Конспект урока русский язык 2 класс «Слова, близкие по значению»

Тема урока: «Слова, близкие по значению»

Составитель: Учитель начальных классов

                        г.Саратов  МОУ «СОШ №5»

                        Недовесова А.В.

Дидактическая цель: создать условия для закрепления (коррекции) учащимися изученных способов действий.

Задачи урока:

Образовательные:

– углубить знания детей о словах, близких по значению;

– мотивировать учащихся к учебной деятельности;

– раскрывать смысл понятия «синоним» и обосновывать свое мнение;

– показать возможные различия синонимов (по сфере употребления, экспрессивной окраске);

– актуализировать умения подбирать и определять синонимы, используя словарь;

– строить самостоятельно высказывания с употреблением синонимов;

– учить самостоятельно подбирать синонимы к словам, составлять синонимический ряд, определять оттенки значений, располагать синонимы по степени возрастания.

Развивающие:

– развивать коммуникативные навыки сотрудничества с учителем и со сверстниками;

– развивать умения наблюдать, сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы;

– развивать речь детей при составлении предложений с синонимами;

– пополнять словарный запас младших школьников;

– активизировать мыслительные операции и познавательные процессы.

Воспитательные:

– воспитывать культуру речи, интерес к изучаемому языку, доброжелательное отношение друг к другу во время работы в парах и группах;

– воспитывать умение справедливо оценивать работу другого;

– содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого языка.

Мыслительные операции на этапе проектирования: аналогия.

Познавательные процессы: внимание, память, речь, мышление.

Формы обучения: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.

Методы обучения: словесно-наглядные, поисковые.

Средства обучения: учебник русского языка для 2 класса, часть 2, рабочая тетрадь к учебнику, школьные словари синонимов, компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки с заданиями для индивидуальной, групповой и самостоятельной работы с самопроверкой по эталону, карточки для дидактической игры «Лото», карточки и плакат для этапа рефлексии.

Программа: «Перспектива».

Авторы учебника: Л.Ф. Климанова, Т.Е. Бабушкина.

В результате освоения данной темы планируется развитие УУД:

·                   Метапредметных:

– сформировать умение определять признаки синонимов;

– уметь грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

– расширить словарный запас обучающихся;

– показать детям, что синонимы помогают выразить более точно мысли и чувства, избежать повторения одного и того же слова;

– развивать умение списывать текст, заменяя слова синонимами;

– совершенствовать навыки работы с синонимами, умение соотносить теоретический материал с практической деятельностью;

– развивать умение слушать и слышать собеседника, вести диалог;

– излагать свое мнение и аргументировать его;

– оценивать свои достижения, осознавать трудности в работе с синонимами, искать их причины и способы преодоления.

·                   Познавательных:

– сформировать представление о новом лексическом понятии «синоним»;

– находить самостоятельно необходимую информацию и использовать ее для решения учебно-познавательных задач;

– уметь анализировать полученную информацию путем сравнения и пр.;

– строить осознанно несложные рассуждения, делать выводы.

·                   Личностных:

– осознавать точное понимание смысла учебной деятельности;

– развивать коммуникативные и учебно-познавательные мотивы;

– уметь ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

– сформировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

·                   Регулятивных:

– высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника (целеполагание, планирование);

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия (контроль, коррекция);

– определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

– уметь планировать учебную деятельность на уроке;

– высказывать своё мнение, пытаться предлагать способ ее проверки.

·                   Коммуникативных:

– выражать свои мысли в словесной форме в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

– учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– комментировать учебное действие в рамках учебного диалога;

– проявлять терпимость по отношению к высказываниям других точек зрения;

– вступать в сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь.

Технологическая карта урока по русскому языку

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Самоопределение к учебной деятельности (1 мин.)	– Здравствуйте, ребята. Посмотрите на солнышко, какое оно радостное, веселое! Оно согревает всех своим теплом. Улыбнитесь друг другу. Вижу, что вы готовы к уроку.	Дети получают позитивный настрой, готовятся к работе Слайд 1.	Личностные: самоопределение. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Мотивация к коррекционной деятельности, проверка домашнего задания (2 мин.)	Учитель выявляет уровень знаний, создает ситуацию, при которой повторяются ранее усвоенные действия – Ребята, сегодня на уроке мы продолжим изучать слова, близкие по значению. Назовите их одним словом. – Для чего служат синонимы в речи? – Проверим с вами упражнение 41. – Какие синонимы вы смогли отыскать в стихотворениях? – Молодцы.	Слушают Синонимы Делают речь выразительной, яркой Проверяют домашнее задание Буран, вьюга, метель; зябнуть, стынуть, мерзнуть.	Коммуникативные: выражение своих мыслей в словесной форме в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
3. Актуализация и пробное учебное действие (3 мин.)	– Откройте ваши рабочие тетради. Выполним упражнение 94 самостоятельно. Вам нужно дописать следующие фразы: 1. Синонимы – это слова, ____________ по значению, но ________ по звучанию; 2. К синонимам относят слова _________ части речи. Словарно-орфографическая работа (слова взяты из орфографического словаря учебника для 2 класса, части 2) – Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа. – Назовите одним словом и запишите, подчеркнув орфограммы. Поставьте ударение. 1. Смелый человек, совершающий подвиг. 2. Название первого месяца календарного года. 3. Занятие, труд, деятельность. 4. Тот, кто тесно связан с кем-то дружбой. – Подберите синонимы к слову друг. – С одним из слов составьте словосочетание. – Какие словосочетания у вас получились? – Ребята, а я подобрала к слову храбрец словосочетание смелый храбрец. Я права? – Это тавтологические ошибки, т.е. повторение одних и тех же слов, близких по значению. Мы с вами будем пытаться избежать их. – Составьте с одним из слов предложение.	Открывают рабочую тетрадь Читают задание про себя Выполняют задание на закрепление понятия «синоним» Оформляют запись в тетради Внимательно слушают Храбрец Январь Работа Друг Подбирают синонимы Зачитывают 1-2 варианта: верный товарищ, хороший приятель Не правильно, допущена ошибка. Слушают сведения учителя Выполняют синтаксический разбор предложения	Познавательные: умение ориентироваться в системе знаний. Личностные: умение соотносить теоретический материал с практической деятельностью. Коммуникативные: умение совместно договариваться о правилах общения. Личностные: совершенствование навыков работы с синонимами. Регулятивные: определение успешности выполнения своего задания в диалоге с учителем.
4. Локализация индивидуальных затруднений (5 мин.)	– Ребята, посмотрите на доске записаны слова: опрятный, чистый, аккуратный. – Что общего у слов? – Эти слова относятся к одной части речи? – Когда в речи мы используем слово опрятный? – А слово чистый? – Слово аккуратный? – Используя слова-синонимы составьте словосочетание со словом скатерть. – Почему именно с этим синонимом употребили данное слово? – Ребята, значение синонимов в русском языке не всегда совпадает. Часто синонимы отличаются оттенками значений.	Наблюдают над значением синонимов Прилагательные муж. рода, близкие по значению Да Когда говорим о внешнем виде Т.е. негрязный Соблюдающий во всём порядок Чистая скатерть Слова опрятный и чистый не подходят по смыслу Запоминают	Регулятивные: учет и контроль выделенных учителем ориентиров действия. Коммуникативные: выражение своих мыслей в словесной форме. Метапредметные: совершенствование навыков работы с синонимами.
5. Построение проекта коррекции выявленных затруднений (5 мин.)	– Ребята, откройте учебник на стр. 28. – Выполним письменно упражнение 39. – Прочитайте задание. – Вам нужно списать слова, придумать диалог с ними и разыграть его. – Эти слова отличаются по эмоционально-экспрессивной окраске. К примеру, ряд слов: мать – матушка – мама – мамаша – мамочка; дед – дедушка – дедуля – дедулечка и т.д. – Выполним упражнение 43. Детям предлагается задание: Прочитайте слова, которые наши герои считают синонимами. Верно ли они подобрали слова в группы? 1. Крепкий, стойкий, выносливый, закалённый; 2. Презирать, обожать, любить, уважать. – Прочитайте сообщение Самоварова о синонимах на стр. 31.	Работа по учебнику Читают задание Составляют небольшой диалог Разыгрываются 1-2 диалога Читают задание Предположения детей	Личностные: понимание смысла учебной деятельности. Познавательные: умение искать и преобразовывать необходимую информацию. Регулятивные: умение слушать и слышать своего собеседника, учителя. Личностные: развитие коммуникативного и учебно-познавательного мотивов.
6. Реализация построенного проекта (3 мин.)	– Поработаем над оттенками значений слов-синонимов. – Запишите следующие предложения в свою тетрадь: 1. Дима умолял маму купить ему мороженое; 2. Дима просил купить ему мороженое; 3. Дима клянчил у мамы мороженое. – Определите значения глаголов умолять, просить, клянчить. – Обратимся для этого к толковому словарю. Клянчить – надоедливо выпрашивать – Исправьте где нужно ошибки в предложениях. – Ребята, что значит выть от тоски? – Подберите подходящие слова синонимы к данному словосочетанию. Физминутка – Я сейчас буду вам произносить слова. Если я назову пару синонимов, хлопайте в ладошки, если антонимы – топайте ножками. Начнем: солдат – воин, умный – глупый, любить – обожать, большой – огромный, высокий – низкий, дом – здание.	Один ученик выполняет задание у доски, остальные в тетради Работа с толковым словарем Исправляют С помощью словаря уточнить значение слова выть Встают, выполняют в движении Разграничивают понятие синонимов и антонимов	Личностные: умение ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного. Коммуникативные: высказывание и обоснование своей точки  зрения. Регулятивные: логические: анализ. Коммуникативные: комментирование учебных действий в рамках учебного диалога. Коммуникативные: сотрудничество с одноклассниками.
7. Обобщение затруднений во внешней речи (4 мин.)	Учитель организует детей по исследованию проблемной ситуации. – Выполним с вами задание на поиск синонимов в тексте (на слайде 2). Выпишите только слова-синонимы в тетрадь. Зима. За окном снег, вьюга… Или метель? А может, пурга? Ну не буран же: буран скорее в степи, в поле, а не в городе, хотя это слово приходит на ум. А хорошо бы из зимы да в лето, от холода, стужи, мороза – к июньскому теплу, июльской жаре (но, конечно, не к зною).	Выполняют диагностическое задание Выписывают синонимы: Вьюга, метель, пурга, буран; Холод, стужа, мороз; Жара, тепло, зной.	Регулятивные: высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией учебника. Личностные: понимание смысла учебной деятельности. Метапредметные: развитие умения слушать и слышать собеседника.
8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (6 мин.)	Для самостоятельной работы предлагается дидактическая игра «Лото» Групповая работа – Вам нужно разделиться на 4 группы. У вас на столах лежат карточки и разрезанные слова. Из этих слов вам следует выбрать пару синонимов, подходящих для конкретной картинки, закрывая эту клетку синонимами. – Проверим задание по предложенному эталону. Слайд 3. – Проверим 2 группу. Ребята, зачитайте свои синонимы. Слайд 4 – Проверим работу 3 группы. Слайд 5. – Посмотрим, какие синонимы выбрали члены 4 группы.	Получают карточки для самостоятельной работы, слушают задание Разбиваются на группы Выполняют задание в группах 1 группа зачитывает ответы, проверяет по эталону. 2 группа проверяют по эталону:   3 группа проверяют по эталону: Слайд 6. 4 группа проверяет по эталону	Познавательные: самостоятельное нахождение информации и использование ее для решения учебно-познавательных задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: построение логических цепочек рассуждений. Познавательные: моделирование и решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений. Регулятивные: контроль, оценка и коррекция учебной деятельности. Познавательные: умение ориентироваться в системе знаний.
9. Включение в систему знаний и повторения (2 мин.)	– Откройте ваши рабочие тетради на стр. 57. Выполним упражнение 95 письменно, совещаясь в парах. – Вам нужно распределить синонимы по возрастанию их размера. Огромный, гигантский, большой; Маленький, мизерный, крохотный. – С одним из синонимов составьте предложение. Если у вас возникнут затруднения обратитесь за помощью к словарю синонимов. – Оценить справедливо работу друг друга, на полях поставьте друг другу оценку. Резервный материал: стр. 30-32; Упр. 42, 45.	Открывают рабочую тетрадь Слушают задание Работают в паре с взаимопроверкой Большой – огромный – гигантский Мизерный – крохотный – маленький. Один словарь синонимов на парте Оценивают деятельность товарища	Коммуникативные: умение проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Личностные: формирование способности к оценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке (1 мин.)	– Наш урок подошел к концу. – Какие слова называют синонимами? – Ребята, что нового вы узнали о них? – На доске висит плакат, а на столах у вас лежат смайлики с разным настроением. – Оцените свою работу по критерию: §  На уроке я работал активно и всё понял. §  На уроке я немного затруднялся. §  На уроке я ничего не понял. – Прикрепите на плакат нужный смайлик. – Вы все сегодня были активными. Особо хочу отметить тех учеников, которые помогали мне сегодня на уроке. Это…	Ответы детей Синонимы являются одной частью речи, различаются оттенками значений Самооценка учебной деятельности Дети прикрепляют смайлики на плакат для рефлексии Выслушивают оценки за урок	Метапредметные: оценивание своих достижений. Личностные: формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Познавательные: рефлексия учебной деятельности.
11. Домашнее задание (1 мин.)	Учебник: стр. 31; Упр. 44. Вам надо будет заменить повторяющееся в тексте слово синонимами; + выбрать любой фразеологизм и записать синонимы.	Записывают домашнее задание в дневники, слушают пояснения к нему Урок закончен	Регулятивные: учет выделенных учителем ориентиров действия