Конспект урока по окружающему миру на тему:"Экологическая безопасность"

Конспект урока по теме:

Экологическая безопасность

Выполнила учитель:

муниципального общеобразовательного

 учреждения «Средняя школа №9»

города Ярославля

Н.В. Рыбина

Ярославль 2012

Урок: “ Экологическая безопасность”.                                                                                                                                   3-й класс (1–4) "Мир вокруг нас” А.А.Плешаков

 Цели урока:

Образовательные: формирование представлений об экологической безопасности;

Развивающие: способствовать развитию познавательной активности;

Воспитательные: воспитание культуры поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

ЗАДАЧИ УРОКА:

 Познавательные:

· Расширить представление  учащихся об окружающей среде, формируя новые понятия: «экологическая безопасность», «цепь загрязнения», «эколог».

Развивающие:

· На основе выявления индивидуальных особенностей учащихся развивать индивидуальные познавательные способности, творческую активность.

Воспитательные:

· Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, к собственному здоровью и здоровью окружающих;

· Способствовать воспитанию коммуникативной направленности личности.

Основные понятия:

«экологическая безопасность», «цепь загрязнения», «эколог».

Используемые технологии:

1.     ТРИЗ ( формирование противоречий)

2.     Технология развивающего обучения ( кроссворд, карточки)

3.      Проектирование учебных задач по Д.Толлингеровой

Ход урока.

АКТУАЛИЗАЦИЯ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

Учитель :-Ребята, сегодня на уроке очень понадобиться ваше внимание, поддержка и помощь друг друга. Закройте глаза руками, опустите головы и вслушайтесь в слова:

 «Мы закрыли глаза и ничего не увидим. Ничего и   раньше не было, кроме темноты. И было до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар. Это Земля. Жизнь начинается…  Мир ослепительно переливается. И как важно, что бы это продолжалось вечно».

-А без чего невозможна жизнь, вспомним, отгадав кроссворд:

1. Звезда, благодаря которой существует жизнь на Земле.

2.Вещество, которое существует на нашей планете в трех состояниях.

3. Плодородный слой Земли.

4. Смесь газов.

Ответы: 1. Солнце.2. Вода. 3. Почва. 4.Воздух.

Молодцы.

Задачи, требующие мнемического воспроизведения данных; задачи по узнаванию 1.1

- Как можно одним словом назвать все эти понятии?

(Все это можно назвать одним словом - окружающая среда.)

- А от чего может загрязниться окружающая среда?

- О каких важнейших правилах мы говорили на прошлых уроках?

(На прошлых уроках мы осваивали важнейшие правила безопасности:

- при пожаре, аварии водопровода и утечки газа

- на улицах и дорогах

- в различных опасных местах (квартире, доме, дворе)

- при обращении с животными и др.)

-  А как вы понимаете слово безопасность?

( Безопасность – это защита от опасности.)

- Как вы думаете, какая тема урока у нас сегодня?

( мы будем выводить правила безопасности окружающей среды)

 - Сегодня на уроке мы узнаем, как уберечь себя от загрязнённой окружающей среды.

Задачи, требующие мнемического воспроизведения данных; задачи по воспроизведению 1.3

УСВОЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

- Каждый из вас знает, как должно выглядеть образцовое рабочее место, убранная комната или класс. Но порой не всегда мы поддерживаем порядок у себя  на рабочем столе или в своей комнате. Давайте немного поиграем в игру «Хорошо – плохо»

противоречие – «в комнате убираться надо, а не хочется».

- Природа переживает немалые потрясения. Часто звучат слова:  

НЕБЛАГОПРИЯТНАЯ ЭКОЛОГИЯ

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КРИЗИС

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КАТАСТРОФА

- Всеми этими вопросами занимается  наука экология.

- Как вы думаете, что означает слово  «экология»?  Работа со словарём

 («Экос» - дом, «логос»- учение), наука о нашем общем доме.

-Что изучает наука экология?

( Экология – наука, изучающая жизнь различных организмов в окружающей среде. Экология изучает как растения и животные, включая людей, живут вместе и как влияют друг на друга и на окружающую среду.)

Задачи, требующие сложных мыслительных операций, задачи по изложению (разъяснению смысла)                                                                                        3.2

 - Еще есть специалист, не допускающий загрязнения окружающей среды- это ЭКОЛОГ, . Хотя экологи следят за окружающей средой, всё-таки проблема загрязнения окружающей среды существует, и загрязняющие вещества попадают в организм человека.

Рассмотрим схему  см. рис. 1

 

Рис. 1

Определите, как поступают загрязняющие вещества в организм человека?

Задачи, требующие сложных мыслительных операций, задачи по индукции     3.3

- Назовите источники загрязнения воздуха, воды, продуктов питания?

Дети: - Промышленные предприятия, транспорт, мусор…

Учитель: - Как защититься от грязного воздуха на улице, в квартире?

Дети: -Не гулять вдоль транспортных дорог, не стоять у машины с работающем двигателем, дома разводить цветы, попросить взрослых не курить в квартире).

Учитель: -  Какую воду нужно пить в целях самозащиты?

Дети: - Кипяченую.

Учитель: -  Какие продукты питания надо употреблять?

Дети: - Экологически чистые.

Задачи, требующие простых мыслительных операций с данными, задачи по перечислению фактов                                                                                                                                  2.2    

Но не забывайте, что загрязняют природу  не только заводы, фабрики,

Но, возможно, и вы сами.

 - Внимательно послушайте стихотворение и подумайте, а не было ли такого с вами?

Мы приехали на реку воскpeceньe провести;

А свободного местечка не найти.

Тут сидят и там сидят, загорают и едят,

Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят.

Мы по бережку пошли и поляночку нашли,

Но на солнечной полянке тут и там пустые банки

И, как-будто нам назло, даже битое стекло.

Мы по бережку прошли, место новое нашли,

Но и здесь до нас сидели: тоже пили, тоже ели,

Жгли костер, бумагу жгли, насорили и ушли.

Мы прошли, конечно, мимо.

- Эй, ребята, - крикнул Дима;

Вот местечко хоть куда!

Родниковая вода, чудный вид, прекрасный пляж.

Распаковывай багаж!

Мы купались, загорали, жгли костёр, в футбол играли.

Веселились, как могли: хороводом песни пели...

Отдохнули и ушли.

И остались на полянке у потухшего костра:

Две разбитых нами склянки, две размокшие баранки.

Словом мусора гора.

Мы приехали на реку понедельник провести, 

Только чистого местечка возле речки не найти.

 Найдите ошибки поведения детей в лесу.

Задачи, требующие мнемического воспроизведения данных; задачи по воспроизведению 1.3

Учитель: - А теперь давайте немного отдохнем: (физкультминутка)

Дети по лесу гуляли (маршируют)

За природой наблюдали (ладони прикладывают к глазам)

Вверх на солнце посмотрели (поднимают голову вверх, тянуться)

И их лучики согрели.

Бабочки летали, крыльями махали (машут руками)

Дружно хлопаем, ногами топаем.

Хорошо мы погуляли (маршируют, вдох-выдох)

И немножечко устали.

 РАБОТА ПО СЮЖЕТНЫМ КАРТИНКАМ см. рис. 2

Учитель: - С помощью рисунков составьте рассказ о том, как загрязнение окружающей среды влияет на здоровье человека.

Дети: - Предприятие выбрасывало отходы в реку. Река стала грязной. Рыбак поймал рыбу в этой реке, приготовил обед, наелся и заболел, потому что в организм человека попали вредные вещества. Напишем последовательность попадания в организм вредных веществ.

Отходы в реке – рыба – рыбак – еда - человек

 - Внимательно посмотрите, как двигались вредные вещества?

Дети: - Друг за другом. Движутся по цепочке.

 - Эту цепочку экологи называют ЦЕПЬЮ ЗАГРЯЗНЕНИЯ.

Задачи, требующие простых мыслительных операций с данными, задачи по выявлению отношений между фактами                                                                                                    2.7                                                                                                                                 

 ОБОБЩЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

А) Учитель: - Попробуем самостоятельно придумать цепь загрязнения.

ЧЕЛОВЕК СЖИГАЕТ ЛИСТЬЯ - ЗАГРЯЗНЕНИЕ ВОЗДУХА - ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА

Вывод: Человек вынужден дышать загрязнённым воздухом, пить загрязнённую воду, использовать продукты питания, в которых содержатся вредные вещества.

Учитель: - Можно ли при этом оставаться здоровым?

Дети: - НЕТ.

Учитель: - Поэтому каждому человеку необходимо соблюдать не только правила личной гигиены, но и ПРАВИЛА ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ.

Задачи, требующие сообщения данных, задачи по практическому приложению     5.1

Б). РАБОТА В ПАРАХ.

(У учащихся на рабочих местах «секретики»)

Учитель: - Найдите секретик - правило, попробуйте сами восстановить пропущенные слова так, чтобы получилось правило экологической безопасности.

В помощь можно воспользоваться учебником с.31-33 (А.А. Плешаков, 2004г)

1.________ стой вблизи _______________ с работающим двигателем.

2. _______ оставайся в закрытом гараже во время работы _____________.

3. ____ходи по туннелям, где___________ особенно загрязнен.

4. Разводи _______________________, которые очищают воздух.

5. Не стой рядом с _______________ людьми.

6. Нельзя купаться в ___________________.

7. Пей только_______________ воду.

8. ________ могут быть кислотными, поэтому во время ________ старайся не гулять без головного убора.

9. Не собирай ________, __________,__________, вблизи свалок, заводов, дорог.

10. Перед _______________ мой фрукты и овощи только ________________ водой.

11. Не ешь ___________, у которых истек срок _______________.

Дети озвучивают составленное правило.

Учитель: - Мы вывели правила экологической безопасности, которые следует выполнять.

-Так что же такое – экологическая безопасность?

(Экологическая безопасность-это защита от вредного воздействия окружающей среды.)

Задачи, требующие сложных мыслительных операций, задачи по индукции     3.3

В) ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА.

Итоговый тест по теме ( по карточкам)

1. Что такое цепь загрязнения?

В). Загрязняющие вещества попадают в реки.

Б). Загрязняющие вещества попадают в организм растений, животных, а затем оказываются в продуктах питания.

2. Какими путями в организм человека попадают вредные вещества из окружающей среды?

Е). Через воздух, воду, продукты питания.

Ж). Через воздух, воду, почву.

3.Что такое экологическая безопасность?

П). Как растения, животные и люди живут вместе, влияют друг на друга и на окружающую среду.

Р). Экологическая безопасность-это защита от вредного действия загрязнённой окружающей среды.

4.Как можно защититься от загрязнённого воздуха?

Д). Отойти в сторону.

Е). Не задерживаться в тех местах, где грязный воздух.

5. Как защититься от загрязнённой воды?

В). Не пей грязную воду.

Г). Пей только кипячёную воду.

6.Какие правила личной экологической безопасности связаны с продуктами питания?

З). Промывай овощи и фрукты.

И). Пользуйся экологически чистыми продуктам.

Проверка.

Учитель:- Какое слово в итоге получилось?

Дети: - БЕРЕГИ…( можно выложить правильные ответы- буквы на доске)

Учитель: - Продолжи фразу.

Дети:

Береги лес!

Береги природу!

Береги планету!

Задачи, требующие сложных мыслительных операций, задачи по индукции      3.3

РЕФЛЕКСИЯ

Учитель: - Кто принял решение для себя всегда выполнять правила экологической безопасности – прикрепите на планету Земля (на доске изображение Земли) цветок красного цвета, кто не уверен, что будет полностью выполнять эти правила, ваш цветок белого цвета, для тех, кто решил, вообще не подчинятся правилам, для вас жёлтые цветы.

Учащиеся украшают планету цветами. (Звучит «Вальс цветов»).

Задачи, требующие сложных мыслительных операций, задачи по оценке                3.6

ИТОГ:  Поощрительный момент урока:

- Кто хочет получить  памятки правил экологической безопасности?

Постарайтесь их соблюдать для сохранения вашего здоровья.

ДОМАШ. ЗАДАНИЕ: выполни зад.№2, стр. 34.