Организационный
момент
-Добрый
день дети.
Пусть
этот урок несет нам радость общения, наполнит наши сердца благородными
чувствами. Ребята, на карточке поставьте оценку, которую вы хотите получить в
конце урока и покажите мне жестом, рукой. Судя по вашему желанию, урок у нас
пройдет замечательно
2.
Мобилизующий этап
1)
Постановка проблемы
( Пейзажная
картина, музыкальный фон - голоса птиц)
-Вам
нужно вспомнить тему раздела, который мы изучаем
-Внимание
- смотрим на картину и слушаем. Какой раздел мы изучаем? ( «Мы и
природа»»)
-Узнайте
птицу по описанию, возможно, она станет героем произведения, которое мы сегодня
будем изучать
У
птицы есть прозвище - белобока. По бокам перышки у неё белые, а голова, крылья
и хвост чёрные. Очень красив у птицы хвост - длинный, прямой, будто стрела.
Перья на нём не просто чёрные, а с красным зеленоватым отливом. Птица эта
осторожна. Она видит хорошо и слышит неплохо. К тому же она обычно громко
стрекочет. Всем известна её привычка, красть и прятать блестящие предметы. В
народе её называют стрекотунья, трещотка, сплетница, воровка, разбойница.
(Сорока)
2)Речевая
разминка
Скороговорка
(сорока и скороговорка на доске)
Три сороки – тараторки
тараторили на горке
Тра-та-та-та-та-та-та
Тра-ля-ля-ля-ля-ля-ля
3.
Формулирование темы и цели урока
-Какой
писатель и какое его произведение мы будем сегодня изучать вы определите сами.
-Для этого поработаем в группах. У вас на столах
лежат карточки, запишите соотнеся буквы с цифрами.
-Какие
слова получились? (Пришвин, выскочка)
-Сформулируйте
тему сегодняшнего урока полностью (М.М. Пришвин и его
произведение «Выскочка»)
-Отталкиваясь
от темы урока, сформулируйте его цель
( Совершенствовать
знания о творчестве М.М, Пришвина. Учиться исследовать идейно-художественное
содержание произведения и правильно, выразительно читать его)
4.
Знакомство с биографией М.М. Пришвина
1)
Чтение стихотворения учителем
Всю
жизнь бродил он по лесам
Деревьев знал язык,
Птиц различал по голосам
Знакомый мне старик.
Всегда он ведал наперед
Средь сосен и дубрав,
Где слаще ягода растет
И где полно грибов.
Никто не мог так передать
Красы полей и рек,
И том о лесе рассказать
Как этот человек…
-
О ком это стихотворение? ( о ММ Пришвине)
-Поговорим
о жизни и творчестве М.М. Пришвина (Вывешивается портрет)
-
Сообщение о писателе сделают ваши одноклассники
-Слушаем
внимательно и анализируем
2)
Сообщения учеников
1
Ученик: М. Пришвин родился в1873 в имении Хрущёво
в Орловской губернии, провел здесь свое детство. Он получил хорошее
образование. Работал агрономом, в течение нескольких лет был сельским учителем,
библиотекарем. Писать М. Пришвин начал в 30 лет. К этому времени у него было
накоплено много разных впечатлений.
2
ученик: В родных местах открывалась будущему
писателю красота русских лесов и полей, музыка родного языка. С детства Пришвин
научился понимать многие тайны природы. «Я научился пониманию, что все птицы
разные, и зайцы, и кузнечики, и все животные существа тоже, как люди, между
собой отличаются», - говорил Пришвин.
3
ученик: Михаил Михайлович был уже очень старым человеком, а всё равно мог
уйти далеко в лес и бродить там с утра до вечера с корзинкой для грибов, то с
ружьём и охотничьей собакой и уж непременно со своей записной книжкой. У
писателя было очень ценное качество: каждый раз он открывал для себя, что-то
новое в природе и умел передавать свои чувства читателям. Он воспевал красоту
природы в своих произведениях. Михаил Михайлович Пришвин утверждал, что мир
полон чудес, что они совершаются везде и всюду. В рассказах «Золотой луг»,
«Лисичкин хлеб», «Дятел», «Последние грибы», «Гости» писатель раскрывает эти
чудеса перед нами.
3)Обобщение:
-Какие
рассказы Пришвина вы читали?
- В
своих рассказах Пришвин рассказывает о животных, их повадках, поведении. Они помогают
познавать мир. Когда читаешь рассказы Пришвина, тебе кажется, что писатель взял
тебя за руку и повёл за собой. Ты увидишь, словно своими глазами, всё, о чём в
них написано, научишься ещё лучше любить и понимать природу. Она станет и твоим
другом. А когда у человека есть настоящий друг, он становится умнее и добрее.
Этого человека по праву можно назвать «Певцом природы» Произведения Пришвина
учат понимать и беречь родную природу.
5. Работа
по теме урока. Работа с текстом. Осмысление
-
Переходим к изучению произведения «Выскочка»
1)
Работа с Толковым словарём С.И. Ожегова
-Кого
в жизни люди называют выскочкой? (человек, который стремиться показать себя
лучше, чем он есть на самом деле и что он лучше других; человек, который все
время перебивает; человек, который не даёт высказаться или сказать что-то
другим; хочет, чтобы всегда и везде слушали только его)
-Давайте
обратимся к «Толковому словарю» Ожегова
-Как
там раскрыто значение этого слова?
(Выскочка
– это человек, который выдвинулся (отличился, стал заметным, известным) слишком
быстро или занял видное общественное положение не по заслугам ( «Толковый
словарь», Ожегов)
2)
Словарная работа (в паре)
-
Перед началом изучения произведения давайте проведем словарную работу.
бдительность –
внимательность, настороженность
срам -
стыд и позор
радужный -
разноцветный
выводок –
птенцы, выведенные одной матерью ( птицей)
поскакала
– дуром – двигалась странно
с
заскоком и пыльцой в голове - крайность, странность
в поведении
на
свой страх и риск - действовать полностью на свою
ответственность
улучила
момент – нашла подходящее время
3)
Прогнозирование
-Ребята
предположите о ком или о чем пойдет речь в произведении? Определите это по
названию.
-Все
ваши предположения проверим, когда познакомимся с этим произведением.
-
Для этого мы прослушаем текст (аудио приложение)
6.
Физминутка
-
Встаньте, выйдите из-за парт. Если то, что я говорю верно, вы выполняете
движения, если нет, стоите на месте.
- Поднимите руки вверх, если в рассказе «Вьюшка» дело было поздней осенью.
- Опустите руки, если было семь сорок.
- Присядьте, если верно, что сороки постигли от своих родителей все тайны
воровства.
- Хлопните в ладоши, если Вьюшке дали всего одну кость.
- Попрыгайте, если верно то, что весь сорочий хвост остался у Вьюшки в зубах.
7.
Продолжение работы над темой урока
1)
первичное понимание прочитанного
-
Кто является героем рассказа?
-
Как у собаки появилась такая кличка?
-
Как можно было узнать, что Вьюшка встревожена?
-
Что случилось? Ребята, ведь это была охотничья собака, как это
могло произойти, что сороки у неё утащили кость?
-
Про кого говорит автор - в семье не без урода? Как понимаете крылатое
выражение?
-
Как повела себя Выскочка?
-
Что же произошло между героями?
-Как
вы думаете какое чувство испытывала Выскочка, когда осталась без хвоста:
гордости или стыда?
-
Как отнеслись к этому её сородичи (С осуждением, посмеялись над ней - нет в
сорочьем быту большего срама, как лишиться сороке хвоста).
-Почему
другие сороки стали срамить Выскочку?
-Какое
чувство вызвала у вас сорока? (чувства насмешки, сострадания)
2)
Обобщение прочитанного
-К
какому жанру относится это произведение?
-Какой
это рассказ художественный или научно-познавательный? (так как в рассказе автор
передаёт мысли, чувства к героям, а не передаётся информация)
-О
чем или о ком этот рассказ, тема рассказа, о ком рассказывает автор? (описывает
повадки животных, поведение)
-
Оправдались ли ваши предположения, о чем рассказ?
-Понравился
ли вам этот рассказ. Почему интересно читать это произведение? (автор
использует прием наделения животных качеством человека)
-Ответь
на вопрос: можно ли сравнивать поведение животных с поведением человека?
-Подумайте
каждый про себя: похож ли я на Выскочку и хорошо ли, быть таким?
8.
Организация исследовательской деятельности учащихся
(Этап
закрепления работы над текстом)
1. Выборочное
чтение
-Мы
с вами ставили цель исследовать идейно-художественное содержание произведения.
Объект
исследования: рассказ М.М. Пришвина «Выскочка»
Задачи
исследования:
1. Выявить
художественные средства, которыми автор раскрывает образ героев
2. Определить
главную мысль произведения
-Будем
постигать глубину мысли писателя и выясним - чему же учит нас этот рассказ. А
для этого мы должны быть вдумчивыми и внимательными читателями
2)
Работа в группах
1
группа
Описание
Вьюшки
(Веселая
собачка, охотничья собака - эпитеты; ушки как рожки, хвостик колечком, зубки
как чеснок, хвост поленом)
2
группа
Описание
сороки до происшествия
С
заскоком, в семье не без урода - крылатое выражение.
С
пыльцой в голове - метафора
Поскакала
дуром - быстро, не подумав
Хвост
радужный, блестящая, проворная - эпитеты
Воровка
яиц – метафора
3
группа
Описание
сороки после схватки
-Прочитать
описание, показав голосом отношение автора к сороке
-С
каким чувством рассказывает писатель о Выскочке в этом эпизоде (с сожалением,
юмором, иронией, смеётся над ней)
-Какой
художественный приём автор использует (ирония)?
3)
Работа над средствами выразительности. (Сравнение).
Составление
«кластера».
Выскочка
до схватки с Вьюшкой. Выскочка после схватки
Какая
она была до схватки? После схватки - жалкая, общипанная , без хвоста
(заносчивая,
гордая,
храбрая,
легкомысленная, вертлявая,
неосторожная)
9. Составление
“синквейна”.
1. Написать имя существительное по теме.
2. 2-3 имени прилагательных
3. 2-3 слова-действия
4. Предложение
5. Слово-смысл темы. (Осуждение.)
1.сорока
2. ловкая, хитрая, проворная
3. подскакала, вырвалась
4. Сорока осталась без хвоста.
5. Выскочка.
10. Итог
урока
-Кто
главный герой рассказа?
-Определим
главную мысль рассказа? О чем хотел сказать автор? ( Не надо быть
выскочкой)
11.
Рефлексия
-Чему
мы научились, прочитав это произведение (не надо гордиться, зазнаваться, а
то можно попасть впросак, не надо быть выскочкой)
-Справились
ли мы с задачами урока, сделайте вывод
-Посмотрите
на оценку, которую вы хотели получить в начале урока и оцените свою работу на
уроке (высказывание ребят)
-А
теперь оцените работу всего класса (оценка детей)
Что
такое природа для нас? Давайте прочитаем, как об этом сказал Пришвин.
«Мы
– хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами
жизни. Рыбе - вода, птице воздух, зверю лес, степи, горы. А человеку нужна
родина. И охранять природу – значит охранять Родину».
12. Домашнее
задание
Творческий
пересказ от имени Вьюшки( кто затрудняется сделает обычный пересказ)
-
Спасибо за урок!
-
Желаю вам смотреть на природу, как смотрит писатель - глазами доброго человека
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.