1
|
Мотивационный
|
1.Показ слайдов
(№1,2) с изображением государственной символики разных государств.
Вопросы:
* Что вы видите на
экране?
* Найдите понятия,
объединяющие эти изображения.
2. Предлагает
сформулировать тему урока и его основные задачи.
Вопросы:
* Сформулируйте
тему нашего урока
* Что мы должны
узнать, чтобы изучить данную тему?
ñ Определите
план нашего урока
3. Актуализирует
знания учащихся через вопросы и задания:
* Есть ли
государства, у которых нет герба, гимна и флага?
* Как вы думаете,
зачем они нужны государству?
- Вводит понятие государственный
суверенитет.
- Формулирует
вопросы к заданию. (Соотнесите основные понятия урока и их определения)
- Предлагает
проверить и оценить результаты выполнения задания. (правильные ответы
выведены на экран)
|
1. Внимательно
смотрят на экран, отвечают на вопросы. (Предполагаемый ответ:
* Это гербы и флаги
разных государств.
* Это
государственные символы.
2.Формулируют тему
урока. ( Тема: Государственные символы России)
Формулируют
основные задачи урока и определяют план поиска нового знания.
( Предполагаемый
ответ:
-познакомиться с
историей государственных символов;
- узнать
что на них изображено;
- выяснить значение
изображений.
- понять какую роль
они играют в истории России.
План
урока:
1. Государственный
герб.
2. Государственный
флаг.
3. Государственный
гимн.
3.Отвечают на
поставленные вопросы.
* Таких государств
нет.
* Могут прозвучать
следующие ответы:
- Государственные
символы отличают одно государство от другого.
- Показывают
независимость государства.
Учащиеся
соотносят основные понятия урока (герб, флаг, гимн, государственный
суверенитет) с их определениями.
- проверяют
правильность выполнения задания, оценивают свою работу и работу своих
товарищей
|
Личностные (Л):
-умение высказывать свои предположения о
причинах важности и необходимости государственных символов
-умение формулировать и аргументировать
свою позицию по основным вопросам темы
Познавательные (П):
-знать и называть государственные
символы РФ, -умение соотносить определения и соответствующие им понятия,
-умение
определять незнакомые слова и находить их значение,
-умение
синтезировать материал, выделять главное и обобщать материал
Коммуникативные (К):
-умение
работать в парах,
-умение
участвовать в коллективном обсуждении проблем,
-умение
слушать и вступать в диалог, строить высказывания.
Регулятивные (Р):
-формулировать
цели, задачи и тему урока,
-умение
составлять план своих действий,
-умение
оценивать результаты своей работы.
|
2
|
Операционный
|
1. Предлагает
перейти к изучению первого вопроса плана. Государственный герб
* Мы выяснили, что
у каждого государства есть герб. А какой же он у России?
|
1.Отвечают на вопросы на основе
имеющихся знаний. Открывают в учебнике параграф № 12,
читают текст вслух, находят незнакомые слова и дают им определение. Называют
и показывают основные элементы герба.
|
Л:
-высказывать своё мнение и
аргументированно его объяснять,
-рассказывать о своих чувствах при
исполнении гимна.
|
|
|
Учитель
предлагает обратиться к учебнику (П.№12, стр 99), прочитать текст вслух,
найти незнакомые слова и дать им определение, затем назвать и показать
основные элементы герба на экране.
(Слайд №4
изображение государственного герба)
2. Герб
можно рассматривать, любоваться как произведением искусства, но главное уметь
прочитать его содержание. Учитель предлагает учащимся подумать и ответить на
вопросы:
* Что значит знать
содержание герба?
* Что нам
необходимо узнать, чтобы дать характеристику основным элементам герба?
|
Новые
слова: геральдика – наука о гербах; скипетр – жезл, символ
царской власти; держава – золотой шар с крестом наверху.
Основные
элементы герба:
двуглавый
орел, всадник на белом коне в синем плаще; короны, скипетр, держава.
2. Отвечают
на вопросы, высказывают свое мнение, планируют, что необходимо узнать, чтобы
дать характеристику основным элементам герба.
( Ответы:
* Знать содержание
герба -уметь объяснить смысл его основных элементов
* Чтобы дать
характеристику основным элементам герба, нужно совершить путешествие в
прошлое и узнать историю Российского герба.
|
П:
- умение
определять незнакомые слова и находить их значение,
- умение синтезировать материал, выделять главное и обобщать материал,
-
умение извлекать информацию из текста учебника и других источников,
-
умение описывать государственные символы РФ, - - знать текст гимна и выделять
главные слова текста,
- приводить примеры из своей жизни о
том, где и когда можно увидеть государственные символы,
- умение объяснять основной смысл
элементов герба и значение цветов флага,
- составлять собственные информационные
материалы.
|
|
|
3. Учитель
предлагает учащимся
-совершить экскурс
в прошлое и узнать историю герба.
-сформулировать
основные выводы из полученной информации.
-объяснить смысл
основных элементов герба на основе знаний по истории России
|
3. Один
из учащихся получил опережающее задание на предыдущем уроке, он дает
краткую историческую справку об истории герба.
Остальные
учащиеся открывают в учебнике страницу 100-101, находят рубрику « Путешествие
в прошлое» и следят за эволюцией российского герба
по иллюстрациям учебника и докладу одноклассника.
(Ответы:
российский герб имеет многовековую историю; элементы появились на гербе не
случайно, они связаны с историей герба)
Объясняют
смысл основных элементов герба на основе знаний по
истории России
|
К:
-умение
работать в парах,
-умение
участвовать в коллективном обсуждении проблем,
-умение
слушать и вступать в диалог, строить высказывания.
Р:
-
умение определять цели и задачи предложенных заданий для самостоятельной
работы,
-
определять уровень сложности заданий, прогнозировать свой результат,
-
оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.
|
|
|
4. Учитель предлагает перейти к
обсуждению второго вопроса темы Государственный флаг и ответить на вопросы (Слайд
№5 Изображения российских стягов, знамён, флагов):
* что мы видим на экране?
* о чём пойдет речь в дальнейшей беседе?
Мы выяснили, что государственные символы
не носят случайный характер, а значит цвета флага имеют своё значение,
которое связано с историей страны.
Учащимся предлагается объяснить значение
цветов российского флага, а затем сверить свои ответы с информацией учебника
на странице 103.
Оценить результаты своих действий.
После выполнения задания учитель
предлагает ответить на вопросы:
* сегодня к государственному флагу
приравнено знамя Победы, почему?
* где мы можем увидеть государственный
флаг РФ?
* когда мы отмечаем День рождения
Российского флага?
Учитель задаёт опережающее домашнее
задание – подготовить материал о символике Вологодской области.
5.Учитель предлагает прослушать запись
Государственного гимна России и ответить на вопросы:
* о каком символе пойдёт речь на
следующем этапе урока?
* какие правила поведения граждан
существуют при исполнении гимна?
* какие чувства испытывает человек,
когда звучит гимн?
* когда и где исполняется гимн РФ?
Для закрепления материала учитель
предлагает выполнить задание № 1 в рабочей тетради.
|
4. Учащиеся внимательно
смотрят на экран и отвечают на вопросы.
(Ответ:
* изображения флагов;
* об истории Государственного флага России.
Учащиеся объясняют значения цветов
Российского флага и сравнивают полученные результаты с информацией из
учебника. Дают оценку своей работе и работе одноклассников.
Учащиеся высказывают своё мнение и
аргументированно его объясняют. Отвечают на вопросы.
Учащиеся внимательно слушают Гимн и
отвечают на вопросы. Рассказывают о чувствах, которые они испытывают при
исполнении Гимна.
Выполняют задание в рабочей тетради:
выделяют строки современного Гимна, которые они считают самыми важными, и
объясняют свой выбор.
|
|
3
|
Рефлексивно-оценочный
|
1. Учитель предлагает выполнить
тест на закрепление изученного материала.
2. Учитель предлагает
сформулировать основные выводы по уроку и ответить на вопрос: какие вопросы
данной темы остались нераскрытыми.
|
1. Учащиеся выполняют тест в парах,
оценивают свою деятельность и определяют наиболее сложные вопросы задания.
2. Учащиеся формулируют выводы по уроку:
* У каждого государства есть свои
символы;
* каждый символ отражает историю государства;
* государственные символы являются
показателем государственного суверенитета;
* символика Вологодского края.
|
Л:
-высказывать своё мнение и
аргументированно его объяснять.
П:
- умение анализировать изученный
материал и делать основные выводы по уроку:
- умение построить логическую цепь
рассуждений при выполнении заданий.
К:
- контроль, коррекция и оценка своих
действий и действий друг друга;
- сотрудничество в поиске и сборе
информации.
Р:
- умение определять
цели и задачи предложенных заданий для самостоятельной работы,
-
определять уровень сложности заданий, прогнозировать свой результат,
-
оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.