Конспект урока по теме "машинная игла" 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Коляновская средняя школа»

План урока: «Машинная игла», 6 класс,

 раздел «Создание изделий из текстильных материалов. Элементы машиноведения».

Автор работы - Червякова Ирина Ивановна

Место работы - МБОУ «Коляновская средняя школа»

Должность -  учитель технологии

Дата рождения – 25.07.1961

Стаж работы в данной должности – 30 лет

Категория - высшая

Контактная информация  –  телефон - 89206703964

 e-mail – [e-mail].

2017

1.1 Пояснительная записка к уроку

Раздел программы: «Создание изделий из текстильных материалов.

Элементы машиноведения». 6 класс

 Тема  урока:                                   «Машинная игла»

 План содержания:

1. Основные детали швейной машины (название, назначение , расположение)- 2 зн.

2. Основные детали швейной машины (умение находить их на машине )- 2 ум.

3. История изобретения швейной иглы (материал, форма, расположение ушка) – 1 зн.

4. Устройство машинной иглы (название частей, расположение, назначение) - -1 зн.

5. Правила подбора иглы (классификационные признаки, факторы, определяющие выбор) -1 зн.

6. Умение подбирать иглу по толщине и волокнистому составу ткани – 1 ум.

7. Правила и последовательность установки иглы – 1 зн.

8. Умение устанавливать иглу – 1 ум.

9. Неполадки в работе машины, связанные с иглой (наименование, причины возникновения, способ устранения)- 1 зн.

10. Устранение неполадок, связанных с иглой- 1ум.

 Цель урока:

Углубление знаний учащихся о швейных машинах и развитие умений  наладки работы швейной машины.

 Задачи урока:

Обучающая:

Закрепление знаний об основных деталях швейной машины (название, назначение, расположение) и совершенствование умений находить их на машине

Формирование общих представлений по истории изобретения швейной иглы (материал, форма, расположение ушка).

Формирование знаний об устройстве машинной иглы (название частей, расположение, назначение), о правилах подбора иглы (классификационные признаки, факторы, определяющие выбор), о правилах и последовательности установки иглы.

Формирование общих представлений о неполадках в работе шв. машины, связанных с иглой.

Формирование первоначальных умений по подбору игл и их установке, по устранению простейших неполадок в работе шв. машины, связанных с иглой.

Развивающая:

Развитие умений актуализировать полученные ранее знания.

Развитие внимания, памяти, речи, мышления ( анализ, синтез сравнение, установление причинно- следственных связей, обобщение), пространственных представлений, умений определять цели, делать выводы, обосновывать свои действия и решения, осуществлять саморегуляцию ( самоконтроль, самоанализ , самокоррекцию) и рефлексию.

Воспитательная:

Воспитание интереса к предмету, технике.

Воспитание организованности, внимательности, аккуратности.

Воспитание ответственности за сохранность и бережного отношения к оборудованию и инструментам.

 Универсальные учебные действия, формируемые на уроке:

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задач, поиск информации, умения делать выводы, прогнозирование.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям.

 Тип урока: комбинированный

 Вид урока: проблемный.

 Технологии обучения: развивающее и личностно- ориентированное обучение

 Методы обучения: информационно- рецептивный, репродуктивный, частично-поисковый.

 Формы обучения: индивидуальные и групповые

 Предполагаемые результаты урока:

предметные	личностные	метапредметные
·      осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; ·      проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, про­цессов и связей, выявляемых в ходе исследований; ·      распознавание видов, назначе­ния материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; ·      формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; ·      планирование технологического процесса и процесса труда; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учетом требований технологии ·      выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины, норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены ·       выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соот­ветствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения; •       контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления; ·      формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; ·      практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намере­ния и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации. ·      сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргу­ментирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции ·      развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;	·        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню разви­тия техники; ·       проявление познавательной активности в области предмет­ной технологической деятельности; ·       формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающих­ся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда; ·       самооценка умственных и физических способностей ·       развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности, ·       осознанное ориентирование в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительно­го отношения к труду; ·        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстни­ками, умение общаться при коллективном выполнении работ с учетом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива; ·       проявление технико-технологического и мышления при организации своей деятельности; ·       бережное отношение оборудованию	·         самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учебе и познавательной деятельности; ·         алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности; ·         определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим усло­виям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; ·         комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в си­туациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; ·         осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для вы­ражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и ор­ганизационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей дея­тельности; ·         организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстника­ми; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива; ·         оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее ре­шения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах; ·         соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созида­тельного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

Средства обучения:

 Инструменты ( игла, ножницы,отвертка, швейная машина),Таблицы подбора игл, таблица неполадок в работе машины, связанные с иглой

Компьютерная презентация.

2.1. Конспект урока

Содержание этапа, деятельность учителя	Деятельность ученика
Этап 1        Организационный этап
Цель этапа: подготовка учащихся к началу работы на уроке, Организация рабочего места учащихся.
Приветствие учащихся. Проверка учителем готовности класса к уроку; Организация внимания. Включение в деловой ритм.	Активно слушают, отвечают на вопросы, выполняют действия по подготовке к уроку.
Этап 2         Целеполагание и мотивация
Цель этапа: постановка цели урока и мотивация к их выполнению.
Целеполагание и мотивация. С какими проблемами в работе машины вы сталкивались в пятом классе? Посмотрите на представленный вам образец. Хорошего ли качества строчка перед вами? Знаете ли вы о причинах этих неполадок? Как вы думаете, работа какой детали  машины является причиной этих неполадок Загадка: Маленька, светленька – весь мир одевает. (Игла) Попробуйте сформулировать цель нашего урока.	Слушают, отвечают на вопросы, анализируют информацию, делают вывод, осознают и принимают цели.
Этап 3       Актуализация опорных знаний.
Цель этапа: повторение ранее полученных знаний и умений.
Организует работу в парах на основе репродуктивного и частично - поискового методов. Вопрос: Основные детали и узлы швейной машины? Назовите основные части шв. машины и найдите их расположение. Определите назначение этих частей. Какой детали нет на ваших машинах? Выполните заправку швейной машины. Определите основное назначение иглы в работе машины. Слайд 3	«Я знаю и умею» Работа в парах Вспоминают и воспроизводят информацию. Объясняют и аргументируют свои ответы. Заправляют швейную машину
Этап 4   Работа по теме.
Цель этапа: получение новых знаний и умений
История названия, изобретения машинной иглы. Слайд 4-10	«Мне интересно узнать» Восприятие, осмысление и анализ информации.
Устройство машинной иглы. Сравните ручную и машинную иглы. Что общего и какая разница между ручной и машинной иглой? Для чего предназначены отдельные части машинной иглы? Слайды11-12	«Я наблюдаю и исследую» «Делаю выводы». Восприятие, осмысление и анализ информации. Зарисовка машинной иглы  в тетради.
Правила подбора иглы. Работа с таблицей подбора игл.(Приложение 1) По какому признаку классифицируются маш. иглы? Что указывает на толщину иглы? От чего зависит какой толщины иглу надо установить?. Слайд 13 Какие еще виды игл бывают? Слайд 14-16 Найдите ответ в задаче? Слайд 17(качественная работа машины)	Работают в парах. Оценивают информацию, анализируют, делают выводы. Записывают в тетради Восприятие, осмысление и анализ информации.
Неполадки в работе машины, связанные с иглой. Работа с таблицей «Неполадки в работе швейной машины, связанные с иглой» (Приложение 2) Назовите основные неполадки? В чем причина этих неполадок? Как их можно устранить? Слайд 18-20	Работают в парах. Оценивают информацию, анализируют, делают выводы. Записывают в тетради.
Этап 5   Закрепление полученных знаний.
Цель этапа: закрепление новых знаний и умений
Организует совместную работу по таблице в группах на основе репродуктивного метода с последующим обсуждением (Приложение 3)	Вспоминают и систематизируют информацию. Предлагают способы решения проблемы, Оценивают работу групп.
Этап 6 Практическая часть урока
Цель этапа: выполнение самостоятельной практической работы
Установка иглы. Инструктаж по установке иглы. Слайды 21-24 Организует самостоятельную работу с использованием инструкционных карт по установке иглы. (Приложение 4) Организует обсуждение критериев правильности выполнения работы. Беседы с учащимися, наблюдение за работой с целью оказания помощи в осознании затруднений и нахождении способов коррекции. -  Содержание практического задания: Подбор иглы, установка, наладка работы машины с соблюдением правил подбора и установки иглы, правил безопасной работы.	«Применяю на практике» Воспроизводят и анализируют информацию, обосновывают, аргументируют. Выполняют практическую работу по установке иглы и наладке работы швейной машины. Самоанализ, самокоррекция.
Этап 7 Подведение итога урока
Цель этапа: оценка результатов выполнения работы, рефлексия
Организует обсуждение итогов урока и оценки результатов работы с привлечением учащихся. Вспомните, какие цели стояли на сегодняшнем уроке? - Все ли удалось выполнить? - Какие затруднения встретились вам на уроке? - Над чем предстоит еще поработать? - Оцените выполненные вами работы по заданным критериям. Анализ активности работы на уроке и оценка эмоциональных результатов урока.	Анализируют, оценивают правильность выполнения работы друг друга. Высказывают свое мнение об оценке работы. Оценивают результат урока при помощи смайликов. «Мне понравилось», «Я ничего не понял», «Мне было не интересно»

2.2 Информационные  ресурсы:

Базовый учебник Технология. Культура дома ; под редакцией И.А. Сасовой,6 класс

Интернет ресурсы:

http://fb.ru/article/251570/istoriya-sozdaniya-shveynoy-mashinyi-interesnyie-faktyi-o-shveynyih-mashinah

www.livemaster.ru/topic/65542-igolka-dlya-shitya-istoriya-poyavleniya

http://posekretuvsemusvetu.ru/istoriya-shvejnoj-mashinki/

kopilkaurokov.ru/tehnologiyad/uroki/ustroistvo-mashinnoi-ighly-i-ieie-ustanovka

2.3 Приложения

Приложение 1  «Правила подбора иглы».

Приложение 2  «Неполадки в работе швейной машины, связанные с иглой».

Приложение 3  «Проверочная работа по неполадкам в работе машины, связанные с иглой».

Приложение 4  «Последовательность установки иглы».

Приложение 1

Правила подбора игл

Вид материала	Номер иглы	Номер ниток
		Хлопчато-бумажных	шелковых
Тонкий шелк, батист	70	80	75
Ситец, сатин, шелк, бельевые ткани	80- 90	60- 80	65
Тяжелая хлопчатобумажная ткань, бязь, фланель, тонкая шерстяная ткань, тяжелый толстый шелк, простынное полотно	90- 100	50- 60	65
Шерстяная костюмная ткань, тик	100	40	65
Толстая шерстяная ткань, сукно	110- 120	30	33

Приложение 2

Приложение 3

Проверочная работа по неполадкам в работе машины,

связанных  с иглой.

Внести в таблицу недостающие данные.

Вид неполадок	Причины неполадок	Способ устранения
?	Кривая игла	?
Разрушение ткани	?	?
?	Игла установлена неправильно: длинный желобок направлен не в ту сторону
Обрыв верхней нитки		?

Приложение 4

Инструкционная карта

Последовательность установки иглы.

1.     Поворотом махового колеса поднять игловодитель в    верхнее положение

2.     Ослабить винт

3. Вставить иглу до упора

 4. Длинный желобок с той стороны, от куда вдевается  нитка в иглу

5. Закрепить винт