Конспект урока "Потребности человека" 6 класс

Сведения об авторе
Фамилия, имя, отчество (полностью)	Жаббарова Гюзюль Рашидовна
Район	Автозаводский
Место работы	МАОУ «Школа № 58»
Должность	Учитель истории и обществознания

Общая информация
Тема урока	Потребности человека. Обществознание 6 класс
Тип урока	Урок открытия нового знания
Цель, задачи (образовательные, развивающие, воспитательные)	Познакомить учащихся с ролью, видами и значением потребностей в жизни человека; показать противоречивость влияния  потребностей на жизнь личности; обсудить проблему духовного  мира человека; выделить характерные черты мыслительного и чувственного процессов.
Необходимое оборудование	Учебник: Обществознание 6 класс под ред. Л.Н.Боголюбова,  мультимедийная презентация Microsoft Power Point «Какие бывают потребности», проектор для демонстрации сайтов.
Дидактическое обеспечение	Раздаточный материал с заданиями для учащихся: творческое задание, таблица.

Планируемые результаты  урока
	·          личностные	·          формирование заинтересованности не только в своём личном успехе, но и процветании своей страны.
	·          предметные	·          различать виды потребностей; классифицировать в соответствии с собственными оценками, применять полученные знания, умения.
	·          метапредметные (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)	·          регулятивные:  самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять свои ошибки самостоятельно. ·          познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. ·          коммуникативные: планировать учебное сотрудничество, достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулировать и аргументировать соё мнение и позицию в коммуникации, участвовать в обсуждении проблем.
	Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения	Устный опрос, творческая работа, заполнение таблиц.

Литература и Интернет-ресурсы
	Основная	·          Учебник Обществознание 6 класс под ред. Л.Н.Боголюбова, М.,2008.
	Дополнительная	·          Обществознание. Методические рекомендации. 6 класс. М.,2004. ·          Обществознание. Поурочные разработки. Е.Н.Сорокина М.,2016.
	Интернет-ресурсы	·          http:\\www.lesson-history. narod.ru
	ЭОРы	http://www.lensart.ru

 

	План проведения занятия с обоснованием выбора  технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
Этап урока	Время	Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы	Деятельность обучающихся с указанием форм организации
1. Организационный	1 мин.	Учитель: Здравствуйте, ребята! Все приготовились к уроку. Садитесь.	Ученики встают и приветствуют учителя.
2. Вводно-мотивационный	3 мин.	Размышления над вопросом рубрики «Обсудим вместе». Учитель зачитывает задание вслух: Живёт на свете человек. Всё у него есть. Всё его устраивает, он ни о чём не мечтает, ни к чему не стремится. Он просто живёт и ничего не делает. Такая ситуация выглядит почти фантастически. Почему? (словесный метод)	Ребята отвечают на вопрос. Например: -у человека не может быть всего, -человек должен работать, чтобы иметь возможность купить себе еду и одежду, -у человека должна быть цель в жизни и т.д. (фронтальный метод)
3. Актуализация знаний	3 мин.	Учитель обобщает ответы ребят: Ситуация фантастическая, потому что человек всю свою жизнь трудится, чтобы удовлетворить свои потребности. Именно они составляют основу его действий и поступков. Что такое человеческие потребности? Поговорим об этом на нашем уроке.( На экране слайд №1 с темой урока). (словесный метод)	Ребята записывают в тетрадь тему урока.
4. Изучение нового материала	20 мин.	Сегодня мы попробуем разобраться: -что такое потребности, -какие бывают потребности, -«вечны» ли потребности -ложные потребности. В конце урока закрепление  изученного материала. Учитель: Есть такая наука-психология, которая различает два понятия «нужда» и «потребность». Нужда-то, что человеку необходимо, но он об этом не задумывается, а потребность-то, что человек осознаёт и переживает. ( На экране слайд №2 ).  Вопрос к классу: Какие бывают потребности? Назовите. ( На экране слайд 3). Учитель обобщает ответы: Ребята, вы назвали много потребностей. А теперь давайте попробуем объединить их в отдельные группы. Задание: работая с текстом п.1 пар.4 учебника выделите эти группы, назовите и дайте характеристику, заполнив следующую таблицу. ( Приложение № 1) Проверка выполнения задания. На экране слайд 4- материальные потребности. Учитель: Физиологические потребности есть и у животных. Как вы думаете, чем они отличаются от потребностей человека? Правильно. Материальная потребность – это потребность человека в вещах. На экране слайд 5- социальные потребности. Правильно, ребята. Человек не может стать счастливым ,если не сможет показать свои способности, не найдёт своё место в жизни. Социальные потребности  возникают только в обществе. На экране слайд 6-духовные потребности. Правильно, это стремление выразить творческую активность, т.е. самореализоваться. Это очень важно в жизни человека. Вечны ли потребности? На экране слайд 7. Телефон и телевизор, автомобиль и самолёт…Всё когда-то было в диковинку. Но по мере того, как они распространялись, завоёвывая себе жизненное пространство, человек всё больше и больше нуждался в них, они становились ему всё более необходимыми. Приходит время, и человек уже не представляет своей жизни без достижений техники. Т.е, потребности зависят от условий, в которых живут люди и меняются со временем. На экране слайд №8-потребности и возможности. В любые времена человек мечтает. О чём может мечтать современный человек? Потребности должны соответствовать возможностям. Ни одну потребность человек не может удовлетворить раз и навсегда. Она возникает снова, развивается, заставляя человека создавать новые предметы, необходимые для её удовлетворения, человек должен трудиться. На экране слайд 9-труд как потребность. Как вы думаете, ребята: труд-это потребность или необходимость? Правильно. Для многих людей труд – лишь необходимость, и они работают без особого желания. Но есть и другие люди, для которых труд – радость, способ раскрыть свои возможности, для таких людей – это потребность. На слайде: Труд даёт больше возможностей для удовлетворения потребностей. На экране слайд 10-ложные потребности. Ребята! Как вы считаете, а все ли потребности людей являются необходимостью? Или без чего-то можно прожить? У человека иногда возникают ложные потребности. Какой вред они могут принести людям? Конечно. Вредные привычки наносят вред человеку- вред его здоровью, силам, положению в обществе, останавливают человека на полпути и он может попасть в беду. Человек сам определяет свою судьбу, и я вам советую уже сегодня задуматься: «А стоит ли курение, пьянство или наркотики того, чтобы я сломал себе жизнь?» Учитель дополняет: Жизнь – это движение. Если мы движемся вперёд вместе с ней, то мы развиваемся. А если мы останавливаемся, совершая плохие поступки, то начнём отставать от жизни. Т.е. человек имеет право на выбор-какой образ жизни ему вести, он несёт ответственность не только перед людьми, но и перед собой. (словесный метод)	Ребята записывают в тетрадь понятие потребности. (фронтальный метод) Ребята называют потребности и записывают их на доске: -в еде -в одежде -в отдыхе -в образовании -в работе -в общении с друзьями (фронтальный метод) Ученики самостоятельно работают с учебником и заполняют таблицу. (исследовательский метод) Ученики проверяют правильность заполнения таблицы. Называют материальные потребности (физиологические), то, что отражает нужды нашего организма: еда, питьё, тепло, отдых, безопасность. Человек может сам производить продукты для удовлетворения своих потребностей (заниматься земледелием, шить одежду и т.д.) (групповой метод) Ученики перечисляют из таблицы социальные потребности: в дружбе, любви, общении с людьми, имеющими те же интересы. (фронтальный метод) Ученики перечисляют из таблицы духовные потребности: потребность в познании окружающего мира, мира получения знаний и умений, достижении гармонии и красоты. (фронтальный метод) Ученики отвечают: да, вечны. Пока живёт человек, у него всегда будут потребности и, в первую очередь, материальные. Ему всегда нужно будет питаться, пить воду, отдыхать, учиться, работать. (фронтальный метод) Примерные ответы учеников: о хорошей одежде, о своей квартире, о дорогой машине. А кто-то мечтает о хорошей семье и тёплом доме, о достойном образовании и хорошей зарплате. (фронтальный метод) Труд – это необходимость. Без денег сегодня человеку прожить очень трудно. Нет возможности нормально питаться и одеваться, нечем платить за квартиру. Но для некоторых труд – это потребность. Они не могут сидеть дома. Они должны приносить пользу людям, государству. Им необходимо общение. (фронтальный метод) Курение, алкоголь, наркотики. Вред здоровью, семье, друзьям, но, в первую очередь – себе.
5. Первичное закрепление пройденного на уроке материала	13 мин.	Творческое задание №1 Учитель: Предлагаю сыграть в игру, которая вам поможет понять, насколько хорошо вы усвоили виды потребностей. Я зачитываю вам строчки из различных стихотворений, а вы должны назвать потребности, описанные в них. (игровой метод) (Приложение № 2) Проблемная ситуация. Ученики делятся на группы. Учитель: Представьте, что вы выступаете в роли строителей дома под названием «Потребности человека». Это здание состоит из нескольких этажей. Расположите на 1,2,3 этажах изученные вами потребности в порядке, который вы считаете самым правильным. (проблемный метод). Творческое задание №2 «Закончи предложения», разгадай шараду. (игровой метод) (Приложение №3) Творческое задание №3 Напиши некоторые свои потребности. Подчеркни те из них, которые являются физиологическими. Поменяйтесь с соседом тетрадями. Совпадают ли ваши потребности? (словесный метод)	Дети, поднимая руку, называют виды потребностей. (фронтальный метод) Большинство детей располагают на первом этаже материальные   ( физиологические ) потребности как самые важные. На втором этаже – социальные, и на третьем духовные. (групповая работа) Дети, поднимая руки, отвечают на вопросы Дети пишут свои потребности в тетради, обмениваются тетрадями , сравнивают свои потребности и потребности соседа, анализируют. (работа в парах)
6. Подведение итогов урока	3 мин.	Учитель подводит итоги урока: Мы рассмотрели с вами, ребята, потребности человека и пришли к выводу, что потребности человека безграничны, т.к. каждый день надо питаться, одеваться, да и удовлетворив одни потребности возникают другие. Но потребности должны быть разумными. А теперь давайте с вами оценим нашу работу на уроке. Выставление оценок, по результатам оценки своей работы учащимися. (рефлексивный метод)
7. Организация изучения домашнего задания	2 мин.	Прочитать пар.4 учебника. Выполнить задание на выбор в рабочей тетради к пар.4 (задание 5,6 или 8).	Ребята записывают домашнее задание в дневник. Задают вопросы.

Приложение №1

Заполнить таблицу «Виды потребностей»

Потребности	Характеристика
Физиологические
Социальные
Духовные

Приложение № 2

Рабочий материал

                        1. Я лежу, болею,

                            Сам себя жалею.

                                                                  А. Барто

( потребность в медицинской помощи - социальные потребности)

                        2. В коридоре, в классе ли

                            Всюду стены красили,

                            Тёрли краску, тёрли мел

                             Каждый делал что умел.

                                                                   А.Барто

(потребность в ремонте - материальные потребности)

                         3. Вот уже стоит Егорка

                             У доски с мелком в руке,

                              Вот и первая пятёрка

                              У Егорки в дневнике.

                                                                   С.Михалков

(потребность в образовании – духовные потребности)

                          4. Муха, Муха-цокотуха,

                              Позолоченное брюхо.

                              Муха по полю пошла,

                              Муха денежку нашла.

                              Пошла Муха на базар

                              И купила самовар.

                                                                   К. Чуковский

(потребность в покупке посуды – материальные потребности).

                            5. Ест на завтрак яйца всмятку,

                                Пять картофельных котлет,

                                Два стакана простокваши

                                 И тарелку манной каши-

                                 Каша тоже не во вред.

                                                                   С.Михалков

(потребность в пище – физиологические потребности)

                             6. У далёкой

                                  У заставы

                                  Часовой в лесу не спит.

                                  Он стоит-

                                   Над ним зарницы,

                                  Он глядит на облака:

                                  Над его ружьём границу

                                  Переходят облака.

                                                                   С.Михалков

(потребность в безопасности – социальная потребность).

                               7. Сделать хотел грозу,

                                   А получил козу.

                                   Розовую козу

                                   С жёлтою полосой.

(потребность в творчестве – духовные потребности).

                                                   Приложение №3

                                             Закончи предложения

1.   Если кто-то без чего-то

Никак не может обойтись,

И без этого чего-то

У него плохая жизнь –

Это может быть одежда,

Это может быть еда,

То такая вот _________________( потребность)

Называется нужда.

2.Ну а если в твоём доме

   Есть тепло, уют, еда,

   И на праздники подарок

   Получаешь ты всегда,

   Но за мамой хмурый ходишь:

   «Жвачку», «Сникерс» мне купи,

   Все игрушки поломались,     

   Мне ещё их подари!...»

   Просьбы новые придумать

   Не жалеешь ты старанья.

   Только это не нужда –

   Это лишь твои _______________ (желанья)

                                   Разгадай шараду

Одно слово- результат изнурительного труда,

Другое – при сомнениях в любви возникает.

Замени букву «В» в нём на «Б», и тогда

В новом слове каждый нужду узнает.

                         (Потребность)