Конспект урока по теме "Тип Членистоногие"

Урок изучения нового материала по теме «Тип Членистоногие» 8 класс Образовательная задача: познакомить учащихся с новым типом животных – членистоногие, рассмотреть систематическое деление этих животных, выяснить их образ жизни и среды обитания, а также познакомиться с характерными признаками типа, изучить внешнее строение и системы органов членистоногих; способствовать усвоению таких понятий, как членистоногие, хитиновый покров, головогрудь, брюшко, трахеи, мальпигиевы сосуды, зелёные железы. Развивающая задача: способствовать развитию обще-учебных умений работы с тетрадью, учебником; специальных навыков работы с таблицами, натуральными объектами, интеллектуальных умений анализа, синтеза, обобщения, умения самостоятельно составлять конспект по учебнику. Воспитательная задача: способствовать воспитанию у учащихся навыков совместной работы, культуры отношений в группе. Оборудование: таблицы «Внутреннее строение речного рака», «Паукообразные», «Жёсткокрылые», «Чешуекрылые», «Промысловые ракообразные», натуральные объекты: речной рак, дафнии, коллекция насекомых.

Решите кроссворд

1.Предки членистоногих

2.Отдел тела

3.Крылатое членистоногое

4.Класс членистоногих

5.Покров тела

6.Отряд паукообразных

7.Орган дыхания сухопутных членистоногих

8.Класс членистоногих

9.Первичнобескрылое насекомое

10.Класс членистоногих

11.Отдел тела

12.Низшее ракообразное

13.Паразитические паукообразные

10

12

8

2

3

13

5

1

4

6

7

9

11

1.Предварительная подготовка к уроку

При предварительной подготовке к уроку необходимо разбить класс на группы.

2.Ход урока

1-Организационный момент

2-Вступительное слово учителя

Ребята! Как удивителен мир живой природы, каких только существ не встретишь на нашей планете: это и красавицы бабочки, плавно порхающие над разноцветными венчиками цветов, это и стрекозы, что-то высматривающие своими огромными глазами, это и извечные труженицы пчёлы, тяжело несущие в свой маленький улей нектар цветов. А как удивительна жизнь в почве, там постоянно кто-то копошиться: маленькие трудяги-муравьи, длинноногие кузнечики, грациозно прыгающие над травой, многочисленные жуки, снующие всюду. А что это за удивительное создание, зависшее неподвижно в воздухе? Это маленький паучок пробует свою серебряную паутину на прочность. А вот и удивительный представитель водного царства, что-то забывший позади себя и пятящийся назад – рак – тихий обитатель речной заводи. Малюсенькие точки парят в толще воды, будто совершая непонятный танец – это мельчайшие рачки дафнии пытаются отыскать себе пропитание. А вот и совсем своеобразные представители животного царства, хитро приспособившиеся к паразитизму: клещи, блохи, вши, наносящие вред и растениям и животным. Удивителен и разнообразен мир живой природы, и порою кажется, что в нём невозможно разобраться. Однако, всех перечисленных мною животных что-то объединяет.

Ребята, посмотрите на эти таблицы и картинки, что общего у таких разнообразных животных? (проблемный вопрос).

Сегодня на уроке мы как раз и узнаем, что общего у этих представителей животного царства, познакомимся с особенностями их строения и жизнедеятельности, а также выясним, где же встречаются все эти удивительные создания и какое значение они играют в нашей жизни.

Тема сегодняшнего урока – тип Членистоногие, так как все эти существа можно объединить единым названием – членистоногие. Членистоногие произошли от древних многощетинковых червей, поэтому имеют много общего со своими предками. Давайте вспомним особенности червей для того, чтобы нам проще было разобраться в новой теме.

3-Актуализация знаний

Какие утверждения верны?

1.Нервная система плоских червей представлена нервными узлами

2.Все кольчатые черви являются паразитами

3.Кутикула выполняет функцию защиты и наружного скелета.

4.Плоские черви – раздельнополые животные

5.У плоских и круглых червей отсутствует дыхательная и кровеносная система органов.

6.Человеческая аскарида относится к кольчатым червям. Вывод: итак, мы вспомнили с вами червей и выяснили, что нервная система всех червей узловая, у плоских и круглых червей отсутствует дыхательная и кровеносная системы, а у кольчатых кровеносная система представлена кровеносными сосудами, по которым циркулирует кровь.

4-Изучение нового материала

Чтобы познакомиться с новым типом животных, мы разбились на группы: «экологи», которые познакомят нас с местообитанием и образом жизни животных, «морфологи», изучающие особенности внешнего строения, «анатомы» - специалисты по внутреннему строению, «систематики», которые определят положение типа в системе органического мира.

Группа самостоятельно работает с карточками, а учитель координирует их работу. Внутри группы учащиеся самостоятельно выбирают себе вопрос в соответствии со своими возможностями.

«Систематики»

1.Какова численность типа Членистоногие? (более 1,5 млн. видов)

2.На какие три класса делится тип Членистоногие? (ракообразные, паукообразные, насекомые)

3.Назовите отряды паукообразных. Покажите представителей по таблице. (Скорпионы, клещи, пауки)

4.Расскажите о делении на группы насекомых. Приведите примеры представителей.

(первичнобескрылые: ногохвостка, крылатые: бабочки, жуки)

5.На какие две группы делятся ракообразные? Приведите примеры.(низшие – дафния, высшие – рак, краб)

6.Составьте схему на ватмане

«Морфологи»

1.Из каких отделов состоит тело ракообразных и насекомых? (голова, грудь, брюшко)

2.Из каких отделов состоит тело паука? Покажите по таблице. (головогрудь и брюшко)

3.Чем покрыто тело членистоногих сверху? Какое значение имеет это образование для них? (хитин выполняет функцию наружного скелета, прикрепляются мышцы)

4.Что общего в строении конечностей всех членистоногих? (они состоят из члеников)

5.Расскажите об основных признаках, объединяющих животных в тип Членистоногие? (отделы тела: голова, грудь, брюшко; тело покрыто хитином; членистые конечности)

«Анатомы»

1.Что общего в строении кровеносной системы всех членистоногих? (незамкнутая)

2.Сравните органы дыхания членистоногих. (жабры у водных обитателей, у сухопутных – трахеи)

3.Что общего в строении нервной системы членистоногих? (узловая)

4.Сравните органы выделения членистоногих. (мальпигиевы сосуды у насекомых и пауков, зелёные железы у ракообразных)

5.Что общего в строении половой системы членистоногих? (раздельнополые)

«Экологи»

1.Есть ли среди членистоногих представители воздушной среды обитания? Приведите примеры. (крылатые насекомые)

2.Встречаются ли наземные членистоногие? Приведите примеры. ( паукообразные, бескрылые насекомые)

3.Встречаются ли членистоногие в воде? Приведите примеры. (большинство ракообразных)

4. Каких паразитических членистоногих вы можете назвать? (ракообразные, клещи, насекомые: блохи, вши)

Группы учащихся выступают по очереди, а остальные записывают ответы в конспект урока. За все правильные ответы группа получает награду.

Вывод: Итак, ребята. Мы с вами узнали, что членистоногих можно встретить во всех средах обитания, среди этих животных можно выделить три класса: Ракообразные, Паукообразные и Насекомые. Несмотря на разнообразие, эти животные имеют ряд общих черт строения: схожие отделы тела, покрыты хитином и членистые конечности, а также незамкнутую кровеносную систему, узловую нервную систему и раздельнополость.

4 – Рефлексия (учащиеся оценивают степень своего участия в работе)

Выберите цвет, соответствующий вашему настроению и закрасьте квадратик.

КРАСНЫЙ – я удовлетворён уроком, урок был полезен для меня, я много с пользою работал на уроке, я понимал всё, о чём говорилось и что делалось на уроке.

ЖЁЛТЫЙ – урок был интересен, я принимал в нём активное участие, урок был в определённой мере полезен для меня, я сумел выполнить все задания.

ЗЕЛЁНЫЙ – пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чём идёт речь.

5 – Домашнее задание

Домашнее задание носит дифференцированный характер.

Оценка «3» ставится при умении давать определение новым понятиям,

на «4» необходимо выучить конспект и ориентироваться в тексте учебника,

на «5» нужно приготовить ребусы и загадки по новой теме либо доклады по теме

«Промысловые ракообразные»

«Паразитические ракообразные»

6 –Закрепление

Решить кроссворд

87– Заключительная беседа

Ребята, что мы узнали сегодня на уроке?

Расскажите о систематике членистоногих.

Почему этот тип животных так назван?

Какие отделы тела можно выделить у членистоногих?

Что значит узловая нервная система? У каких животных уже встречался такой тип нервной системы?

Что означает «раздельнополые животные»?

От каких факторов зависит тип органов дыхания членистоногих?

Что такое паразиты? Приведите примеры животных паразитов из нового типа.