Конспект урока русского языка . 3 класс. Тема урока: «Морфологический разбор имени существительного».

Конспект урока русского языка . 3 класс.

Тема урока: «Морфологический разбор имени существительного».

Цель. Формирование  умения разбирать имя существительное как часть речи.

Задачи.

1.   Знать признаки имени существительного, его роль в предложении.

2.   Уметь разбирать имя существительное как часть речи по алгоритму.

3.   Уметь работать в парах, группах, самостоятельно; анализировать свою деятельность и работу товарищей; выполнять взаимопроверку и самооценку.

Оборудование:

слайдовая презентация, индивидуальные карточки, учебник «Русский язык 3 класс», цветные ладошки.

Ход урока.

I.Организационный момент.

СЛАЙД 1

- Здравствуйте ребята!

- Сегодня урок русского языка проведу я. Меня зовут Наталья Николаевна!

- Надеюсь на взаимное сотрудничество.

- Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу.

-Желаю вам удачи.

- Сегодня на уроке нас ждёт интересная работа.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

СЛАЙД 2

-Работать будем по данному плану.

 Поработаем в группах,

Откроем тему урока,

определим цели и задачи,

применим полученные знания при работе в парах,

подведем итоги урока.

II. Введение в тему урока. (Актуализация знаний)

(8 мин)

- Вам предстоит самим открыть тему урока.

СЛАЙД 3

- Для этого вы объединились в группы.

- Ребята, выберите того, кто будет отчитываться о выполненной работе.

СЛАЙД 4

-Ребята, перед вами карта какой страны? (карта России)

- А как называется территория России, на которой мы с вами живем? (Ханты-Мансийский АО)

-Ребята, а это что за символ? (герб ХМАО)

- Чем богат наш край?

СЛАЙД  5

     - Ребята, прочитайте слова, с которыми вы будете сейчас работать.

-Какие слова вам не понятны?

(Облас –хантыйская лодка, выдолбленная из цельного  дерева кедра )

- Итак, переходим к работе в группе.

Инструкция:

-Ребята, на ваших столах лежат карточки с заданиями, карточки пронумерованы. Выполните задания на карточках номер 1 и 2.

- Кому, что не понятно, поднимите руку.

СЛАЙД  6

2. Отчёт групп.

Инструкция:

Учитель:

Отчет предоставляет ответственный в группе. Группы отчитываются по номерам карточек

- Прошу отчитаться 1 группу.

- Прошу отчитаться 2 группу.

- Прошу отчитаться 3 группу.

3. Рефлексия.

Учитель:

- Чему учит работа в группе? (сотрудничество)

4.   Подведение итогов работы в группах.

Учитель:

СЛАЙД  7

Ребята, возьмите лист самооценки,

        - Оцените работу за задание  №1 и №2

Учитель:

- Какой частью речи являются слова,  над которыми вы работали?

- Что такое имя существительное?

- Какие признаки имён существительных вы определяли?

- Если мы разбирали имя существительное как часть речи,  как будет звучать тема урока?

СЛАЙД  8

Учитель:

- Правильно, тема нашего урока: «Разбор имени существительного как части речи».

СЛАЙД  9

Учитель:

- С какой целью мы изучаем эту тему? (Научиться разбирать имя существительное как часть речи).

СЛАЙД  10

Учитель:

- Для того, чтобы научиться разбирать имя существительное как часть речи, мы должны решить несколько задач:

 1. Находить в предложении имена существительные.

2. Определять признаки имен существительных и роль в предложении.

Учитель:

- А сейчас давайте отдохнем.

СЛАЙД  11

IV. Физминутка

V. Открытие нового (знания, способа действия) (8 мин)

СЛАЙД  12

Учитель:

- Ребята, выполнив работу в группах, вы систематизировали знания об имени существительном,  попробуйте  составить алгоритм разбора имени существительного как части речи.

- У вас на столах лежат заготовки конструктора № 3 для составления алгоритма.

-Определите порядок признаков и расположите их по пунктам.

СЛАЙД  13

Учитель:

-Давайте сравним с эталоном алгоритма, представленном на слайде.

Учитель:

- Выбери соответствующий балл в листе самооценки за задание №2

СЛАЙД  14

Работа с учебником.

Учитель:

- Откройте учебник на стр. 42.

- Посмотрите образец письменного разбора, который предлагает вам Ваня. Внимательно прочитайте.

Все понятно?

VI. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным,  освоенным (5 мин )

СЛАЙД  15

1.Работа в парах.

Учитель:

- Давайте прочитаем предложение : Пушистый красавец потянулся к девочке.

- Найдите в предложении имена существительные.

СЛАЙД  16

Учитель:

- Выберите одно из слов и разберите его как часть речи по алгоритму в тетради.

 СЛАЙД  17

Учитель:

- Теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте работу товарища по эталону.

-А теперь посмотрите в свои тетради и выбери соответствующий балл в листе самооценки за задание №3

- Чему мы сейчас научились? (разбирать имя существительное)

VII. Итог урока.

СЛАЙД  18

Учитель:

- А сейчас подведем итоги урока.

- Ребята, чему мы научились на уроке? (разбирать имя существительное как часть речи по алгоритму).

- Значит, мы достигли цели урока.

СЛАЙД  19

Учитель:

- А сейчас поставьте  себе оценку за урок.

Обратите внимание на слайд.

СЛАЙД  20

Учитель:

Ребята, у вас на столе лежат карточки с домашним заданием, положите их в дневник.

- Вам нужно будет  выучить алгоритм разбора имени существительного как части речи из рубрики «Шаги к умению» на странице 42 учебника.

Рефлексия

СЛАЙД  21

Учитель:  

- Ребята сядьте ровно, перед вами ладошки трех цветов: зеленые, желтые, красные.

Зеленый - «все получилось»,

 желтый – «нужно еще постараться»,

красный – «предстоит много трудиться».

Выберите нужный цвет и поднимите ладошку.

Я рада, что у большинства  «все получилось».

СЛАЙД  22

Учитель:  

- В память о нашей встрече, я хочу подарить вам открытки.

-До свидания, спасибо за сотрудничество.