|
Организационный. момент. Мотивация к учебной
деятельности.
Цель:
эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала.
|
-Прозвенел
для нас звонок
Начинается
урок!
-Здравствуйте!
-Сегодня
на урок к нам пришли гости. Давайте повернёмся и поздороваемся.
-Давайте
поиграем в игру «Лови и говори»
кому я брошу мяч, должен дать ответ и бросить мяч мне обратно.
- Какое
сейчас время года?
- Какой
сейчас месяц?
- Какой
день недели?
- Какое
сегодня число?
- Какой
урок?
- Как
себя должны вести ученики на уроке?
Для того
чтобы мы красиво писали, нужно наши пальчики размять.
Гимнастика
для рук:
Дом мы строим
Выше, выше!
Есть окошки в нём
И крыша!
Вот помощники мои,
Как их хочешь поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.
Не сидится им опять.
Постучали, поразмяли,
Повертели и работать
захотели.
|
Приветствие,
дети рассаживаются по местам. Настраиваются на работу.
Проверяют
рабочие места.
Выполняют
вместе с учителем
Весна
Апрель
Среда
16
Урок
русского языка.
Ответы
детей. Слайд
|
Регулятивные:
самоконтроль,
самооценка.
Личностные:
повышение
мотивации к учебно-творческому процессу;
|
|
Актуализация знаний
Постановка учебной задачи.
Целеполагание. Формирование представления обучающихся о том, что нового
они узнают на уроке.
|
Откройте тетради, запишите число
и классную работу.
А теперь отгадайте загадку.
Если ножницы раскроешь –
Эту букву там найдёшь.
Знак увидишь умножения,
Он на букву так похож.
( буква «х»)
Вспомним, из
каких элементов состоит эта буква. Она имеет 2 линии в форме полуовалов.
-Пропишите
заглавную и строчную букву Хх
-А сейчас найдите глазками в
тетради ту буковку, которая больше всего похожа на образец. Подчеркните её
карандашом.
(На
доске запись.)
Тема: ЛО
Е ПРЕД НИ ЖЕ
Составьте
слово из слогов.
- Что вы
уже знаете о предложении?
-Из чего
состоит предложение?
На доске: живём, городе,
в, красивом, мы
-Это
предложение? - Почему?
- Как
вы думаете, какая сегодня тема урока? Чему будем учиться на уроке?
-Составьте
предложение из данных слов.
-Как мы оформляем предложения?
|
Прописывают в тетради букву Хх
-Из слов.
-Это не предложение, а отдельные слова. Нет связи между собой,
нет порядка.
-Мы будем учиться строить предложения, грамотно
излагать свои мысли.
-Мы живём в красивом городе.
-В
предложении первое слово с большой буквы, в конце ставится точка.
|
Познавательные: анализировать, сравнивать, делать выводы.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения.
Личностные: освоение личного смысла учения.
Познавательные: выдвигают
предположения о теме урока, слушают вопросы учителя.
|
|
Изучение нового материала
Самоконтроль
и взаимоконтроль
|
Словарная работа
Работу выполним на нетбуках в программе «Отличник»
(словарные слова). Пожалуйста, приготовьтесь.
- С какой целью проводим словарную работу?
- Да в русском языке очень много слов, правописание
которых нужно запомнить.
- Выполняем одну работу.
- Поднимите руки, кто получил «5». Молодцы!
- В каких словах допустили ошибки?
- Запоминайте, чтобы впредь не допустить эти
ошибки.
- Какой вывод можем сделать на данном этапе урока?
Работа на нетбуках в программе «Отличник»
(либо индивидуальные карточки
«Вставь пропущенные буквы».
м…тро
м...г…зин
к…стюм
ф…милия
л…гушка
в…кзал
ш…л
б…лет
А сейчас поменяйтесь карточками , проверьте
правильное написание слов)
Сегодня мы запомним ещё одно словарное слово:
квартира
- Какую букву надо запомнить в этом слове?
- Сколько гласных букв ?
- Сколько слогов?
- На какой слог падает ударение?
-Какие родственные слова сможем подобрать к этому слову?
-Запишите слово, подчеркните трудную букву, обозначьте ударение.
- Придумайте предложение с данным словом.
-Давайте запишем 1 предложение.
Гимнастика для глаз
"Отдыхалочка"
Мы писали, мы читали
Наши глазки так устали
Мы дадим им отдохнуть,
Их закроем на чуть - чуть.
А теперь их открываем
И немного поморгаем.
Раз –налево, два – направо,
Три –наверх, четыре - вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир..
Работа по учебнику
Теперь
откроем учебники на стр. 71, упр. 3)
Рассмотрите рисунок.
-Какое время года изображено?
1 гр -Восстановите нарушенный порядок слов самостоятельно.
2гр – с помощью учителя.
Физкультминутка.
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
|
Учащиеся работают самостоятельно на нетбуках.
- Ставят оценку в оценочный лист.
- Продолжить работу, запоминать правописание слова КВАРТИРА.
Отвечают на вопросы
Многоквартирный
Квартиранты
Все записывают в тетрадь,
Работают самостоятельно.
|
Личностные: учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и один из способов решения новой задачи;
Регулятивные: умение
различать способ и результат действия;
Познавательные: умение
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные: возможность
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач.
Регулятивные: контролируют правильность ответов обучающихся,
принимают и сохраняют учебную цель.
Коммуникативные: умение
участвовать в диалоге, слушать собеседника, составлять план действий
|
|
Итог урока. Обобщение.
|
Какая
тема урока у нас была?
-В чем
упражнялись?
-Давайте
вспомним правило предложения.
-Запишите
домашнее задание: с.71 у.4
|
-Наводили порядок в предложениях, составляли предложения.
Отвечают
на вопросы.
|
Личностные: нравственно-эстетическая ориентация, контроль результата своей деятельности.
Предметные: формирование позитивного
опыта семейных отношений.
Познавательные: умение работать с текстом.
Коммуникативные:
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную цель и задачу.
|
|
Рефлексия.
|
-
Дополните предложение:
На уроке
мы говорили о…
У меня
получилось…
Сложным
было…
Вспомните,
как вы работали на уроке. Поставьте себя на
лесенку успеха, справедливо оцените свою работу на уроке.
|
Продолжают фразы.
Ставят с
вои имена на лесенку успеха.
|
Личностные: адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной
деятельности; самооценка на основе критерия успешности;
Коммуникативные: достижение общего решения в совместной деятельности.
Регулятивные: осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.