересно, кто из вас самый наблюдательный? Возьмите карточки со словом ОСИНА и карандашом впишите окончания.

Дети выполняют задание. После делается проверка.

5. – Поработав со словом «Склонение», «Падежи» переходим к слову «Окончания».

- Обратите внимание на окончания в склонении имени существительном – осина.

- В какой позиции находятся окончания у имени существительного – осина?

- В каких частях слова встречаются безударные гласные? (В корне, приставке, суффиксе).

- А у нас – окончание.

Перед нами проблема. Как правильно написать окончание?

Рассуждения детей.

- Учащиеся Петя и Женя сделали свой вывод на с.44-45 учебника

- Сравниваем слова «осина» и «весна» и сделаем вывод. (По ударным окончаниям можно проверить безударные).

- прочитайте правило, составленное учеными.

Дети выполняют задание.

- Что нового для себя открыли? (Безударные окончания имен существительных проверяй ударными в том же склонении).

6. Практика.

- А теперь давайте поупражняемся в правописании безударных окончаний имен существительных 1-го склонения. С.38 упр.2.

Далее детям выдаются листы «Вставьте пропущенные окончания, с которыми они работают на время. Можно проводить по двум вариантам:

1 вариант: Учитель читает слова, дети поднимают карточки с буквой Е  или  И.

2 вариант: Карандашом вписывают окончания в заготовку.

7. Итог урока.

- Какое маленькое, но очень важное открытие мы сделали на уроке?

- Кому на уроке было интересно и понятно, посигнальте зелёным светофором.

- Кому сложно и многое непонятно – красным.

- Спасибо за хорошую работу. Ваши ответы сделали нам класс светлым и красивым, а мне подарили радость.

8. Домашнее задание.