Конспект урока по теме: «Решение примеров и задач с именованными числами».

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное)  образовательное учреждение

 для обучающихся,  воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида

Открытый урок по математике

в рамках методической недели

Тема

«Решение примеров и задач с именованными числами».

                                                                          Подготовила и провела

                                                                                           учитель высшей                                  

                                                                                           категории

                                                                Л.Н.Семенихина

Март, 2013

Урок  математики

Тема. Решение примеров и задач с именованными числами.

Цель. Закреплять умение решать примеры и задачи с именованными числами.

Задачи. Закреплять знание мер стоимости, длины, времени; правильное наименование мер при решении примеров и задач.

Корригировать и развивать мыслительную деятельность, память. Активизировать познавательную деятельность учащихся, путём использования на уроке интерактивной доски, занимательного материала. Воспитывать желание активно работать на уроке, повышать мотивацию к обучению.

Оборудование. Интерактивная доска, презентация, карточки.

Ход урока.

I.      Оргмомент. Интерактивная доска.

– Назвать компоненты +, -, х,  :.

II.   Устный счёт. Презентация.

§  В каком числе 4 десятка и 7 единиц? 74, 17, 47. Слава.

§  Какое число меньше, чем 70 на 1? 59, 71, 69.

§  Найди сумму чисел 8 и 50. 42, 58, 55. Слава.

§  Найди разность чисел 94 и 4. 98, 90, 54.

§  Найди число, в котором 5 десятков, а единиц на 2 меньше. 53, 52, 35.

§  Какое число увеличили на 7, если получили 30? 29, 23, 37.

§  Какое число уменьшили на 9, если получили 21. 30, 12, 11.

III.           Проверка д\з.

- С какими именованными числами решали примеры дома.

- Назовите ответы в сантиметрах.

- С каким наименованием остальные ответы? Назовите их.

IV.           Сообщение темы и целей урока.

1. - Запишите число, классная работа.

- Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости и мы, вместе с ними, отправимся в путешествие в страну именованных чисел, а помогать нам будут сказочные герои. Итак, все ли готовы к путешествию?

2. Запишите тему нашего урока. Презентация.

Тема. Решение примеров и задач с именованными числами.

- В некотором Царстве, в тридевятом государстве, жили-были Иван Царевич и Василиса Прекрасная.  Жили они вместе вот сколько месяцев…

  4 класс                                           Слава

58+36-82=                                     35+23-46=

- А сколько это лет?

- Какие ещё меры времени вы знаете? Слава.

- Что помогает правильно определять время? Часы.

- Нарисуйте стрелки так, чтобы они показывали правильное время.  (Интерактивная доска).

Вывод. Мы были в гостях у Ивана Царевича и Василисы Прекрасной и повторили меры времени.

3.  Только мы собрались уходить, как Василиса Прекрасная пропала. Её похитил… (кощей) и требует за неё выкуп.

- А в каких же мерах Иван Царевич будет отдавать выкуп?

- Какие меры стоимости вы знаете?

- Кощей требует не простой выкуп. Он хочет, чтобы вы решили примеры с мерами стоимости.

6 р.х5-18 р. =                 48 к.: 8+94 к. =                      5 р.х4+35 р. =

7 р.х6-27 р. =                 56 к.: 7+85 к. =                      6 р.х2+61 р. =       -  Слава

8 р.х4-19 р. =                 42 к.: 6+16 к. =                    18 к. : 3+84 к. =

Вывод. Мы приготовили выкуп за Василису и вспомнили меры стоимости.

- А теперь пора отдохнуть.

4. Физминутка.

К сказке в гости мы пришли, (шагаем на месте)

Сундучок с замком нашли. (Руки разводим в стороны)

Справа заглянули, (наклон вправо)

Слева заглянули, (наклон влево)             3 раза

И присели,  и привстали, (сели, встали) 3 раза

И зайчонком поскакали. (Прыжки на месте)

Ручки наши разомнем, (руки в «замочек»)

И замочки отопрем! («Замочек» раскрываем)

5. В сундуке находится смерть Кощея на кончике иглы.

- Чтобы открыть сундук, нужно выполнить задание.

- Исправьте ошибки и запишите меры длины в порядке возрастания.

Длина дороги –   20 м

Длина сундука –   8 дм

Длина иглы –      10 см        

10 см, 8 дм, 20 м

- Два замка открылись, а один нет. Чтобы его открыть нужно решить задачу.

6. Задача.

В саду у Кощея растут две яблони. Одна с золотыми яблоками, а другая - серебряными. Первая яблоня высотой – 37 м, а вторая – на 15 м меньше. Какова высота второй яблони?

Вывод. Мы нашли смерть Кощея и повторили меры длины.

7. Кощей спрятал Василису в одной из башен. Нам нужно отгадать – в какой?

- На какие геометрические фигуры похожи башни?

У него 4 башни. Первая башня пустая. Василиса не в самой высокой, и не в самой широкой  башне. Где она?

V.   Итог урока.

-  Какие меры мы повторяли? Меры времени, стоимости, длины.

- И всё это именованные числа.

VI.           Домашнее задание. С. 160, № 45 (из 100 р.)

VII.       Оценки за урок.

Самоанализ урока

Тема урока. Решение примеров и задач с именованными числами.

Урок закрепления изученного материала. На предыдущих уроках изучали меры времени, повторяли меры стоимости, длины.

Урок проводился в 3-4 классах.

По степени усвоения материала по математике 4 класс можно разделить на две основные группы:

1 группа – усваивают материал в полном объёме: Зверев С., Гвоздёв С., Черепенникова П.

2 группа – усваивают материал на достаточном уровне: Солдатенко Д. Бабушкина Д., Орлов Ю.

Третьяков В. – обучающийся 3 класса, относится ко 2 группе.

На данном уроке преследовалась следующая цель: закреплять умение решать примеры и задачи с именованными числами.

Решались следующие задачи:

закрепление знаний мер стоимости, длины, времени; правильное наименование мер при решении примеров и задач.

Коррекция и развитие мыслительной деятельности, памяти.

Активизация познавательной деятельности учащихся, путём использования на уроке интерактивной доски, занимательного материала.

Воспитание желания активно работать на уроке, повышение мотивации к обучению.

На уроке были использованы следующие приёмы и методы: наглядный (урок был построен на использовании интерактивной доски и презентации), практический (решение примеров и задач, выполнение практической работы).

На этапе устного счёта повторяли десятичный состав чисел, выполняли арифметические действия (сложение и вычитание). Эти упражнения помогут при решении примеров на сложение и вычитание с переходом через разряд на основном этапе урока.

Следующим этапом урока была проверка домашней работы. Дома дети решали примеры с мерами длины.

Главный этап урока проходил в виде путешествия в сказку. Дети помогали Ивану Царевичу спасти Василису Прекрасную из замка Кощея.

Вначале решали примеры с мерами времени, рисовали стрелки на циферблате часов, чтобы они показывали нужное время (с точностью до 5 минут). Затем «выкупали Василису у Кощея», решали примеры с мерами стоимости.  Нашли «смерть Кощея» и повторили меры длины. Затем решили задачу с мерами длины. А в завершении освободили Василису из башни (повторили геометрические фигуры и  понятия «шире – уже», «выше – ниже»).

Все этапы урока были взаимосвязаны и направлены на достижение основных задач урока, в том числе и физминутка. На уроке использовались ТСО (презентация, интерактивная доска). После каждого этапа урока подводился предварительный итог. Все дети работали с интересом, задания подбирались дифференцированно. Для обучающегося 3 класса были даны индивидуальные задания.

Урок своей цели достиг. Все задачи урока были реализованы.

Считаю, что использование интерактивной доски на уроках значительно повышает мотивацию и активизирует познавательный интерес обучающихся как на уроке математики, так и на других предметах.