|
I.
Организационный
момент и введение новой темы
|
1. Приветствие: Good morning,
boys and girls! I’m very glad to see you today. We have some guests at the
lesson, let’s greet them.
2.
Установление
благоприятного психологического настроя на урокe: how are you? Do you like
autumn? Why?
What country would you like to visit? Does it have
good climate?
3. Мотивация на знакомство с новым лексическим материалом и введение новой темы: Some lessons ago
we spoke about the geographical situations of different countries. Could you
tell me what other aspects you associate with the image of state? Let’s fill
in the web. Well, what topic do you think we are going to discuss today? Yes,
we’ll speak about political systems and we’ll start with the British one.
Today our topic is Parliamentary Democracy in the UK. How does it work?
|
1. Создать благоприятную психологическую обстановку.
2. Включить учащихся в деловой ритм урока.
3.
Помочь учащимся сформулировать цели и задачи
урока, ожидаемые результаты.
|
1.
Настроиться
на урок.
2.
Понять,
о чем пойдет речь на занятии.
3.
Активизировать
употребление ранее изученных лексических единиц.
4.
Уметь
прогнозировать и строить предположения.
5.
Заполнять
опору.
6.
Работать
с интерактивной доской.
|
1.
Фронтальная
беседа.
2. Беседа с
использованием проблемных вопросов и опоры.
|
|
II.
Знакомство
с новыми лексическими единицами по теме. Работа над произносительной стороной
речи.
|
1. Работа
над понятием слова «демократия». Выполнение упр.1 стр.40. Of course,
the idea of democracy plays a great role in politics. What do you think democracy
means?
Pupils
choose and read the necessary sentences.
2.
Введение
новых лексических единиц по предложенной теме. Выполнение упражнения 2(1, 2,
3) стр. 40-41.
a) Whether we like
or not but politics is a part of our lives. It is everywhere: in newspapers,
on the radio and TV. When you listen to a politician who speaks English you
can understand some words without translation. These words are international.
Try to match the words with their Russian equivalents.
b) Look through
the words. What activities are the Queen, lawmakers, the Prime Minister the
members of the opposition involved in? Try to make up as many word
combinations as you can.
c) Read and say
which words come from the sphere of politics.
|
1.
Развитие
произносительных навыков.
2.
Учить
читать слова по транскрипции.
3.
Учить
догадываться о значении слов по звучанию.
4.
Учить
высказывать свое мнение.
5.
Практиковать
в употреблении новой лексики.
6.
Учить
работать с интерактивной доской.
|
1.
Уметь
читать слова по транскрипции и правильно их произносить.
2.
Догадываться
о значении слов по похожему звучанию.
3.
Уметь
работать со словарем и лингвострановедческим справочником.
4.
Уметь
употреблять новую лексику в речи.
5.
Уметь
работать с интерактивной доской.
|
1.
Фронтальный
опрос.
2. Работа в
парах.
|
|
III.
Развитие
навыков чтения с целью извлечения конкретной информации.
|
1. Чтение
текста в форме схемы с конкретным пониманием содержания прочитанного и ответы
на вопросы учителя по полученной информации из текста (упр. 3 стр.42-43). The UK is a
constitutional monarchy and a parliamentary democracy. Do you know who rules
the country in fact? Read the scheme and answer the following questions:
1) Who is the
official head of the state?
2) Does the monarch
have the real power in theUK?
3) What functions
does the Queen do?
4) What political
branch has the real power?
5) What Houses does
Parliament consist of?
6) What does the
House of Commons do?
7) What work is the
House of Lords involved in?
8) Which House is
elected by the people?
9) Who is the head
of the Government?
10)
What
parts does the Government include?
11)
What
are the functions of the Cabinet?
2. Контроль
понимания содержания прочитанного текста. What functions do the representatives of
power perform? Use the scheme to find the correct statement.
|
1.
Учить
работать со схемами.
2.
Учить
извлекать конкретную информацию из текста.
3.
Учить
отвечать на поставленные вопросы.
4.
Учить
выражать свое мнение.
5.
Учить
работать в парах.
|
1.
Читать
текст с конкретным пониманием информации.
2.
Уметь
читать схемы.
3.
Уметь
отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного текста.
4.
Уметь
выражать свое мнение.
5.
Уметь
работать в паре.
|
1.
Фронтальная
работа.
2. Работа в
парах.
|
|
IV.
Аудирование.
|
Восприятие
на слух иноязычного текста с целью извлечения конкретной информации. Упр.
3(8) стр.43.
1) Pre-listening:
Now you know some facts about the British political system. I’d like you to
listen to some information about it and find some mistakes. What’s wrong?
2) Listening.
3) Post-listening.
The pupils tell what two mistakes they have found using the phrases: I
think that; in my opinion; to my mind.
|
1.
Учить
воспринимать на слух иноязычный текст с пониманием конкретного содержания.
2.
Учить
выражать свое мнение и исправлять неверную информацию.
|
1.
Уметь
понимать на слух конкретное содержание иноязычного текста.
2.
Уметь
исправлять неверную информацию.
3.
Уметь
высказываться по теме.
|
1.
Фронтальная
работа.
2. Работа в
парах.
|
|
V.
Заключительный
этап.
|
1) The
conclusion: What do you know now about the UK political system?
2) Reflection: Was
it interesting for you to learn some facts about the UK politics?
3) Home task: AB
1,2 pp.17-18
4) Marks.
5) Thank you for
your work. See you.
|
1. Учить
учащихся делать выводы и самостоятельно оценивать свою работу на уроке.
|
Уметь
высказывать свое мнение и давать оценку.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.