Конспект урока про окружающему миру 3 класс "Экологическая безопасность"

Конспект урока

Класс:3

УМК:Школа России

Предмет:Окружающий мир

Тема:Экологическая безопасность

Задачи:

1. Познакомить с понятием экологическая безопасность.

2. Научить составлять цепи загрязнения.

3. Способствовать бережному отношению к окружающей природе.

Тип урока:открытия новых знаний

Вид планируемых УУД	Формируемые УУД
Предметные УД	-познакомятся с определением «экологическая безопасность»; -узнают, что такое экологическая безопасность; -научатся составлять цепи загрязнения.
Регулятивные  УУД	- организовывать учебную деятельность. - осуществлять само- и взаимоконтроль учебной деятельности.
Познавательные УУД	- осуществлять постановку и формулирование проблемы.
Коммуникативные УУД	- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. - участвовать в учебном диалоге; выражать мысли с достаточной полнотой и точностью.
Личностные  УУД	-сформируют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью; -сформируют уважительное отношение к природе; -расширят кругозор.

Учебная литература:

- учебникОкружающий мир: 3 класс, 2 часть, А.А. Плешаков. Школа России. «Просвещение» 2012

- рабочая тетрадь

-тестовая тетрадь

Оборудование:колонки, ПК, доска, интерактивная доска.

Наглядный материал: Окружающий мир: 3 класс, 2 часть, А.А. Плешаков. Школа России. «Просвещение» 2012, презентация.

Видео: Мультфильм «Экологическая корова»

Видео:Физминутка «Росинка»

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

1)      Вступление

- Здравствуйте, ребята! Покажите умные глазки, ровные спинки.  Я рада вас видеть, ваши улыбки, ваши глаза и самое главное – ваше желание учиться. Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка, помощь.

– Посмотрите вокруг. Подумайте, без чего невозможна жизнь? (без воды, воздуха, еды)

– А  достаточно  ли  человеку  просто  воздуха,  воды,  еды?

– Давайте  представим  идеального  человека:  ест  правильную  по  разнообразию  пищу,  богатую  витаминами,  спит,  как  полагается,  много  двигается,  занимается  спортом,  но всё  равно  иногда  болеет,  может  даже  угодить  в  больницу.  Значит,  для  жизни  нужно  ещё  что-то. 

- А  что еще влияет на наше здоровье? (экология)

2) Беседа.

– Ребята, а вы знаете, что такое экология? «В переводе с греческого «экос» – дом, «логос» – учение, наука».

– Что же такое экология? (Экология – это наука о доме)

– А какой же дом изучает экология? (Общий для всех дом, нашу планету – Земля).

– Да, ребята, экология – это наука о доме, которая изучает, как растения и животные, включая людей, живут вместе, влияют друг на друга и о том, как люди должны беречь и защищать свой дом – нашу планету Земля. Чтобы жизнь была безопасной.

–А что такое безопасность? (Защита от опасности)

- Тема нашего урока «Экологическая безопасность»

Предлагаю вашему вниманию мульфильм, посмотрите внимательно и подумайте о какой угрозе идет речь.

Как же поступают в организм загрязняющие вещества? 

– Через продукты питания.

– Через воздух.

– Через воду.

III. Работа по теме урока

Сегодня мы с вами будем работать по технологии переформулирования контрольных вопросов в вопросы на понимание. Вспомним схему смены партнеров.

Вспомним порядок взаимодействия в паре при изучении одного фрагмента:

На столах у  вас лежат правила работы в паре:

1.В паре сидим рядом, но не через спинку стула.

2.Ищу напарника – встаю (это сигнал, что со мной можно объединиться).

3.Выйти из аудитории во время занятия не могу. (Это не коллективное занятие!)

4.Текст один на пару открыт. Алгоритм один на пару открыт.

5.Даю развёрнутые ответы.

6.Отвечаю за качество работы напарника – придирчиво отношусь к способу его работы и ответам.

7.Завершил всю работу – сигнализирую учителю.

Откройте учебник на странице 31. Обозначим границы учебного материала. Границы смысловых частей обозначим простым карандашом.

Теперь познакомимся с объемом задания. На листах у вас записаны контрольные вопросы, которые предстоит переформулировать. 1 фрагмент текста и вопросы под цифрой 1, 2-2,3-3.

Контрольные вопросы для переформулирования в вопросы на понимание. Ответ на контрольный вопрос и формулировка вопроса на понимание  должны быть развёрнутыми!

1 1)         Какую ошибку совершают люди? (люди загрязняют окружающую среду) 2)         Как называют цепочку, по которой движутся загрязненные вещества? (цепь загрязнения)

2 1)         В какой окружающей среде движутся по цепи загрязняющие вещества на рисунке? (в воде) 2)         Что в окружающей среде может вызвать нездоровье человека? (дышит загрязненным воздухом, пьет загрязненную воду, есть продукты питания в которых содержатся загрязняющие вещества)

3 1)        От чего защищает экологическая безопасность? Защищает человека от вредного воздействия загрязненной окружающей среды) 2)        Как защитить человека от загрязнения окружающей среды? (не допускать загрязнения окружающей среды, охранять воздух, воду, почву)

 Приступаем к работе(работа в парах сменного состава)

Заключительный этап:

Ребята, сядьте на свои места.

- Как называют цепочку, по которой движутся загрязненные вещества?(по цепи загрязнения)

- Что в окружающей среде может вызвать нездоровье человека?

- Что такое экологическая безопасность?

1)Какие источники  загрязнения окружающей среды вы знаете или можете назвать)?(Промышленные предприятия, которые выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн вредных веществ, сбрасывают в реку вредные отходы, транспорт, наши дома, где каждый день появляется много мусора и несознательные люди бросают его куда попало.)

2) Куда попадают вредные вещества? (Вредные вещества попадают в воздух, воду, почву).

3)Что образуют воздух, вода и почва вместе? (Всё это окружающая среда).

– Куда потомпопадают вредные вещества из окружающей среды? (Из воздуха, воды, почвы загрязнённые вещества попадают в организм растений и животных, а затем оказываются в продуктах питания, которые употребляет человек).Схема

Физминутка

- На столе у вас лежат листы с заданием №1, Составьте «Цепь загрязнения».

Подумайте, какие цепи загрязнения могут возникнуть в этих ситуациях.

Озвучьте свои цепи питания напарнику.(У меня получились вот такие цепи загрязнения)

Задание №2. Соотнесите понятие и определение.

На доску - правильные ответы

IV. Итог урока

– Сегодня вы познакомились с новыми понятиями. Какими? (Ответы детей.)

Выберите любое начало и закончите предложение

Домашнее задание

 Рабочая тетрадь: № 1 составить свои цепи питания