Конспект урока по теме: "Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б"

Выполнила: Зацепилина Татьяна Владимировна, учитель начальных классов.

Тема: "Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б"

Класс: 1

УМК: Гармония

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель: познакомить со звуками б и б и буквой Б; учить читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

Задачи: способствовать развитию фонематического слуха, умению находить и выделять изучаемые звуки в словах, давать им характеристику.

Оборудование: учебник «Букварь» Соловейчик М.С., лента букв; карточки с изображением буквы Б, б.

Литература: Букварь, УМК «Гармония», автор: М.С. Соловейчик.

Ход урока

1. Организационный момент

-Добрый  день и добрый час!
Как мы рады видеть вас!
Прозвенел сейчас звонок!
Начинаем наш урок!
Ни секунды не теряем,
Знанья сами открываем!

2. Актуализация знаний обучающихся

- Сегодня мы продолжаем путешествовать по огромной стране знаний и открывать новые тайны нашего языка.

Вы знаете, что к нам на урок всегда приходят  гости - сказочные герои!

- Чтобы узнать, кто к нам пришёл,  вы должны разгадать ребус. Из первых букв картинок сложить слово. 

- Какое слово получилось? - БУРАТИНО!

- Правильно!

- Буратино предлагает нам выполнить интересное задание!

- Я буду вам задавать вопрос, а вы должны быстро отвечать!

1. Крошки-птички сели в ряд  и словечки говорят?( БУКВЫ)
2. Сколько букв в русском языке?( 33)
3. Из чего состоят предложения? (СЛОВ)

4. На что делятся слова в русском языке?(СЛОГИ)

5. Мы слышим и произносим  звуки или буквы?( ЗВУКИ)

6. Сколько в слове гласных, столько и (СЛОГОВ)

- Молодцы!

Расскажите всё, что вы знаете о звуках по схеме.

3. Знакомство со звуками [б], [б’].

- Ребята, Буратино получил задание, но не может с ним никак справиться.Он не может отгадать загадки, давайте ему поможем их отгадать:

1) Я у мамы не один, 
У неё ещё есть сын, 
Рядом с ним я маловат,
Для меня он — старший…(брат)

-Произнесём слово брат так, чтобы выделить первый звук. Какой звук вы слышите? [б] 

- Давайте вместе произнесём его. Попробуйте пропеть громко, тихо, протяжно.

- Получилось? (нет)

- Какую преграду мы встречаем во рту, когда произносим этот звук? (губы, зубы, язык)

- Губы сворачиваются как трубочка и резко раскрываются, получается маленький взрыв. Значит звук [б] какой? (согласный)

-  «Услышь звук [б] в словах» и хлопни если его услышишь: брак, блок, брюки, брелок.

- Приложите ладонь к горлышку и произнесите звук [б] ещё раз. Горлышко работает? (да)

- Значит этот звук какой? (звонкий)

- Ребята, давайте с вами разделим слово брат на слоги: подставляем ладошку под подбородочек и считаем сколько раз ладонь стукнется о подбородок столько и слогов в слове. Сколько слогов? (1)

- Теперь позовём слово брат, поставим ударение в слове.

- Дайте характеристику звуку [б]. (Согласный, звонкий).

2) Кто по ёлкам ловко скачет и влезает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет, сушит на зиму грибы? (белка)

-Произнесём слово белка так, чтобы выделить первый звук. Какой звук вы слышите? [б’]

- Давайте вместе произнесём его. Попробуйте пропеть громко, тихо, протяжно.

- Получилось? (нет)

- Какую преграду мы встречаем во рту, когда произносим этот звук? (губы, зубы, язык)

- Губы сворачиваются как трубочка и резко раскрываются, получается маленький взрыв. Значит звук [б’] какой? (согласный)

- Приложите ладонь к горлышку и произнесите звук [б’] ещё раз. Горлышко работает? (да)

- Значит этот звук какой? (звонкий)

- Ребята, давайте с вами разделим слово белка на слоги: подставляем ладошку под подбородочек и считаем сколько раз ладонь стукнется о подбородок столько и слогов в слове. Сколько слогов? (2)

- Теперь позовём слово белка, на какой слог падает ударение?( на 1)

- Дайте характеристику звуку [б’]. (Согласный, звонкий).

- А теперь давайте с вами сравним слова брат и белка. Произнесите первый звук в этих словах. Что вы заметили? ( в слове брат первый звук [б], а в слове белка звук [б’]).

- Какой мы можем сделать вывод? (звук [б] твёрдый, а звук [б’] мягкий)

Сидит белка на дереве и мечтает: «Вот бы пригласить в гости животных, в названии которых есть такой же звук как и у меня [б] или [б’]. Сколько бы нас тут собралось? (баран, барсук, бобёр, белка)

4. Знакомство с буквой Б.

Сидит белка на дереве и мечтает «Вот бы пригласить в гости животных, в названии которых есть такой же звук, как у меня – [б] или [б’]. Сколько бы нас тут собралось?!

(Дети называют животных,  в названии которых есть звук [б] или [б’])

- Звуки [б] и [б’] обозначаются буквой Б.

- Посмотрите, на что она похожа? (на бочку)

Буква Б с большим брюшком,
В кепке с длинным козырьком.
Буква Б проснётся рано.
Буква Б – бочонок с краном.

- Из каких элементов состоит буква Б? ( вертикальная палочка, горизонтальная палочка и левый полуовал)

- А теперь давайте с вами попробуем сложить букву Б из пуговок.  И так же аккуратно печатаем её в тетрадочке.

- Где буква Б находится в ленте букв?( Место этой буквы в парных согласных буквах)

Найдите на странице букваря слова на букву Б. (бил, баран, Борис, балалайка, труба, барабан)

5. Слоговое чтение.

БА, БО, БЭ, БИ, БЫ, БУ, БЯ, БЮ, БЁ, БЕ

- Ребята, давайте с вами попробуем прочитать слоги с буквой Б.

Сначала смотрим на гласную букву, давайте с вами пропоём её, затем давайте пропоём букву А вместе с буквой Б.

-На какие две группы можно разбить слоги?

- В 1 столбик какие слоги? (С твёрдыми согласными звуками)

- Во 2 столбик какие? (С мягкими согласными звуками)

Ба Бе

Бу Бю

Бы Би

Бо Бя

Бэ Бё

- Так, почему эти слоги разделили на две группы?

- Никита громко прочитает нам слоги 1 ст. по указке.

- Алёша 2 столбика.

- А теперь хором. Будьте внимательны! Я буду вас путать.

- Продолжаем упражняться в чтении.

- Найдите слова вверху страницы 36, где девочка разводит руками. Давайте узнаем, чему она удивляется. Для этого прочитаем слова.

6. Чтение слов.

- Прочитайте вслух слова 1 столбика. Теперь хором.

- Чем различаются слова? Что значит «пока»? Кому можно так сказать? Как скажем взрослому человеку?

- Покажите бока…

- Почему значение слов меняется? Какая буква изменила его? В 1-ом слове какой звук обозначает первая буква? А во втором? Что можно сказать об этих звуках? (Парные по звонкости-глухости)

- Прочитайте слова 2 столбика. Объясните значение слов. (Показать, как блестит зеркало, послушать, как плещется вода)

- Прочитайте слова 3 столбика. Когда ставим заплатку на одежду? (Показать заплатку)

- Когда принимаем таблетки по назначению врача? Сейчас холодно, следите за своим здоровьем, чтобы не заболеть.

- Итак, чему же удивляется девочка? (От одной буквы зависит значение слова)

- Будьте внимательны при чтении, не допускайте ошибок!

Физминутка для глаз . «Тесто» Написать карандашом на уровне вытянутой руки букву Б, правой и левой рукой, глазками.

- Закройте глазки.

- Что услышали? Послушайте ещё слова и подумайте, как их назвать одним словом: балалайка, бубен, труба.

- Найдите их в букваре.

- Что нарисовано на первой картинке? На второй? На третьей?

- А теперь будем читать текст под картинками.

- Что же любит делать баран?

- А как мы называем того, кто выступает на арене или на сцене?

- Как же можно озаглавить текст? (Артист)

- Прочитайте это предложение, как артист.

7. Итог урока.

- С какими звуками мы познакомились на уроке?

- Назовите букву, которыми обозначаются эти звуки.

- Чему учились на уроке? Зачем это надо?

(Мы изучаем наш родной русский язык, на котором мы должны учиться грамотно говорить, читать и писать)

- Найдите в конверте букву Б и раскрасьте её в тот цвет, какое у вас настроение от урока. А пока вы раскрашиваете, послушайте стихотворение, которое вам дарит новая буква.

- А теперь поднимите вверх свои буквы и покажите мне и друг другу. Урок окончен. Молодцы.