Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по теме "Мейоз"

Конспект урока по теме "Мейоз"


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Педагог:Максимова Лидия Витальевна.

Место работы: МОУ Коляновская СОШ Ивановского муниципального района.

Предмет: биология.

Класс: 10.

Тема урока: Мейоз.

Тип урока: комбинированный.

Средства обучения: компьютер, цифровой проектор, интерактивная доска, CD-диск с программой «1С: Образование» Общая биология», мультимедийная презентация урока в Microsoft Power Point, таблицы по биологии,

Основные понятия и термины урока: мейоз, редукционное деление, конъюгация, процесс Кроссинговера, эквационное деление, бивалент, тетрада.

Источники информации:

  1. Биология. Общая биология. 10-11 классы. Базовый уровень. Под редакцией Беляева Д.К., Дымшица Г.М. М.: Просвещение, 2011.

  2. .Кулев А.В. Общая биология. 11 класс: Метод. Пособие.- СПб.: «Паритет», 2001.- 192с. (Серия «Поурочное планирование»)

  3. Мухамеджанов И.Р. Тесты, блицопросы по общей биологии: 10-11 классы.- М.: ВАКО, 2007.- 224 с.- (Мастерская учителя).

  4. ПепеляеваО. А., Сунцова. И. В. Поурочные разработки по общей биологии: 9 класс. – М.: ВАКО, 2006.- 464 с. – (В помощь школьному учителю).


Конспект урока


Этапы работы

Содержание этапа

  1. Организационный момент.

Цели для учащихся:

  • включиться в деловой ритм урока;

  • сформулировать цель урока.

Цель для учителя: создать деловую атмосферу и эмоциональный настрой урока.

Задачи для учителя:

  • подготовить учеников к осознанному восприятию материала;

  • создать настрой учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока;

  • включить учеников в деловой ритм урока, настроить работать в заданном темпе;

  • посредством деятельности детей сформулировать цель и задачи урока.

Методы организации работы: мозговой штурм, демонстрация видеофрагмента с диска.

Форма организации работы: фронтальная.






Мотивация

1) Учитель подводит учащихся к теме и цели урока через вопросы и демонстрацию видеофрагмента:

Демонстрация видеофрагмента «Свойства живых организмов (рост, развитие, размножение)»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000044b-1000-4ddd-283d-120046bc4311/003.swf


или с CD-диска (биология 9 класс к учебнику С.Г.Мамонтова), мозговой штурм.

Вопрос: На чём основаны рост и размножение организмов? (запись ответов на доске)

Какие виды деления клеток мы изучили?

2) Организация совместного целеполагания.

Цель урока: изучить процессы, происходящие при делении клетки - мейозе. (слайд 2)

Основополагающие вопросы (задачи) урока: (слайд 3)

1. Какие основные фазы включает в себя мейоз?

2.В чём сходство и отличия митоза и мейоза?

Слайд 4: Хромосомные болезни

  1. Опрос учащихся по заданному на дом материалу.

Цели для учащихся:

  • вспомнить изученный материал и воспроизвести знания о типах деления клетки и процессах, происходящих во время митоза;

  • произвести самооценку своих знаний.

Цель для учителя: организовать актуализацию и контроль знаний учащихся.

Задачи для учителя:

  • проверить уровень знаний учащихся по теме «Деление клетки. Митоз»;

  • оценить уровень подготовленности учеников, скорректировать их знания, проверить готовность к восприятию новой информации;

  • продолжить формирование у учащихся коммуникативных навыков и умения работать в коллективе путем совместного обсуждения, анализа выполненных заданий.

Методы организации работы: работа на интерактивной доске, беседа; контроль и самопроверка знаний.

Формы организации работы: индивидуальная, коллективная, фронтальная.

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока:

  • правильные ответы учеников;

  • умение обосновывать свой ответ, анализировать ответы других учеников;

  • понимание связи вопросов с темой урока.

При возникновении затруднений учитель предоставляет возможность обсудить ответ другим ученикам, настраивает на правильный ответ, вносит коррективы.

Методы стимулирования учебной активности учащихся:

  • наличие игрового и соревновательного элементов при выполнении заданий и при ответах на вопросы;

  • наглядность выполняемых заданий;

  • в целях профилактики утомления учащихся смена форм и приемов организации работы;

  • возможность выражения учениками своего мнения;

  • поощрение хороших ответов учеников;

  • при оценивании ответов учащихся учитель учитывает их индивидуальные особенности и потенциал каждого ученика.

Критерии самоанализа:

5 – на все вопросы ответил правильно;

4 – допустил не более двух ошибок;

3 – допустил не более четырех ошибок;

2 – допустил более четырех ошибок.

Учитель предлагает учащимся проверить уровень знаний по теме «Деление клетки. Митоз» (слайд 5):

1)Терминологическая разминка (раздаточный материал):

  1. Набор хромосом, характерный для вида.

  2. Набор хромосом половой клетки.

  3. Процесс образования двух дочерних клеток с набором хромосом, идентичным исходной материнской клетке.

  4. Набор хромосом соматической клетки.

  5. Прямое деление ядра без образования веретена деления, когда хромосомы неравномерно распределяются между дочерними клетками.

  6. Период интенсивного синтеза и роста клетки между двумя её делениями.

  7. Процесс деления ядра.

  8. Процесс разделения цитоплазмы между двумя дочерними клетками.

  9. *Процесс удвоения хромосом без их последующего распределения между дочерними клетками (образование полиплоидов).

  10. Подсчитайте количество хромосом и ДНК (Слайд 6).

(выполняют все учащиеся)

2)Работа на интерактивной доске: какие фазы и процессы характерны для митоза?

Учащиеся воспроизводят на доске фазы митоза, отвечают на вопросы учителя, вспоминают особенности клеточного цикла.

Учащиеся проводят самооценку своих знаний в соответствии с критериями, предложенными учителем.

  1. Объяснение нового учебного материала.

Цели для учащихся:

  • Изучить фазы мейоза и процессы, происходящие в них;

  • Выяснить биологическое значение мейоза.

Цель для учителя: сформировать у учащихся знания об одном из способов деления клетки – мейозе.

Задачи для учителя

образовательные:

  • Объяснить причины и следствия внутриклеточных процессов, происходящих при мейозе;

развивающие:

  • развивать у учеников умения сравнивать, анализировать, находить главное, формулировать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

воспитательные:

  • продолжить формирование познавательного интереса к предмету через использование ИКТ, игровых и соревновательных элементов;

  • способствовать воспитанию коммуникативных навыков, умения работать в коллективе;

  • продолжить формирование эмоционально-ценностного отношения к изучению сложнейших процессов, происходящих в клетке при её делении.

Основные положения нового материала:

  1. Интерфаза.

  2. Первое деление мейоза: профазаI, метафазаI, анафазаI, телофазаI.

  3. Второе деление мейоза: профазаII, метафазаII, анафазаII, телофазаII.

  4. Биологический смысл мейоза.

Методы организации работы: мозговой штурм, поисковая беседа с использованием проблемных вопросов, работа с учебником, тетрадью, работа с CD-диском, демонстрационным материалом на слайдах, биологическими понятиями.

Формы организации работы: фронтальная, индивидуальная, парная, коллективная.

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока:

  • ученики способны описывать жизненный цикл клетки;

  • характеризовать процессы на разных стадиях мейоза;

  • объяснять биологический смысл и значение мейоза;

  • *аргументировать свою точку зрения о значении для эволюции жизни на Земле появления полового размножения.

Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому материалу:

  • сосредоточенность при изучении нового материала;

  • активная работа на уроке, желание высказывать свое мнение, выдвигать гипотезы, задавать вопросы по теме.

Методы стимулирования учебной активности учащихся:

  • наглядность изучаемого материала;

  • поощрение хороших ответов учеников;

  • использование разных форм и методов работы на уроке;

  • наличие игрового и соревновательного элементов при выполнении заданий и при ответах на вопросы.

1. Мейоз.

Постановка проблемы: (слайд 7)

На доске схематически изображена одна соматическая клетка комнатной мухи самки и рядом – одна клетка мухи – самца, в них написана цифра 12 (число хромосом), под этими клетками изображены по одной гамете, ещё ниже зиготу, внутри гамет и зиготы стоят вопросительные знаки. Вопрос: Сколько хромосом содержится в каждой гамете и зиготе (оплодотворённой яйцеклетке мухи)?

Выслушав мнения учащихся, учитель пишет внутри зиготы-12 и предлагает классу объяснить, почему в зиготе число хромосом не удваивается, хотя она образуется из двух половых клеток.

Знания о диплоидных и гаплоидных клетках наводят учащихся на мысль, что в процессе образования гамет как-то должно произойти уменьшение числа хромосом в половых железах при особом способе деления (слайд 8).

Определение мейоза (слайд 9).

Жизненный цикл клетки.

  • Процессы, происходящие в интерфазе

Учащиеся рисуют клетку в тетрадях и на доске (работа на флип-чарте).

  • Первое деление мейоза: профазаI

Пытаются ответить на поставленные вопросы, осознают недостаточность знаний для того, чтобы ответить правильно.

Решение проблемы:

1) Учитель предлагает посмотреть видеофрагмент и анимацию «Конъюгация и Кроссинговер» (СД – биология 9 класс к учебнику С.Г.Мамонтова) и найти там правильные и полные ответы на вопросы.

Учащиеся смотрят видеофрагмент и анимацию, анализируют информацию, структурируют свои знания.

  • метафазаI, анафазаI, телофазаI

  • Второе деление мейоза: профазаII, метафазаII, анафазаII, телофазаII.

Учащиеся рисуют клетку в тетрадях и на доске.

2. Биологический смысл мейоза.

Выводы ( слайды 10,11):

1).Мейоз – это особый вид деления клеток, при котором число хромосом в дочерних клетках уменьшается в два раза.

2).Во время мейоза происходит два последующих друг за другом клеточных деления – редукционное и эквационное. Каждое из этих делений состоит из следующих фаз: профаза, метафаза, анафаза, телофаза.

3).Из одной диплоидной клетки в результате мейоза образуются 4 гаплоидных.

4).Благодаря мейозу поддерживается постоянство диплоидного набора хромосом в соматических клетках.

5).Благодаря кроссинговеру и независимому расхождению хромосом в ходе мейоза в гаметах оказываются хромосомы с иными наследственными свойствами в сравнении с хромосомами родительских гамет.

  1. Закрепление учебного материала:

  • первичное закрепление знаний;

  • подведение итогов работы и рефлексия.

Цели для учащихся:

  • закрепить свои знания о фазах мейоза и митоза, о процессах, происходящих в них;

  • произвести самооценку своих знаний по новому учебному материалу.

Цель для учителя: организовать закрепление новых знаний и умений учащихся: сравнить два типа деления клетки – митоз и мейоз.

Задачи для учителя:

  • осуществить первичную проверку усвоения и понимания нового материала;

  • установить соответствие между поставленными задачами урока и его результатами.

Методы организации работы: работа с разными источниками информации, самоконтроль и самопроверка знаний.

Формы организации работы: фронтальная, индивидуальная, коллективная.

Критерии, позволяющие определить степень усвоения учащимися нового материала:

  • правильные ответы учеников;

  • умение обосновывать свой ответ, анализировать ответы других учеников.

Возможные пути и методы реагирования на ситуации, когда часть учащихся не усвоила новый материал: учитель предлагает этим ребятам тщательно проработать новый учебный материал дома (возможно использование портала интернетурока http://interneturok.ru/ru/school/biology/10-klass

), проводится коррекция знаний на следующем уроке.

1) Сравнение митоза и мейоза: учащиеся работают с интерактивной моделью (СД – общая биология 10 класс к учебнику В.И.Сивоглазова). Учащиеся зарисовывают таблицу в тетради.

2) Учитель подводит итоги выполнения сравнения митоза и мейоза.

3)Учитель проводит компьютерное тестирование (слайды 12-14).


4) Учитель предлагает вернуться к цели и задачам урока, демонстрируя их на слайдах 2, 3.

Учитель предлагает учащимся вопросы для рефлексивного анализа своей деятельности на уроке:

  • Достигнута ли цель урока?

  • Что удалось на уроке и не удалось?

  • Что будем изучать дальше?

Выясняет причины успеха или неуспеха.

Воспитательный момент: слайд 15- причины хромосомных болезней (влияние мутагенов).

4) Учащиеся оценивают свою работу на уроке, приходя к адекватной оценке, выставляют отметку в оценочный лист.

5) Учитель выставляет отметки за урок, комментируя и аргументируя их.

  1. Задание на дом.

Цели для учащихся:

  • используя текст §23 и записи в тетради выучить материал о процессах, происходящих на разных этапах клеточного цикла;

  • уметь ответить устно на вопросы после §23;

  • подготовить кластер, буклет, листовку о любом виде деления клетки (по желанию).

Цель для учителя: определить и разъяснить учащимся критерии успешного выполнения домашнего задания, мотивировать выполнение учащимися дополнительных заданий.

Задачи для учителя:

  • объяснить особенности выполнения домашнего задания;

  • стимулировать качественное выполнение учениками домашнего задания хорошими оценками на следующем уроке.

Учитель предлагает учащимся открыть дневники и записать домашнее задание (слайд16,17):

1. Изучите §23 учебника и записи в тетради, ответьте устно на вопросы после §23.

2. По желанию: подготовить кластер, буклет, листовку о любом виде деления клетки.

3. По желанию: найти материал и подготовить сообщение о различных типах оплодотворения: внутреннем, наружном, двойном.

4. Задание для ребят, изучающих биологию углублённо (слайд 17).







Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров361
Номер материала ДВ-384052
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх