- Организационный момент.
Цели для учащихся:
- включиться в деловой ритм урока;
- сформулировать цель урока.
Цель для учителя: создать
деловую атмосферу и эмоциональный настрой урока.
Задачи для учителя:
- подготовить учеников к осознанному
восприятию материала;
- создать настрой учеников на учебную
деятельность, предмет и тему урока;
- включить учеников в деловой ритм
урока, настроить работать в заданном темпе;
- посредством деятельности детей
сформулировать цель и задачи урока.
Методы организации работы: мозговой
штурм, демонстрация видеофрагмента с диска.
Форма организации
работы: фронтальная.
Мотивация
|
1) Учитель подводит учащихся к теме и
цели урока через вопросы и демонстрацию видеофрагмента:
Демонстрация
видеофрагмента «Свойства живых организмов (рост, развитие, размножение)»
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000044b-1000-4ddd-283d-120046bc4311/003.swf
или с CD-диска
(биология 9 класс к учебнику С.Г.Мамонтова), мозговой штурм.
Вопрос: На чём основаны рост и
размножение организмов? (запись ответов на доске)
Какие виды деления клеток мы изучили?
2) Организация
совместного целеполагания.
Цель урока: изучить процессы, происходящие при делении
клетки - мейозе. (слайд 2)
Основополагающие вопросы (задачи) урока: (слайд 3)
1. Какие основные фазы включает в себя
мейоз?
2.В
чём сходство и отличия митоза и мейоза?
Слайд
4: Хромосомные болезни
|
- Опрос учащихся по заданному
на дом материалу.
Цели для учащихся:
- вспомнить изученный материал и воспроизвести
знания о типах деления клетки и процессах, происходящих во время митоза;
- произвести самооценку своих знаний.
Цель для учителя: организовать
актуализацию и контроль знаний учащихся.
Задачи для учителя:
- проверить уровень знаний учащихся
по теме «Деление клетки. Митоз»;
- оценить уровень подготовленности
учеников, скорректировать их знания, проверить готовность к восприятию
новой информации;
- продолжить формирование у учащихся
коммуникативных навыков и умения работать в коллективе путем совместного
обсуждения, анализа выполненных заданий.
Методы организации работы: работа
на интерактивной доске, беседа; контроль и самопроверка знаний.
Формы организации
работы: индивидуальная, коллективная, фронтальная.
Критерии достижения целей и задач
данного этапа урока:
- правильные ответы учеников;
- умение обосновывать свой ответ,
анализировать ответы других учеников;
- понимание связи вопросов с темой
урока.
При возникновении затруднений учитель
предоставляет возможность обсудить ответ другим ученикам, настраивает на
правильный ответ, вносит коррективы.
Методы стимулирования учебной активности
учащихся:
- наличие игрового и
соревновательного элементов при выполнении заданий и при ответах на
вопросы;
- наглядность выполняемых заданий;
- в целях профилактики утомления
учащихся смена форм и приемов организации работы;
- возможность выражения учениками
своего мнения;
- поощрение хороших ответов учеников;
- при оценивании ответов учащихся
учитель учитывает их индивидуальные особенности и потенциал каждого
ученика.
Критерии самоанализа:
5 – на все вопросы ответил правильно;
4 – допустил не более двух ошибок;
3 – допустил не более четырех ошибок;
2 – допустил более четырех ошибок.
|
Учитель предлагает учащимся проверить
уровень знаний по теме «Деление клетки. Митоз» (слайд 5):
1)Терминологическая разминка
(раздаточный материал):
1.
Набор хромосом, характерный для вида.
2.
Набор хромосом половой клетки.
3.
Процесс образования двух дочерних клеток с
набором хромосом, идентичным исходной материнской клетке.
4.
Набор хромосом соматической клетки.
5.
Прямое деление ядра без образования веретена
деления, когда хромосомы неравномерно распределяются между дочерними
клетками.
6.
Период интенсивного синтеза и роста клетки между
двумя её делениями.
7.
Процесс деления ядра.
8.
Процесс разделения цитоплазмы между двумя
дочерними клетками.
9.
*Процесс удвоения хромосом без их последующего
распределения между дочерними клетками (образование полиплоидов).
10.
Подсчитайте количество хромосом и ДНК (Слайд 6).
(выполняют все учащиеся)
2)Работа на интерактивной доске: какие
фазы и процессы характерны для митоза?
Учащиеся воспроизводят на доске фазы
митоза, отвечают на вопросы учителя, вспоминают особенности клеточного цикла.
Учащиеся проводят самооценку своих
знаний в соответствии с критериями, предложенными учителем.
|
- Объяснение нового учебного
материала.
Цели для учащихся:
- Изучить фазы мейоза и процессы,
происходящие в них;
- Выяснить биологическое значение
мейоза.
Цель для учителя: сформировать
у учащихся знания об одном из способов деления клетки –
мейозе.
Задачи для учителя
образовательные:
- Объяснить причины
и следствия внутриклеточных процессов, происходящих при мейозе;
развивающие:
- развивать у учеников умения сравнивать,
анализировать, находить главное, формулировать выводы, устанавливать
причинно-следственные связи;
воспитательные:
- продолжить формирование
познавательного интереса к предмету через использование ИКТ, игровых и
соревновательных элементов;
- способствовать воспитанию
коммуникативных навыков, умения работать в коллективе;
·
продолжить формирование
эмоционально-ценностного отношения к изучению сложнейших процессов,
происходящих в клетке при её делении.
Основные положения нового материала:
- Интерфаза.
- Первое деление мейоза: профазаI,
метафазаI,
анафазаI,
телофазаI.
- Второе деление мейоза: профазаII,
метафазаII,
анафазаII,
телофазаII.
- Биологический смысл мейоза.
Методы организации работы: мозговой
штурм, поисковая беседа с использованием проблемных вопросов, работа с
учебником, тетрадью, работа с CD-диском, демонстрационным
материалом на слайдах, биологическими понятиями.
Формы организации
работы: фронтальная, индивидуальная, парная, коллективная.
Критерии достижения целей и задач
данного этапа урока:
- ученики способны описывать
жизненный цикл клетки;
- характеризовать процессы на разных
стадиях мейоза;
- объяснять биологический смысл и значение
мейоза;
- *аргументировать
свою точку зрения о значении для эволюции жизни на Земле появления
полового размножения.
Критерии определения уровня внимания и
интереса учащихся к излагаемому материалу:
- сосредоточенность при изучении
нового материала;
- активная работа на уроке, желание
высказывать свое мнение, выдвигать гипотезы, задавать вопросы по теме.
Методы стимулирования учебной активности
учащихся:
- наглядность изучаемого материала;
- поощрение хороших ответов учеников;
- использование разных форм и методов
работы на уроке;
- наличие игрового и соревновательного
элементов при выполнении заданий и при ответах на вопросы.
|
1. Мейоз.
Постановка
проблемы:
(слайд 7)
На доске схематически изображена одна
соматическая клетка комнатной мухи самки и рядом – одна клетка мухи – самца,
в них написана цифра 12 (число хромосом), под этими клетками изображены по
одной гамете, ещё ниже зиготу, внутри гамет и зиготы стоят вопросительные
знаки. Вопрос: Сколько хромосом содержится в каждой гамете и зиготе (оплодотворённой
яйцеклетке мухи)?
Выслушав мнения учащихся, учитель пишет
внутри зиготы-12 и предлагает классу объяснить, почему в зиготе число
хромосом не удваивается, хотя она образуется из двух половых клеток.
Знания о диплоидных и гаплоидных клетках
наводят учащихся на мысль, что в процессе образования гамет как-то должно
произойти уменьшение числа хромосом в половых железах при особом способе
деления (слайд 8).
Определение мейоза (слайд 9).
Жизненный
цикл клетки.
·
Процессы, происходящие в интерфазе
Учащиеся
рисуют клетку в тетрадях и на доске (работа на флип-чарте).
·
Первое деление мейоза: профазаI
Пытаются ответить на поставленные
вопросы, осознают недостаточность знаний для того, чтобы ответить правильно.
Решение проблемы:
1) Учитель предлагает
посмотреть видеофрагмент
и анимацию «Конъюгация и Кроссинговер» (СД – биология 9 класс к учебнику
С.Г.Мамонтова) и найти там правильные и полные ответы на вопросы.
Учащиеся
смотрят видеофрагмент и анимацию, анализируют
информацию, структурируют свои знания.
·
метафазаI, анафазаI, телофазаI
·
Второе деление мейоза: профазаII, метафазаII, анафазаII, телофазаII.
Учащиеся
рисуют клетку в тетрадях и на доске.
2.
Биологический
смысл мейоза.
Выводы ( слайды 10,11):
1).Мейоз – это особый вид
деления клеток, при котором число хромосом в дочерних клетках уменьшается в
два раза.
2).Во время мейоза
происходит два последующих друг за другом клеточных деления – редукционное и
эквационное. Каждое из этих делений состоит из следующих фаз: профаза,
метафаза, анафаза, телофаза.
3).Из одной диплоидной
клетки в результате мейоза образуются 4 гаплоидных.
4).Благодаря мейозу поддерживается
постоянство диплоидного набора хромосом в соматических клетках.
5).Благодаря кроссинговеру и
независимому расхождению хромосом в ходе мейоза в гаметах оказываются
хромосомы с иными наследственными свойствами в сравнении с хромосомами
родительских гамет.
|
- Закрепление учебного
материала:
- первичное закрепление
знаний;
- подведение итогов работы и
рефлексия.
Цели для учащихся:
- закрепить свои знания о фазах
мейоза и митоза, о процессах, происходящих в них;
- произвести самооценку своих знаний
по новому учебному материалу.
Цель для учителя: организовать
закрепление новых знаний и умений учащихся: сравнить
два типа деления клетки – митоз и мейоз.
Задачи для учителя:
- осуществить первичную проверку
усвоения и понимания нового материала;
- установить соответствие между
поставленными задачами урока и его результатами.
Методы организации работы: работа с
разными источниками информации, самоконтроль и самопроверка знаний.
Формы организации
работы: фронтальная, индивидуальная, коллективная.
Критерии, позволяющие определить степень
усвоения учащимися нового материала:
- правильные ответы учеников;
- умение обосновывать свой ответ,
анализировать ответы других учеников.
Возможные пути и методы реагирования на
ситуации, когда часть учащихся не усвоила новый материал: учитель
предлагает этим ребятам тщательно проработать новый учебный материал дома
(возможно использование портала интернетурока http://interneturok.ru/ru/school/biology/10-klass
), проводится коррекция знаний на
следующем уроке.
|
1) Сравнение
митоза и мейоза: учащиеся работают с интерактивной моделью (СД – общая
биология 10 класс к учебнику В.И.Сивоглазова). Учащиеся зарисовывают таблицу
в тетради.
2)
Учитель подводит итоги выполнения сравнения митоза и мейоза.
3)Учитель
проводит компьютерное тестирование (слайды 12-14).
4)
Учитель предлагает вернуться к цели и задачам урока, демонстрируя их на
слайдах 2, 3.
Учитель
предлагает учащимся вопросы для рефлексивного анализа своей деятельности на
уроке:
·
Достигнута ли цель урока?
·
Что удалось на уроке и не удалось?
·
Что будем изучать дальше?
Выясняет
причины успеха или неуспеха.
Воспитательный
момент: слайд 15- причины хромосомных болезней (влияние мутагенов).
4) Учащиеся оценивают свою работу на уроке, приходя к адекватной
оценке, выставляют отметку в оценочный лист.
5) Учитель выставляет отметки за
урок, комментируя и аргументируя их.
|
- Задание на дом.
Цели для учащихся:
- используя текст §23 и записи в
тетради выучить материал о процессах, происходящих на разных этапах
клеточного цикла;
- уметь ответить устно на вопросы
после §23;
- подготовить кластер, буклет,
листовку о любом виде деления клетки (по желанию).
Цель
для учителя: определить и разъяснить учащимся
критерии успешного выполнения домашнего задания,
мотивировать выполнение учащимися дополнительных заданий.
Задачи для учителя:
- объяснить особенности выполнения
домашнего задания;
- стимулировать качественное
выполнение учениками домашнего задания хорошими оценками на следующем
уроке.
|
Учитель предлагает учащимся открыть
дневники и записать домашнее задание (слайд16,17):
1. Изучите §23 учебника и записи
в тетради, ответьте устно на вопросы после §23.
2. По желанию: подготовить кластер,
буклет, листовку о любом виде деления клетки.
3. По желанию: найти материал и
подготовить сообщение о различных типах оплодотворения: внутреннем,
наружном, двойном.
4. Задание для ребят, изучающих биологию
углублённо (слайд 17).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.