Конспект урока по теме: "Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число"

Тема урока:

Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.

Цель: повторить понятия «умножение» и «деление»; продолжить учить письменному умножению и делению многозначных чисел на однозначное число. Показать практическую значимость письменного умножения и деления.

Задачи урока:

I. Коррекционно-образовательная:

- повторить понятия «умножение» и «деление», вспомнить их компоненты;

- продолжить учить письменному умножению и делению многозначных чисел на однозначное число;

- совершенствовать вычислительные навыки;

- продолжить формирование умения составлять краткое условие к задаче и решить ее.

II. Коррекционно- развивающая:

- способствовать развитию познавательных способностей, внимания, восприятия, памяти;

- развивать умение анализировать, работать с учебником, отвечать опираясь на содержание задачи;

- способствовать развитию самостоятельности в выполнении заданий.

III. Коррекционно-воспитательная:

- воспитывать интерес к предмету;

- формировать мотивацию к обучению, культуру поведения, аккуратность при письме.

Планируемые результаты:

·        Шестиклассники читают и записывают под диктовку числа в пределах 10 000.

·        Научить определять порядок выполнения действий.

·        Научить составлять краткое условие задачи и решать в двух действиях.

Тип урока: закрепление

Методы обучения: словесные; наглядные; самостоятельная работа обучающихся; объяснительно-иллюстративные.

Формы работы: фронтальная, коллективная, индивидуальная.

Средства обучения: компьютерная презентация для интерактивной доски.

Оборудования: мультимедийная презентация, интерактивная доска, наглядный материал.

Словарная работа: озеленение, кустарник(куст)

План урока.

1.     Организационный момент. Мотивация.

2.     Проверка домашнего задания.

3.     Актуализация знаний.

4.     Этап формирования умений и навыков.

5.     Физминутка.

6.     Закрепление пройденного.

7.     Итог урока. Рефлексия.

Этап урока	Ход урока	Индивидуально - дифференцированный подход
1.Организационный   момент	Проверяется подготовленность классного помещения и готовность обучающихся к уроку.
2. Постановка целей	Сегодня у нас урок не такой как всегда – на нашем уроке присутствуют гости. - Тему нашего урока мы узнаем в ходе устного решения примеров после проверки домашнего задания.	Приветствие: посмотрели друг на друга - улыбнулись, повернулись к гостям – подарили улыбку, смотрим на меня – улыбнулись. Желаю удачи на уроке я вам, ребята.
3. Проверка домашнего задания	№ 607 (2 столбец), стр. 157 Проверяем ответы в примерах 1597, 3900, 0, 2304	Карандашом ставим себе оценку, которую вы считаете, что заслужили за домашнюю работу
4. Актуализация знаний	- Откройте тетради, запишите число 13.03.18г. Классная работа. - Тема нашего урока зашифрована. Чтобы ее разгадать, нужно правильно справиться с моими заданиями. Презентация на доске. (Повторение таблицы умножения и деления. Фронтальный опрос).               5 х 8 = 40                        45 : 9 = 5               3 х4 = 12                         24 : 6 = 4               6 х 7 = 42                        32 : 4 = 8               9 х 3 = 27                        25 : 5 = 5               8 х 6 = 48                        56 : 8 = 7               2 х 9 = 18                        21 : 7 = 3               9 х 4 = 36                        81 : 9 = 9               6 х 5 = 30                        24 : 8 = 3   у м н о ж е н и е и д е л е н и е м н о г о з н а ч н ы х ч и с е л  Прочитаем тему сегодняшнего урока. - На уроке мы с вами встретим слова: озеленение, кустарник. - Что значит умножить? (увеличить в несколько раз) - Что значит разделить? (уменьшить в несколько раз) - Ребята, какие числа называются многозначными? (Числа, в записи которых 3 и более цифр.) - Сейчас я вам расскажу немного о предстоящих выборах, а ваша задача слушать внимательно и в тетради через запятую записывать цифрами все услышанные вами числа. Если числа повторяются, то один раз всего пишем это число. - 18 марта 2018 года в воскресенье у нас выборы президента России на 6 лет. Всего зарегистрировано 8 кандидатов: Путин Владимир Владимирович – 1952 г.р. Грудинин Павел Николаевич – 1960 г.р. Жириновский Владимир Владимирович – 1946 г.р. Собчак Ксения Анатольевна – 1981 г.р. Явлинский Григорий Алексеевич – 1952 г.р. Сурайкин Максим Александрович - 1978 г.р. Бабурин Сергей Николаевич – 1959 г.р. Титов Борис Юрьевич – 1960 г.р. Гражданин РФ, достигший 18 лет, имеет право избирать. - Назовите числа, которые вы записали: (18, 2018, 6, 8, 1952, 1960, 1946, 1981, 1978, 1959) - Подчеркните многозначные числа. - Сегодня  мы продолжаем учить умножать и делить многозначные числа на однозначное число. Вспомним компоненты этих действий. - Как называется число, которое мы делим? (делимое) - Как называется число, на которое мы делим? (делитель) - Результат деления? (частное) - Назовите действие, обратное делению? (умножение) - Вспомните компоненты умножения. (множитель, множитель, произведение)	Добиваться правильного чтения примеров. 2 ученика – исправление допущенных одноклассниками ошибок. Чтение темы урока 3-4 учениками Словарная работа Озеленение – посадка деревьев, кустарников. Кустарник(куст) – растение с древовидными ветвями, не имеющие главного ствола. 1 ученик работает на маленькой доске, остальные выполняют работу в своих тетрадях. Добиваться развернутых ответов. 1-ый ученик правильно назвает все записанные числа. 2-ой ученик прочитать многозначные числа. 3 учеников попросить правильно называть компоненты действий. 1 ученик – исправление ошибок.
5. Этап формирования умений и навыков	Вспомним, как выполняется умножение и деление многозначных чисел на однозначное число. Стр. 157, № 607 (3 столбец) 1 пример: 5826: 3 х 4 разбираем все вместе на интерактивной доске. - Сколько действий в данном примере?  (2 действия) - Как будем их выполнять? (по порядку) Далее 3 ученика выполнят остальные примеры.	Коллективное обсуждение решения. Добиваться от учащихся развернутого объяснения решения. К доске выйдут решать 2,3 и 4 примеры 3 ученика
6. Физминутка	Все дружно поработали, а теперь отдохнем. Видеозапись
Формирование умений и навыков	Решение задачи по учебнику стр. 157 № 608. Для озеленения города привезли 2876 деревьев, а кустарников в 4 раза меньше. На сколько меньше привезли кустарников, чем деревьев? - Прочитайте, пожалуйста, условие задачи и вопросы к задаче. - О чем эта задача? - Какие слова возьмем для краткой записи? - Куда запишем? - Что спрашивается в задаче? - Как обозначим? - Повторите задачу по краткой записи. - Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? - Почему? - А можем ли мы это узнать? - Каким действием? - Почему? - Что узнаем дальше? - Каким действием? - Почему? - Ответили ли мы на вопрос задачи? - Еще раз повторим сколько действий в задаче? - Что узнаем 1 действием? - Что узнаем 2 действием? Запишите решение в тетради. 1)    2876 д. : 4 = 719 (куст.) 2)    2876 д. – 719 куст. = 2157 Ответ: на 2157 кустарников меньше привезли, чем деревьев.	Еще раз попросить прочитать задачу одного ученика. Коллективный анализ задачи и составление краткой записи. Добиваться у учащихся полного объяснения своих действий.
7. Выставление    отметок	Письменные работы учащихся у доски обсуждаются и оцениваются вместе с детьми. Кто был активным весь урок, отвечал правильно получает соответствующие оценки.
8. Домашнее задание	Стр. 158, № 612	1 уровень: выполняют все столбцы. 2 уровень: 1, 2 столбцы
9. Подведение итогов. Рефлексия	Учащиеся по цепочке высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: Сегодня я узнал …. Меня удивило … Было трудно …. Я понял, что … Я теперь могу … Мне захотелось … Я  научился …. У меня получилось … Я смог …