Конспект урока "раскаяние герасима"

Конспект урока математики

Тема: Сравнение многозначных чисел

УМК: «Школа России»

Класс:4

Цель: Создание условий для формирования умения сравнивать многозначные числа

Задачи:

Обр-я: Формирование умения сравнивать многозначные числа

Раз-я: Содействовать развитию логического мышления, математической речи, умения сравнивать и обобщать; развивать самостоятельность учащихся, умение преодолевать трудности в учении, используя различные задания.

Вос-я: Способствовать воспитанию интереса к математике, положительного отношения к труду, аккуратности.

Оборудование: презентация

Организационный этап

Цель: настроить детей на урок, проверить готовность к уроку

Прозвенел и смолк звонок.

Пришла пора начать урок.

- Поприветствуйте гостей!

Тихо и красиво садитесь.

Проверьте, готово ли ваше место к работе.

На столе должны быть учебник, тетрадь, ручка, простой карандаш.

Если всё готово, покажите правильной осанкой.

Актуализация знаний

Цель: повторение изученного материала и его систематизация

-Начнем урок с разминки.

-Посмотрите на доску(презентация):

1.      Назовите вариант ответа, в котором цифра 5 стоит в разряде десятков:

а) 250 *

б) 501

в) 205

г) 951 *

2.      Назовите правильную запись числа 975 в виде суммы разрядных слагаемых:

а) 9+7+5

б) 900+70+5 *

в) 970+5

г) 90+700+5

3.      Определите правильную запись числа шесть тысяч девять:

а) 6909

б) 609

в) 6009 *

г) 6090

4.      Какие знаки арифметических действий пропущены?

а)200000*1=200000 (умножить или разделить)

б)30000*0=30000 (плюс или минус)

в)49999*1=50000 (плюс)

г)60001*1=60000 (минус)

-Молодцы!

Следующее задание.

Какие знаки сравнения пропущены?

а)5*6

б)16*106

г)765 451* 303 300

Постановка цели и задач

Цель: постановка темы, цели и задач урока

-Ребята, посмотрите на последнее задание, что вы делали? (Сравнивали числа)

-Подумайте и скажите, какая тема нашего урока?

-Тема нашего урока- Сравнение многозначных чисел.

-Какие задачи поставим? (Познакомиться со сравнением чисел, научиться сравнивать многозгач.числа)

Первичное усвоение новых знаний

Цель: изучение нового материала

-Откройте учебник на стр.27. Прочитайте материал под красной чертой.

-Как мы рассуждаем, когда сравниваем небольшие числа? ( Если число называют раньше, то оно меньше; число, которое называют позже -больше)

-А как сравнить большие, многозначные числа? (По разрядам)

-Давайте сравним числа: 921 и 437, 641и 699.

-921 больше 47 т.к 9сотен больше 4 сотен.

-В числах 641 и 699 одинаковое кол-во сотен, смотрим на десятки, 4 десятка меньше, чем 9 десятков, значит 641 меньше 699.

Первичная проверка понимания

Цель: установить правильность и осознанность понимания изучаемого материала

Физминутка

Поднимает руки класс - это раз.

Повернулась голова – это два.

Руки в стороны, пошире,
Развернули на четыре

Крепко их к плечам прижать – это пять

И за парты тихо сесть – это шесть

-Найдите в учебнике номер 117. Что нужно сделать? (Сравнить числа)

-Разберем первые числа: 94.875 и 94.895

-Какое это число? (Многозначное)

-Как будем сравнивать? (По разрядам)

-Смотрим на класс тысяч. Что видим? (Класс тысяч одинаковый)

-Смотрим на класс единиц. Что видим? (Кол-во сотен одинаковое, А кол-во  десятков разное, 7 десятков меньше, чем 9 десятков, значит 94.875 меньше 94.895)

-Остальное самостоятельно ( один ученик у доски)

5.999 меньше 6.000;  19.400 больше 19399

-Хорошо! Найдите номер 120. Прочитайте. Есть слова, которые вам непонятны? (конвейер)

-Конвейер- устройство для непрерывного перемещения обрабатываемого изделия от одного рабочего к другому или для транспортировки грузов.

-Итак, какой трактор сошел с конвейера первым? ( 249.999)

-Какой трактор сошел с конвейера вторым? (250.000)

-И третьим? (250.001)

-Как вы это определили? Как сравнивали числа? (По разрядам)

Первичное закрепление

Цель: закрепить новый материал, применить его на практике

-Прочитайте задачу номер 122 (читает один ученик)

-О чем говориться в задаче? (о рабочем и помощнике)

-Что сказано о рабочем? (за 8 часов вытачивает 80 деталей)

-А что сказано про ученика? (за 6 часов вытачивает 42 детали)

-Что нужно найти в задаче? (на сколько больше деталей вытачивает за 1 час ученик, чем его ученик)

-Как ответим на вопрос задачи? (сначала узнаем сколько деталей за 1 час вытачивает рабочий, а потом сколько ученик вытачивает за 1 час, от деталей рабочего отнимем детали ученика и узнаем разницу)

-Записываем решение:

1)      80:8=10 (д.)-вытачивает рабочий за 1 час

2)      42:6=7 (д.)-вытачивает ученик за 1 час

3)      10-7=3 (д.)-разница между рабочим и учеником.

Ответ: на 3 детали больше.

Итог урока. Рефлексия

Цель: подвести итог урока, выявить уровень усвоения материала

-Убираем все на край стола.

-Д/з: стр.27 номер121,123

1.      Сегодня на уроке я…

2.      Сегодня на уроке я стремилась…

3.      Удалось…

4.      Сегодня на уроке я познакомилась…

5.      Я думаю что…

-Сегодня вы были очень активные, справились со всеми заданиями. Молодцы!

-Урок окончен.