Конспект урока по теме: "Какие бывают животные" (2 класс)

Урок
окружающего мира
во 2 классе
по теме:
«Какие бывают животные?»

МБОУ «СОШ № 51»

Шумакова Наталья Егоровна

Курск - 2016

Тема: «Какие бывают животные?»

Тип урока: Введение новых знаний

Планируемые результаты:

·        учащиеся осознают необходимость бережного отношения к животным; приводят  примеры животных разных групп;

·        выделяют отличительные признаки животных разных групп;

·        находят в рассказах новую информацию;

·        выступают с сообщением;

Универсальные учебные действия

Регулятивные: самостоятельно выполняют действия на знакомом учебном материале; оценивают правильность выполнения действий; оценивают результат своей работы на уроке;

Коммуникативные: рассуждают и анализируют, работают  в группе; оценивают работу своего товарища;

Познавательные: осуществляют поиск информации для выполнения учебных заданий; различают и классифицируют группы животных; выделяют существенные признаки животных каждой группы;

Оборудование: учебники, учебные тетради, картинки с изображением животных разных групп, атлас – определитель «От земли до неба», энциклопедия «Животные России», презентация «Какие бывают животные?».

Ход урока

1.Оргмомент

Прозвенел друзья звонок!

Начинается урок.

Мы сегодня будем рассуждать, выводы делать, наблюдать,

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся дружок!

Улыбнитесь друг другу. Хорошо, когда день начинается с улыбки. Сохраним хорошее настроение в течение всего урока.   Слайд 2

2. Актуализация знаний

·       Выступление синоптика по теме: «Изменение природы осенью».   Слайд 3

·        На прошлом уроке мы с вами познакомились с разными группами растений.

Какие группы растений вы узнали?

Перед вами лежит  тест  «Какие бывают растения?» (10заданий)

Тест «Какие бывают растения?»

1)Эти растения имеют мягкий сочный стебель.

а) травы

б) деревья

в) кустарники

2) Эти растения имеют несколько довольно тонких одревесневших стволиков

а) кустарники

б) травянистые растения

в) хвойные деревья

3) У этих растений один толстый стебель – ствол.

а) деревья

б ) травянистые растения

в)  кустарники

4) Какое растение является хвойным?

а) калина

б) сосна

в) рябина

5) Какое растение является лиственным?

а) ель

б) берёза

в) сосна

6) Найди группу, в которой перечислены только травянистые растения?

а) крапива, одуванчик, ромашка

б) крапива, одуванчик, клён

в) одуванчик, осина,  шиповник

7) У этих растений листья в виде иголок (хвоинок)

а) хвойные

б) лиственные

8) У этих растений листья в виде пластинок

а) лиственные

б) хвойные

9) Найди группу, в которой перечислены только деревья

а) шиповник, малина, смородина

б) липа, дуб, подорожник

в) липа, дуб, клён

10) Найди группу, в которой перечислены только кустарники

а) сосна, шиповник, мята

б) сосна, шиповник, малина

в) орешник, шиповник, малина

3. Проверяем тест. Оценка своих достижений. Слайд 4

- Какую пользу приносят растения человеку?

- Какой вывод из этого сделаем?

4. Самоопределение к деятельности

Постановка проблемного вопроса

- Расшифруйте слова и вы узнаете тему урока

Ø ВЕЙРАМУ - муравей

УКАЩ - щука

РОСОКА - сорока

МАРКО - комар

Ø БАНКА - кабан

КАЛЯГУШ - лягушка

РЕЦСКВО - скворец

НЬОКУ - окунь

Ø РОВАКО - корова

ЛКВО - волк

БЕЙВОРО - воробей

РАСЬКА - карась

Ø ШАДЬЛО - лошадь

ЯЦЗА - заяц

РИЦАЯЩЕ - ящерица

КОДИЛКРО - крокодил

Как можно  назвать одним словом?

Предположите, о чём будем говорить на уроке?

- Какие учебные задачи поставим перед собой?

Что мы уже знаем о животных? Посмотрите на Слайде 5. Объясните какие бывают животные?

5. Работа по теме урока.

Дети работают в группе.

Работа в группах

-У каждой группы карточка с изображением группы животных, в которой  одно животное лишнее. Нужно вычеркнуть лишнее животное.

Объяснить, почему вычеркнули данное животное.

Как назвать группу оставшихся животных? Назовите отличительные  признаки.

I.            Ворона, лебеди, карась, воробей.

Лишнее – карась, т.к. не относится к птицам.  Отличительные черты – тело покрыто перьями, 2 ноги.

Сообщение по теме: «Птицы», приведите примеры.

II.         Щука, ёрш, карась, муравей

Лишнее –муравей, т.к. он не относится к рыбам.

Отличительные признаки: тело покрыто чешуёй, живут в воде, плавники, дышат жабрами.

Сообщение по теме: «Рыбы», приведите примеры.

III.     Муха, божья коровка, лиса, жук.

Лишнее – лиса, т.к. не относится к насекомым. Отличительные признаки – 6 ног (3 пары).

Сообщение по теме: « Насекомые», приведите примеры.

IV.      Волк, лебедь, лиса, заяц

Лишнее – лебедь, т.к. не относится к зверям.

Отличительные признаки – тело покрыто шерстью.  4 ноги, кормят детенышей молоком.

Сообщение по теме: «Звери», приведите примеры.

6. Физкультминутка. Слайд 6

Раз - подняться, подтянуться.
Два - согнуться, разогнуться.
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать.

Шесть - за стол тихонько сесть.

7. Продолжение. Работа по теме урока.

Сегодня познакомимся ещё с двумя видами животных?

v Прочитайте  текст  вверху стр.61.

v Рассмотрите иллюстрации и поделитесь информацией.

v О чём вы узнали?

v Рассказ учителя о земноводных и пресмыкающихся.

Земноводные. Слайд 7

Это удивительные существа! Они могут жить в воде и на суше, могут спать полгода и при этом ничего не есть и не пить. Произошли земноводные от рыб. Когда-то, очень давно, их предки выползли на берег. Из плавников у них развились ноги с перепонками между пальцами, а из воздушного пузыря — легкие. Но совсем воду они не покинули. В раннем возрасте большинство земноводных живут в воде и дышат жабрами, как рыбы. Вырастая, животное теряет жабры и начинает дышать легкими, как все наземные животные. Земноводные ловко плавают, ныряют, мечут ик­ру в воде. Но так же уверенно они прыгают, ползают по земле, охотясь за червяками, мухами и личинками.

-Кожа у них тонкая и влажная. Перио­дически ее надо смачивать водой. Если лягушку долго держать в сухом мес­те, то она может погибнуть. Мы часто видим лягушек и жаб. А это довольно загадочные животные. Зимой они спят голыми подо льдом и снегом. Могут дышать кожей. Даже пить, если надо, они могут кожей, не раскрывая рта! Их выпученные глаза видят все, что находится впереди и сзади, одновременно. Но видят они только то, что шевелится. Язык у них прикреплен к челюсти не задним концом, а передним, поэтому лягушка может выбрасывать его далеко вперед.

-Почему их так назвали?

- Чем покрыто тело у земноводных?

Пресмыкающиеся. Слайд 8

Все они пресмыкаются, то есть ползают. За это и получили свое название. Пресмыкающиеся могут жить на земле, под землей, в воде. Рептилии несут яйца, как птицы, но не высиживают и не выкармливают своих детенышей. Кожа у пресмыкающихся покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь.

v Почему их так назвали?

v Чем покрыта кожа у пресмыкающихся?

v Назовите  все группы животных?

8. Проверка усвоения новых знаний.

1. Работа в печатной тетради:

Задание 2,3 на страничке 42.

Раскрась животных по вариантам.

Изобрази с помощью схематических рисунков главные признаки

насекомых, рыб, птиц, зверей.

2. Учащиеся исправляют ошибки в таблице ,проверяют на экране.

Название группы	Количество ног	Покровы
Звери	4 ноги	шерсть
Птицы	2 ноги, 2 крыла	перья
Рыбы	плавники	Чешуя
Насекомые	6 ног	-
Земноводные	4 ноги	гладкая кожа
Пресмыкающиеся	4 ноги	роговые чешуйки

Работа в группах.

У вас таблицы с названием групп животных и их отличительными признаками, но когда я готовила это задание, то компьютер перепутал признаки групп животных, исправьте ошибки.

Сверьте полученные результаты с таблицей на доске. Слайд 9

Вывод: на какие группы можно разделить животных?

9. Рефлексия

v Кому было интересно на уроке? Что удивило?

v Кому было неинтересно?

v Кому можете сказать спасибо, за помощь или открытие нового, которое он вам представил?

10. Итог. Оценивание работы на уроке.

v Вернемся к теме и задачам урока.

v Что узнали нового? Чему учились?

Вы сегодня молодцы. Хорошо потрудились

Существует еще много различных групп животных, но о них вы узнаете в старших классах.

Узнали новые группы животных

Научились выделять отличительные признаки животных.

v А теперь оцените свою работу с помощью кружков:

зеленый кружок – все понял, могу идти дальше;

голубой кружок – следует повторить материал;

красный кружок – не понял материал.

11. Домашнее задание.

1) В печатной тетради задания № 3, 4.

2) Подготовить дополнительное сообщение о любом из животных.