Конспект урока русского языка по теме "Повторение по теме "Имя существительное" (6 класс)

Повторение по теме «Имя существительное»

Тип урока: Урок систематизации знаний

Цели:

Образовательные: закрепить навыки грамотной устной и письменной речи, сформированные при изучении темы «Имя существительное»

Развивающие: содействовать формированию и развитию учебно-информационных и исследовательских умений и навыков учащихся (сопоставлять и анализировать факты, высказывать свою точку зрения)

Воспитательные:  воспитывать правовую грамотность, уважение друг к другу при работе в коллективе; помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности, ценность учения     

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

Учитель: Ребята, посмотрите на слайд, разгадайте анаграмму.

(слайд 2)

Учитель: Как вы думаете, почему именно слово «конституция» было предложено в качестве первого задания на уроке?

- Сегодня в нашей стране отмечается государственный праздник – День Конституции Российской Федерации.

Учитель: Чем интересно слово «конституция» нам на уроке русского языка?

- Слово «конституция» - существительное. Мы на протяжении многих уроков изучали существительное и сегодня должны повторить изученное.

Учитель: Итак, сформулируем тему урока, запишем в тетрадь.

- Повторение по теме «Имя существительное».

(слайд 3)

III. Закрепление изученного материала.

·        Синтаксический разбор предложения

Учитель: Слово «конституция» сегодня на уроке главное.  Ребята, скажите, пожалуйста, а что такое констититуция?

- Конституция – основной закон государства.

(слайд 3)

Учитель: Запишем это предложение в тетрадь и выполним его

синтаксический   разбор. Вспомним, в роли каких членов предложения

может выступать имя   существительное.

	сущ., Им.п.

 
Конституция – основной закон государства.  

(повеcтв., невоскл. простое, двусост, распр.)

[– -  = ]

Учитель: Каким членом предложения может быть существительное?

- Имя существительное может выступать в роли любого члена предложения.

·        Повторение сведений о склонении и роде существительных

Учитель: Скажите, пожалуйста, ребята, о чём мы можем узнать из Конституции?

- Из Конституции мы можем узнать об устройстве Российской Федерации, о полномочиях президента, о судебной власти, о правах и свободах человека.

(слайд 4)

Учитель: Поднимите, пожалуйста, руки, кто знает, какие права нам

гарантирует Конституция? Назовите некоторые из них.

- Дети высказываются.

Учитель: Одно из прав, закреплённых в Конституции нашей страны,   является право на  образование. Вместе с правом налагается и ответственность. Об этом записано в    статье 43. Проверим, как вы воспользовались своим правом, изучая Имя существительное. Посмотрите внимательно на слайд. В каждой группе найдите одно лишнее слово, ответ обоснуйте.

·        Знамя имя, фамилия, племя

- Три существительных разносклоняемых,   а «фамилия» - существительное 1 склонения

Учитель: По какому признаку вы отнесли слово «фамилия» ко 1 склонению? Какие          ещё разносклоняемые существительные вам известны? Почему так называются?

·        Молоко, какао, яблоко, печенье

- Все существительные 2 склонения, а «какао» - несклоняемое

Учитель: Какие существительные относятся ко 2 склонению? В чём особенность употребления несклоняемых существительных в речи?

·        Семья, сестра, тётя, тихоня

- Существительные «семья»,  «сестра», «тётя» женского рода, а «тихоня» - общего.

Учитель:  Что помогло вам определить род существительных? О чём необходимо          помнить, когда употребляешь в речи существительные общего рода?

·        Морфологический разбор

Учитель: Мы повторили признаки существительных, о которых узнали в этом году.          Но ведь у существительного их намного больше. Вспомнить их поможет морфологический разбор. В помощь даю вам памятку из вашего учебника.

(слайд 5)

 

- (В) Конституции – сущ.

С обратной доской и последующей самопроверкой

 I. (Что?) Конституция.

 Н.ф. – Конституция.

 II. Пост. – нариц., неодуш., ж. р.,1скл.;

 непост. – ед. ч., П.п.

III. Закреплены (в чём?, где?) в Конституции.

 

Учитель: Вижу, что правом получить образование воспользовались большинство в          полной мере, можно и отдохнуть. В нашей Конституции закреплено    право на отдых. Это статья 37.

(слайд 6 – физминутка)

Учитель: После окончания школы вы все воспользуетесь правом выбрать ту или          профессию. Статья 37 Конституции гласит: «Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию».

(слайд 7)

·        Программированный диктант

Учитель: В русском языке есть суффиксы, которые называют суффиксами-тружениками, потому что с их помощью образуются существительные, обозначающие лиц по профессии. Какие это суффиксы. Вспомним правило о правописании суффиксов -ЧИК-,-ЩИК- и напишем небольшой программированный   диктант. Ваша задача вписать в клеточки только буквы Ч или Щ.

(слайд 8)

	1 2 3 4 5		1 Ч Щ Ч 2 Ч Щ Ч 3 Ч Ч Ч 4 Щ Щ Ч 5 Щ Щ Ч

 

1.     Рез...ик,  руб...ик, рассказ...ик

2.     Раскрас...ик, леп...ик, подпис...ик

3.     Обтяж...ик, газет...ик, разнос...ик

4.     Угон...ик, свар...ик, перевод...ик

5.     Натур...ик, буриль...ик, налад...ик

·        Осложнённое списывание

Учитель: Посмотрите, пожалуйста, на следующий слайд.

(слайд 9)

Какое задание можно предложить к  этому упражнению? Вспомним правило о правописании «НЕ» с существительными. Когда «НЕ» с существительными пишется слитно, а когда раздельно? Выполним упражнение. Затем обменяемся тетрадями и проверим, как справился ваш сосед по парте.

(слайд 10)

·        Творческое задание

Учитель: Прочитайте словосочетания: Маленький медвеж...нок, трусливый зайч...к, шустрый бельч...нок. Нежный цветоч...к , молодой листоч...к.

(слайд 11)

В какой части слова пропущена орфограмма? Вспомните правила о правописании гласных О, Е в суффиксах существительных после ширящих и Ц; о правописании Суффиксов ЕК,ИК.

В статье 58 Конституции РФ говорится о том, что каждый должен бережно относиться к природе. Составьте, пожалуйста, с данными словосочетаниями предложения, призывающие к этому.

(Дети работают в группах, представляют свои предложения)

(слайд 12)

IV. Рефлексия деятельности

Учитель: Ребята, на мой взгляд, вы сегодня очень хорошо потрудились. Я попрошу сейчас каждого из вас подумать о том, как он работал на уроке, всё ли ему удалось вспомнить. Поднимите, пожалуйста, руки, кто удовлетворён своей работой на уроке. Как известно, хороший труд должен быть вознаграждён. А какую награду получает ученик за хорошую работу на уроке?  Конечно, оценку. Однако мне трудно вам их поставить, я вас не всех запомнила. Поэтому  отмечу вас другим способом.

         V. Инструктаж домашнего задания

         Учитель: Те, кто хорошо повторил материал, и те, кто считает, что не совсем хорошо,          имеют возможность ещё раз дома поработать.

         Откройте, пожалуйста, дневники, запишите домашнее задание

(слайд 13)

         Стр.159 (вопросы), упр. 311 или 315. Я вам предлагаю выбрать на своё усмотрение.

         Ведь о праве свободного выбора также говориться в нашей Конституции.          Посмотрите на упражнения. Одно представляет собой отрывок из произведения А.      С. Пушкина, а другое – виртуальная экскурсия в музей. Нужно поработать с          орфограммами, выполнить задания. У кого есть вопросы?

Краткое описание документа:

Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС.

На уроке осуществляются следующие подходы:

Коммуникативный (работа в группах, взаимопроверка)

Метапредметный (связь с обществознанием)

Личностно-ориентированный

Диалоговый (закрепление изученного материала)

Большое внимание на уроке уделено формированию УУД.