Конспект урока+презентация по информатике Передача информации

Пояснительная записка к уроку по разделу программы: Информация вокруг нас.   Тема урока: «Передача информации»

Данный урок является пятым уроком по теме: «Информация вокруг нас», на изучение которой  в курсе информатики отводится 15 часов. По структуре этот урок является уроком изучение нового материала.

Цели данного урока:

·                     Закрепить понятие информации.

·                     Сформировать понятие о способах передачи информации на разных этапах развития человечества.

·                     Рассказать о языке передачи информации.

·                     Выяснить, с помощью, каких технических средств можно передавать информацию.

·                     Сформировать понятие “помехи” и выяснить способы их преодоления.

Задачи урока:

Образовательные: формирование, систематизация и обобщение знаний по теме “Действия с информацией»

Развивающие: развитие приемов умственной деятельности (обобщение, анализ, синтез, оценивание), внимания, памяти, творческой активности.

Воспитательные: развитие познавательного интереса учащихся, основ коммуникативного общения, уверенности в собственных силах, аккуратность, воспитание информационной культуры учащихся.

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ.

Данный урок сопровождается презентацией. Применение ИКТ способствует повышению эффективности урока за счет активизации не только слухового, но зрительного канала. В презентации использованы эффекты анимации, множество картинок. При комплексном восприятии информации с помощью органов чувств получение информации увеличивается в разы. Мультимедийные презентации не только привлекают внимание учащихся, но помогают вести урок четко, структурировано.

Класс:  5

Раздел программы: Информация вокруг нас

Тема урока: «Передача информации»

Цели урока:

·                     Закрепить понятие информации.

·                     Сформировать понятие о способах передачи информации на разных этапах развития человечества.

·                     Рассказать о языке передачи информации.

·                     Выяснить, с помощью, каких технических средств можно передавать информацию.

·                     Сформировать понятие “помехи” и выяснить способы их преодоления.

Основные понятия:

·        Источник информации;

·        Информационный канал;

·        Приемник информации

Задачи урока:

·Образовательные: формирование, систематизация и обобщение знаний по теме “Действия с информацией»

·Развивающие: развитие приемов умственной деятельности (обобщение, анализ, синтез, оценивание), внимания, памяти, творческой активности.

·Воспитательные: развитие познавательного интереса учащихся, основ коммуникативного общения, уверенности в собственных силах, аккуратность, воспитание информационной культуры учащихся.

Оборудования: компьютерный класс, оснащённый компьютерной техникой, мультимедийным проектором и современным программным обеспечением, компьютерная презентация, клавиатурный тренажер, учебники, рабочие тетради, Приложение (жетоны -«биты» для оценивания знаний учащихся на уроке).

Список литературы:

1)                Л. Босова информатика 5 класс (учебник) Бином Лаборатория знаний 2009 год

2)                Л.Босова Рабочая тетрадь 5 класс Бином Лаборатория знаний 2009 год

3)                Л. Босова Методическое пособие «Уроки информатики в 5-6 классах» Бином Лаборатория знаний 2006 год

4)                                   Материалы авторской   мастерской  Босовой Л. Л.  (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Тип урока: объяснение нового материала.

Ход урока.

1.                 Организационный момент. (2 мин.)

Ребята, посмотрите, друг на друга, улыбнитесь соседу по парте и пожелайте ему хорошего настроения. Я также желаю вам прекрасного настроения и активной работы на уроке.

- Вы знаете, что такое «бит»? (Бит – это единица измерения информации).

-  Я сегодня буду измерять ваши знания в «битах», которые буду вам вручать за каждый правильный ответ. Чем больше битов вы получите, тем выше будет оценка за урок.

Вводная часть. Постановка цели и задачи урока.

Актуализация знаний. (фронтальный опрос)

1. Носитель информации – это …

- это любой материальный объект, используемый для закрепления и хранения на нем информации.

2. Что служит носителями информации?

 Носителями информации служат: камень, пергамент, папирус и другие материалы, а также изделия из них.

3. Какой носитель информации является основным?

Основным носителем информации до настоящего времени остается  - бумага

4. Перечислите свойства бумаги, как носителя информации?

 - она значительно дешевле пергамента или папируса, поскольку вырабатывается из тряпья и древесины;

- даже тонкая бумага достаточно прочна и долговечна;

- бумага очень удобна для нанесения на нее знаков и рисунков с помощью разноцветных красок.

Оценить правильные ответы в «1 бит»

3. Объяснение нового материала

Развитие человечества было бы невозможно без обмена информацией. С давних времён люди из поколения в поколение передавали свои знания, извещали об опасности или передавали важную и срочную информацию, обменивались сведениями.  И тема нашего сегодняшнего урока « Передача информации»

Первоначально люди пользовались лишь средствами ближней связи: речь, слух, зрение.

1. Скажите что может быть общего между поэтом А.С. Пушкиным и информатикой?

Оказывается великий поэт, выразитель своей эпохи, оставил свидетельство о том, как в древности люди передавали информацию. Вспомните:

Ветер по-морю гуляет и кораблик подгоняет,

Он бежит себе в волнах на раздутых парусах.

Кораблик доставлял моряков в разные страны, они вели торг своими товарами, узнавали новости из разных стран и рассказывали о своей стране. На суше все важные новости доставлял гонец – человек, передающий устные сообщения.  (слайд №4-5 )

Рассмотрим ситуацию:

“Встретились двое глухих. Один держит в руке удочку.

Другой спрашивает:

- Ты что, на рыбалку собрался?

- Да нет, я на рыбалку.

- А я думал, ты на рыбалку…”

Что помешало обмену информацией? (Оценить правильные ответы в «1 бит») Информация была передана, но до адресата не дошла из-за отсутствия физической возможности её воспринять. Ведь при любом обмене информацией должны существовать её источник и её приёмник.

Когда ты читаешь книгу, эта книга является для тебя источником информации, а ты – приёмник этой информации. Убери книгу – и информация в ней станет для тебя недоступной, поскольку исчез её источник. Закрой глаза или выйди в другую комнату – тогда для книги не будет приёмника информации.

Первый вывод: Если есть передача информации, то обязательно есть её источник и её приёмник (получатель). Слайд№6  (Оценить правильные ответы в «2 бита»)

Вот несколько ситуаций, в которых можно обнаружить передачу информации. Определи, кто или что является источником, а кто или что - приёмником. (Слайд№7)

1.                 Пешеход переходит дорогу по регулируемому перекрёстку. ( источник-светофор, приемник-пешеход)

2.                 Школьник учит уроки по учебнику. (источник-учебник, приемник-ученик)

3.                 Мальчик играет на компьютере. (Взаимный обмен)

4.                 Ты набираешь телефонный номер, чтобы позвонить. (источник –ты, приемник- телефонная станция)

Обратите внимание на то, что в одних ситуациях информация передаётся только в одну сторону, а в других происходит взаимный обмен информацией.

В каких из предыдущих ситуаций происходит обмен информацией и кто в какой момент становится то источником, то приёмником? (Оценить правильные ответы в «2 бита»)

А может ли быть так, что:

1. Источник информации один, а приёмников – несколько? Приведите примеры.

Учитель-ученик

Телевизор-семья 

2. Источников информации несколько, а приёмник один? Приведите примеры.

Литература, карты, фотография(готовится сообщение) -ученик

3. Приведите примеры с взаимным обменом информации.

Разговор по телефону

(Оценить правильные ответы в «1 бит»)

При передаче информации важную роль играет форма представления информации. Она может быть понятна источнику информации, но недоступна для понимания получателя. Если я начну разговаривать с вами на английском языке, тогда несмотря на то, что вы изучаете английский язык, вы не сможете понять меня, а поймёте только отдельные слова из моей речи.

А вот учащиеся лицеев с углублённым изучением английского языка, смогли бы понять мою речь, то есть восприятие информации от уровня подготовленности принимающего объекта.

Одну и ту же информацию можно передать разными сигналами и даже совсем разными способами. Для передачи информации не так уж существенно, каким образом передавать, а главное – заранее договориться о том, как понимать те или иные сигналы. И если мы об этом договорились, то уже получается код или шифр. Так, например, если горит красный сигнал – это значит нельзя переходить улицу. Загорелся зелёный – иди и не бойся.

А какие коды ты знаешь? (Оценить правильные ответы в «1 бит»)

Просто есть коды, к которым мы давно привыкли, которые хорошо изучили и легко понимаем. А другие для нас в новинку, а то и вовсе непонятны.

Например: В русском языке – СОБАКА; в английском – Dog; в немецком – Нund.

Для оценки твоих знаний в школе тоже используются коды:

Отличные знания – “5”; хорошие – “4”; удовлетворительные – “3”;плохие – “2”, а если ничего не знаешь, то можно и единицу получить. Скажем, получил ты “5” и радостный идёшь домой. А немецкий мальчик идёт с пятёркой и горько плачет, потому что в той стране, тот же самый код “5” означает плохие знания – как у нас “1”. Получается, что одни и те же цифры 1, 2, 3, 4, 5 – в разных странах имеют для оценки знаний разный смысл.

Второй вывод: Сигнал сам по себе ещё не несёт информацию. Только когда с помощью сигналов передаётся некоторый код, мы можем говорить о передаче информации.

Для общения друг с другом мы используем код – русский язык. При разговоре этот код передаётся звуками, при письме он передаётся условными знаками – буквами.

Одна и та же кодовая запись может обозначать совершенно разные вещи в зависимости от того, какой смысл мы связываем с этим кодом. Например, набор цифр 250614 может обозначать:

- почтовый индекс;

- расстояние между городами в метрах;

- номер телефона;

- запись даты “25 июня 2014 года”.

Итак, в любом процессе передачи или обмена информацией существует её источник и получатель, а сама информация передаётся по каналу связи с помощью сигналов: механических, тепловых, электрических и других. (Слайд№6)

В обычной жизни для человека любой звук и свет являются сигналами, несущими смысловую нагрузку. Например, сирена – звуковой знак тревоги; звонок телефона – сигнал, чтобы взять трубку телефона; красный свет светофора – сигнал, запрещающий переход дороги. Если мы заметили какое-то изменение в окружающей обстановке, то можно сказать, что произошло событие. Школьный звонок вдруг зазвенел после длительного молчания – произошло событие – закончился урок. У чайника на плите вдруг из носика пошёл пар – произошло событие – вода в чайнике закипела.

Привести ещё примеры событий из вашей жизни. (Оценить правильные ответы в «2 бита»)

Итак, в передаче информации участвует “Канал связи”. Разберёмся с ним.

Рассмотрим наш урок с точки зрения передачи информации.

Я – источник, говорю с вами на русском языке, кодируя речь понятными для вас словами. Канал связи – воздушная среда, которая передаёт колебания, производимые мною. Вы – получатели информации. Ваше ухо воспринимает колебания воздуха, расшифровывает информацию и вы понимаете, о чём идёт речь на уроке. Представим себе, что вы отвлеклись, и тогда часть сказанного мною не дошла до вас, и вы уходите с урока так и не поняв, о чём говорилось на уроке. Знакомая ситуация, не правда ли? Именно поэтому вас постоянно просят учителя не отвлекаться и не отвлекать других, так как трудно усвоить материал, о котором ты не прослушал объяснения учителя.

Давайте немного отдохнём. Поиграем в игру: “Глухой телефон”. Ведущий передаёт слово первому игроку на ушко, чтобы никто не слышал. Тот, в свою очередь, передаёт следующему и так далее. Затем ведущий спрашивает услышанное слово у последнего игрока, затем у предыдущего и далее по цепочке. Выясняется, что первоначальная информация неимоверно исказилась. Причиной может быть и плохо услышанная информация, и специально неправильно переданное слово. На этом примере мы разбираемся, что не любая информация доходит до получателя в первоначальном виде.

Оказывается, чтобы попасть к своему адресату, информация проходит ещё более сложный путь

Третий вывод: В процессе передачи информация может утрачиваться, искажаться..(слайд №8,)

Это происходит из-за различных помех на канале связи. С такими ситуациями вы встречаетесь достаточно часто: искажение звука в телефоне, помехи при телевизионной передаче, ошибки телеграфа, неполнота переданной информации, неверно выраженная мысль, ошибка в расчётах. Вспомним опять сказку о царе Султане, да и другие литературные произведения, когда героям всегда кто-нибудь мешает..слайд№9

Человечество всегда стремилось к передаче информации без помех, создавая всё новые и надёжные средства связи.

В XVIII веке возник семафорный телеграф. Это световая связь.(слайд№10)

Очень богатым на открытия в области связи был XIX век. В этом веке люди овладели электричеством, которое породило множество открытий. Сначала П.Л. Шеллинг в России в 1832 году изобрёл электрический телеграф. .(слайд№11)

 В 1837 году американец С. Морзе создал электромагнитный телеграфный аппарат и придумал специальный телеграфный код – азбуку, которая теперь носит его имя.(слайд№12). В 1876 году американец А. Белл изобрёл телефон. .(слайд№13)

В 1895 году русский изобретатель А.С. Попов открыл эпоху радиосвязи. .(слайд№14)

Самым замечательным изобретением XX века можно считать телевидение. Освоение космоса привело к созданию спутниковой связи. Среди самых последних новинок – оптоволоконная связь. .(слайд№15-17)

5.                 Физкультминутка.(слайд№18-19)

Встанем, надо отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайтесь, ручки, вверх,

Пошевелите пальчиками.

  С помощью жестов передайте мне информацию о том:

 а) как вы прощаетесь с провожающими (помашем им ручками).

б) как вы смотрите вдаль.

в) что вам холодно.

г) о том, что вы победили в соревнованиях. (Оценить правильные ответы в «1 бит»)

Молодцы, спасибо. Присаживайтесь.

5. Закрепление

Совместное выполнение задания 5-7 на стр.23-24 учебника (Оценить правильные ответы в «2 бита»)

6.                 Домашнее задание: во время просмотра телевизионных передач, записать примеры средств связи; зафиксировать помехи, если они наблюдались, их частоту и причину.п.1.5  РТ № 6 стр.12, №9.(слайд№20)

7.                 Рефлексия

 Оцените себя, как вы поняли материал сегодняшнего урока.

1. Сегодня за урок каждый получил биты. Три ученика с наибольшим количеством бит получат «5».

2. Запишите в тетрадь полученное число своих битов. Я переведу ваши биты в оценки за урок.

3. Биты положите в тетрадь.

4. Обведите смайлик (приложение-смайлики), в соответствии с  образцом: (слайд№21) Понял все, Понял, но не все, Ничего не понял. Карту со смайликами тоже  положите в тетрадь и передайте мне.

- Спасибо за урок. Желаю успехов в дальнейшей работе! (слайд 22)

• 1 слайд

  Передача
  информации
  

• 2 слайд

  Актуализация знаний.
  Носитель информации – это …
  - это любой материальный объект, используемый для закрепления и хранения на нем информации.
  2. Что служит носителями информации?
  Носителями информации служат: камень, пергамент, папирус и другие материалы, а также изделия из них.
  3. Какой носитель информации является основным?
  Основным носителем информации до настоящего времени остается - бумага
  4. Перечислите свойства бумаги, как носителя информации?
  - она значительно дешевле пергамента или папируса, поскольку вырабатывается из тряпья и древесины;
  - даже тонкая бумага достаточно прочна и долговечна;
  - бумага очень удобна для нанесения на нее знаков и рисунков с помощью разноцветных красок.
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Первоначально люди пользовались лишь средствами ближней связи: речь, слух, зрение.
  Скажите что может быть общего между поэтом А.С. Пушкиным и информатикой?
  Оказывается великий поэт, выразитель своей эпохи, оставил свидетельство о том, как в древности люди передавали информацию. Вспомните:
  Ветер по- морю гуляет и кораблик подгоняет,
  Он бежит себе в волнах на раздутых парусах.
  Кораблик доставлял моряков в разные страны, они вели торг своими товарами, узнавали новости из разных стран и рассказывали о своей стране. На суше все важные новости доставлял гонец – человек, передающий устные сообщения.
  

• 4 слайд

  Пожарная каланча
  

• 5 слайд

  Как передавали информацию в прошлом
  Для передачи информации на дальние расстояния использовали гонцов. Иногда гонцы передавали в качестве послания предметы.
  

• 6 слайд

  Рассмотрим ситуацию:
  “Встретились двое глухих. Один держит в руке удочку.
  Другой спрашивает:
  - Ты что, на рыбалку собрался?
  - Да нет, я на рыбалку.
  - А я думал, ты на рыбалку…”
  Что помешало обмену информацией? (Оценить правильные ответы в «1 бит») Информация была передана, но до адресата не дошла из-за отсутствия физической возможности её воспринять. Ведь при любом обмене информацией должны существовать её источник и её приёмник.
  Когда ты читаешь книгу, эта книга является для тебя источником информации, а ты – приёмник этой информации. Убери книгу – и информация в ней станет для тебя недоступной, поскольку исчез её источник. Закрой глаза или выйди в другую комнату – тогда для книги не будет приёмника информации.
  
  

• 7 слайд

  Вот несколько ситуаций, в которых можно обнаружить передачу информации. Определи, кто или что является источником, а кто или что - приёмником.
  Пешеход переходит дорогу по регулируемому перекрёстку.
  ( источник-светофор, приемник-пешеход)
  Школьник учит уроки по учебнику. (источник-учебник, приемник-ученик)
  Мальчик играет на компьютере. (Взаимный обмен)
  Ты набираешь телефонный номер, чтобы позвонить. (источник –ты, приемник- телефонная станция)
  Обратите внимание на то, что в одних ситуациях информация передаётся только в одну сторону, а в других происходит взаимный обмен информацией.
  
  

• 8 слайд

  1. Источник информации один, а приёмников – несколько? Приведите примеры.
  Учитель-ученик
  Телевизор-семья 
  2. Источников информации несколько, а приёмник один? Приведите примеры.
  Литература, карты, фотография(готовится сообщение) -ученик
  3. Приведите примеры с взаимным обменом информации.
  Разговор по телефону
  

• 9 слайд

  Первый вывод:
  Если есть передача информации, то обязательно есть её источник и её приемник.
  
  ИСТОЧНИК
  
  Второй вывод:
  Только когда с помощью сигналов передается некоторый код, мы можем говорить о передаче информации
  
  ИСТОЧНИК
  Третий вывод:
  
  В процессе передачи информация может утрачиваться, искажаться.
  ПРИЁМНИК
  ПРИЁМНИК
  Информационный канал
  

• 10 слайд

  В процессе передачи информации возникают различные ситуации:
  Источник
  Приёмник
  1.
  Источник
  Приёмники
  2.
  Источники
  Приёмник
  3.
  Источник-приёмник
  Приёмник-источник
  4.
  Назовите источники и приемники информации в каждой ситуации, изображенной на картинках.
  Приведите свои примеры, соответствующие схемам.
  

• 11 слайд

  
  
  Первый вывод: Если есть передача информации, то обязательно есть её источник и её приёмник (получатель).
  Одну и ту же информацию можно передать разными сигналами и даже совсем разными способами. Для передачи информации не так уж существенно, каким образом передавать, а главное – заранее договориться о том, как понимать те или иные сигналы. И если мы об этом договорились, то уже получается код или шифр. Так, например, если горит красный сигнал – это значит нельзя переходить улицу. Загорелся зелёный – иди и не бойся.
  А какие коды ты знаешь? (Оценить правильные ответы в «1 бит»)
  Просто есть коды, к которым мы давно привыкли, которые хорошо изучили и легко понимаем. А другие для нас в новинку, а то и вовсе непонятны.
  Например: В русском языке – СОБАКА; в английском – Dog; в немецком – Нund.
  Для оценки твоих знаний в школе тоже используются коды:
  Отличные знания – “5”; хорошие – “4”; удовлетворительные – “3”;плохие – “2”, а если ничего не знаешь, то можно и единицу получить. Скажем, получил ты “5” и радостный идёшь домой. А немецкий мальчик идёт с пятёркой и горько плачет, потому что в той стране, тот же самый код “5” означает плохие знания – как у нас “1”. Получается, что одни и те же цифры 1, 2, 3, 4, 5 – в разных странах имеют для оценки знаний разный смысл.
  

• 12 слайд

  Второй вывод: Сигнал сам по себе ещё не несёт информацию. Только когда с помощью сигналов передаётся некоторый код, мы можем говорить о передаче информации.
  Для общения друг с другом мы используем код – русский язык. При разговоре этот код передаётся звуками, при письме он передаётся условными знаками – буквами.
  Одна и та же кодовая запись может обозначать совершенно разные вещи в зависимости от того, какой смысл мы связываем с этим кодом. Например, набор цифр 240614 может обозначать:
  - почтовый индекс;
  - расстояние между городами в метрах;
  - номер телефона;
  - запись даты “24 июня 2014 года”.
  Итак, в любом процессе передачи или обмена информацией существует её источник и получатель, а сама информация передаётся по каналу связи с помощью сигналов: механических, тепловых, электрических и других.
  В обычной жизни для человека любой звук и свет являются сигналами, несущими смысловую нагрузку. Например, сирена – звуковой знак тревоги; звонок телефона – сигнал, чтобы взять трубку телефона; красный свет светофора – сигнал, запрещающий переход дороги. Если мы заметили какое-то изменение в окружающей обстановке, то можно сказать, что произошло событие. Школьный звонок вдруг зазвенел после длительного молчания – произошло событие – закончился урок. У чайника на плите вдруг из носика пошёл пар – произошло событие – вода в чайнике закипела.
  Привести ещё примеры событий из вашей жизни. (Оценить правильные ответы в «2 бита»)
  
  

• 13 слайд

  Третий вывод: В процессе передачи информация может утрачиваться, искажаться, помехи при передаче информации
  Давайте немного отдохнём. Поиграем в игру: “Глухой телефон”. Ведущий передаёт слово первому игроку на ушко, чтобы никто не слышал. Тот, в свою очередь, передаёт следующему и так далее. Затем ведущий спрашивает услышанное слово у последнего игрока, затем у предыдущего и далее по цепочке. Выясняется, что первоначальная информация неимоверно исказилась.
  Причиной может быть и плохо услышанная информация, и специально неправильно переданное слово. На этом примере мы разбираемся, что не любая информация доходит до получателя в первоначальном виде.
  Оказывается, чтобы попасть к своему адресату, информация проходит ещё более сложный путь
  Это происходит из-за различных помех на канале связи. С такими ситуациями вы встречаетесь достаточно часто: искажение звука в телефоне, помехи при телевизионной передаче, ошибки телеграфа, неполнота переданной информации, неверно выраженная мысль, ошибка в расчётах. Вспомним опять сказку о царе Султане, да и другие литературные произведения, когда героям всегда кто-нибудь мешает.
  

• 14 слайд

  Помехи при передаче информации
  В процесс передачи информации могут вмешаться помехи:
  искажение звука в телефоне,
  шум, влияющий на работу радиоприёмника,
  искажение или затемнение изображения в телевизоре,
  ошибки при передаче по телеграфу.
  В результате передаваемая информация может быть потеряна или искажена.
  Источник
  информации
  Приемник
  информации
  Информационный канал
  помехи
  Приведите свои примеры, когда из-за помех информация становится недостоверной или теряется.
  

• 15 слайд

  Вспомните «Сказку о царе Салтане» А.С. Пушкина:
  …Шлет с письмом она гонца,
  Чтоб порадовать отца.
  А ткачиха с поварихой,
  С сватьей бабой Бабарихой
  Извести его хотят,
  Перенять гонца велят;
  Сами шлют гонца другого…
  
  Назовите источник информации, её приемник и информационный канал.
  Кто в данной ситуации создавал помехи для качественной передачи информации?
  

• 16 слайд

  Человечество всегда стремилось к передаче информации без помех, создавая всё новые и надёжные средства связи, рассмотрим некоторые из них.
  

• 17 слайд

  Башня линии оптического телеграфа
  Ретрансляционная станция семафорного телеграфа конструкции французского изобретателя Пьера Шато.
  В 1833 году линия семафорного телеграфа Шато соединила Санкт-Петербург с Кронштадтом. Главная телеграфная станция находилась на крыше Зимнего дворца императора. В 1839 году линия правительственного телеграфа была продлена до Королевского замка в Варшаве на расстояние 1200 километров. На всем пути было построено 149 ретрансляционных станций с вышками до 20 метров высотой. На вышках круглосуточно дежурили наблюдатели с подзорными трубами. В темное время на концах семафоров зажигали фонари. Линию обслуживало свыше 1000 человек. Передача одного знака по цепочке от Санкт-Петербурга до Варшавы занимала около 20 минут. Линия просуществовала до 1854 года, уступив место электрическому телеграф
  

• 18 слайд

  Научные открытия и средства передачи информации
  В 40-х годах XIX века русский ученый
  П.Л. Шиллинг построил в Петербурге телеграфную линию, соединившую Зимний дворец и Генеральный штаб.
  

• 19 слайд

  Научные открытия и средства передачи информации
  До 20-х годов XX века для телеграфной и радиосвязи использовался специальный код придуманный французским изобретателем Морзе.
  

• 20 слайд

  Научные открытия и средства передачи информации
  В 1876 году в Америке был изобретен телефон, позволивший использовать для общения не телеграфный код, а человеческий язык.
  

• 21 слайд

  Научные открытия и средства передачи информации
  В 1895 году русский изобретатель
  А.С. Попов открыл радиосвязь, не требующую проводов и кабелей.
  

• 22 слайд

  Научные открытия и средства передачи информации
  В конце 30-х годов XX века был изобретен способ передачи с помощью волн кодированного изображения. Был создан первый телевизор, сначала черно-белый, а затем цветной
  

• 23 слайд

  Научные открытия и средства передачи информации
  Сегодня кроме вещательного телевидения существует кабельное и спутниковое, появившееся благодаря успехам в освоении космоса.
  Спутниковая связь охватывает всю планету.
  

• 24 слайд

  Научные открытия и средства передачи информации
  В 1969 году в США начала функционировать первая компьютерная сеть. Она положила начало формированию компьютерной сети Интернет
  Компьютерная сеть – средство оперативного обмена информацией
  

• 25 слайд

  Физкультминутка
  

• 26 слайд

  Физкультминутка
  Встанем, надо отдохнуть,
  Наши пальчики встряхнуть.
  Поднимайтесь, ручки, вверх,
  Пошевелите пальчиками.
  С помощью жестов передайте мне информацию о том:
  а) как вы прощаетесь с провожающими (помашем им ручками).
  б) как вы смотрите вдаль.
  в) что вам холодно.
  г) о том, что вы победили в соревнованиях. (Оценить правильные ответы в «1 бит»)
  Молодцы, спасибо. Присаживайтесь.
  
  

• 27 слайд

• 28 слайд

  Закрепление
  Совместное выполнение задания 5-7 на стр.23-24 учебника (Оценить правильные ответы в «2 бита»)
  Определить, кто или что является источником, а кто или что - приёмником.
  Расшифровать информацию
  Установить соответствие каналов связи
  
  

• 29 слайд

  Домашнее задание:
  во время просмотра телевизионных передач, записать примеры средств связи; зафиксировать помехи, если они наблюдались, их частоту и причину.
  Учебник:
  § 1.5, вопросы 1- 4 (с.23)
  Рабочая тетрадь:
  упр. 6 (с.12) упр.9
  
  
  

• 30 слайд

  Рефлексия
  Оцените себя, как вы поняли материал сегодняшнего урока.
  Как я усвоил тему урока: обведите кружочком смайлики.
  Сегодня за урок каждый получил биты. Три ученика с наибольшим количеством бит получат «5».
  Запишите в тетрадь полученное число своих битов. Я переведу ваши биты в оценки за урок.
  Биты положите в тетрадь.
  
  

• 31 слайд

  Как я усвоил тему урока:
  Понял
  все
  Понял,
  но не все
  Ничего не понял
  

• 32 слайд

  Спасибо за внимание