Урок-игра
Путешествие в страну ОРФОГРАФИЮ
Тема: Повторяем, обобщаем ….
Цель: Формировать орфографическую грамотность младших школьников.
Задачи:
- Закрепить знание
орфографических правил, изученных во втором классе.
- Прививать любовь к
русскому языку, желание узнать новые «тайны» русского языка.
- Развивать
творческие способности учащихся.
- Учить приёмам
самостоятельной работы, работе в группе.
- Тренировать память,
формировать концентрацию внимания, увеличение объёма
произвольного внимания.
Тип урока – Урок обобщения и систематизации знаний
Техническое
обеспечение: интерактивная доска, ЦОР
Программное обеспечение: Microsoft Power
Point, Microsoft Word
Использование ИКТ
при проведении урока:
·
Тема урока
·
Цели урока
·
Об
·
Пр
·
Ос
Предполагаемые
результаты:
- повышение мотивации
учащихся: необходимость практического применения орфографических правил в
повседневной жизни,
- закрепление
изученных орфографических правил написания (способы действия для выбора
правильных букв), безударных гласных, парных согласных по глухости – звонкости,
разделительного Ь знака.
- у каждого ученика
есть возможность показать свои знания, повысить самооценку,
- формирование
концентрации внимания, увеличение объёма произвольного внимания
- развитие кругозора
и речи учащихся;
- наглядность,
представление информации в интересном виде;
- осуществление
межпредметных связей (русский язык – литературное чтение)
- современное представление информации;
Познавательные УУД: …
Коммуникативные УУД: …
РегулятивныеУУД: …
Личностные УУД: …
Основные понятия: …
Межпредметные связи: …
Ресурсы: …
Ход урока:
I.
Организационный момент.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок
II. Сообщение
темы и цели урока: (слайд 1, 2)
- Ребята, сегодня у
нас необычный урок.
- Приглашаем вас в
увлекательное путешествие в волшебную страну «Орфография».
- Что такое орфография? (Орфография – раздел языкознания, изучающий систему правил
единообразного написания слов и их форм, а также сами эти правила. Центральным
понятием орфографии является орфограмма. Орфограмма – это написание,
регулируемое орфографическим правилом)
- Это сказочная
страна находится очень далеко. Для чего нам нужно попасть в эту сказочную
страну. (Чтобы научиться писать грамотно).
- Мы повторим правила орфографии
- А как мы туда
попадём? Какие виды транспорта мы знаем?
(наземный, водный,
воздушный) Сначала используем наземный транспорт
- про пословицу…
III. ЦОР:
1. Посади букву в
поезд
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cb781c19-7188-4e5f-b86f-5675f15c2b4a/%5BNS-RUS_2-16%5D_%5BIG_048%5D.swf
- Какая пословица вам больше всего
понравилась? Почему? Объясни значение пословицы.
2. Парные звонкие и глухие согласные. Отправь
каждое судно в свой порт.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0939addf-b101-427a-88e7-89e17df681b4/%5BNS-RUS_2-16%5D_%5BIG_047%5D.swf
3.- Пока в пути послушаем сказку про воду.
Сказ про воду. Напишите родственные слова
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6c9ef666-b66b-4095-9afc-3a38ccf66663/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BMA_039%5D.swf
- Ответьте на вопросы Сам Самыча.
- Назовём родственные слова
4. Запустим ракету. Правописание разделит Ь
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/80d2d69b-b32a-4317-9d63-9e23bc22cd82/%5BNS-RUS_2-14%5D_%5BIG_034%5D.swf
IV. Групповая работа.
- Вот мы в волшебной
сказочной стране(рисунок)
У меня в руках
карточки. На этих карточках знакомые вам орфограммы. У каждой команды своя
орфограмма. На неё нужно придумать 4 слова. Все записывают слова в тетради и
подчёркивают орфограммы.
1 карточка БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ - Как
проверить безударную гласную?
2 карточка РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК - Что показывает
разделительный мягкий знак?
3 карточка Двойные согласные - Как переносим слова
с двойными согласными?
4 карточка парные по звонкости и глухости согласные
Парный
VII. Подведение итогов
- Какие орфограммы закрепляли в течении урока?
- Как проверить парную согласную в корне?
- Какие орфограммы повторили?
- В какую игру играли?
Итоги конкурса.
- Делу время, потехе
час.
Прочитайте мой
рассказ
На доске написан
текст.
- Тетрадь с наклоном
положу,
Ручку правильно
держу.
Сяду прямо, не
согнусь,
За работу я возьмусь!
- Проверь, дружок,
Готов ли ты начать
урок?
Все ль на месте, все
ль в порядке,
Книжка, ручка и
тетрадка?
Проверили? Садитесь!
Правила работы в группе
- убедись, что в разговоре
участвует каждый;
- говорить спокойно и ясно;
- говорить только по делу;
- не говорить всем
сразу;
- реагировать жестами и
знаками;
- возражая или соглашаясь,
смотреть на говорящего.
обращаться
друг к другу по имени.
4. Урок обобщения и систематизации знаний
На уроках обобщения и систематизации знаний выделяют
наиболее общие и существенные понятия, законы и закономерности, основные теории
и ведущие идеи, устанавливают причинно-следственные и другие связи и отношения
между важнейшими явлениями, процессами, событиями, усваивают широкие категории
понятий и их систем и наиболее общие закономерности.
Процесс обобщения и систематизации знаний предполагает
такую последовательность действий: от восприятия, осмысления и обобщения
отдельных фактов к формированию понятии, их категорий и систем, от них - к
усвоению более сложной системы знаний: овладение основными теориями и ведущими
идеями изучаемого предмета. В связи с этим, в уроке обобщения и систематизации
знаний выделяют следующие структурные элементы:
1.
постановка цели урока
и мотивация учебной деятельности учащихся;
2.
воспроизведение и
коррекция опорных знаний
3.
повторение и анализ
основных фактов, событий, явлений; актуализция!
4.
обобщение и
систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применение для объяснения
новых фактов и выполнения практических заданий;
;( работа в группе!)
5.
усвоение ведущих идей
и основных теорий на основе широкой систематизации знаний (рефлексия) Я узнал –
Я вспомнил
Я
6.
подведение итогов
урока.
-
Тема урока: ….
Цель урока: …
Планируемый результат обучения, в т. ч. и формирование
УУД
|
Этапы урока.
|
Формируемые
УУД
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащегося
|
|
|
регулятивные
|
|
|
|
|
регулятивные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.