КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ
ТЕМА: «УПРАЖНЕНИЯ В НАПИСАНИИ СЛОВ С БЕЗУДАРНОЙ ГЛАСНОЙ»
Подготовила
учитель начальных классов
Лялина Карина Владимировна
16
ноября 2016 года
Тема урока: «Упражнения
в написании слов с безударными гласными».
Актуальность темы:
обобщить знания детей о правописании безударной гласной в корне,
проверяемой ударением, используя мультимедийную презентацию и наглядные
изображения.
Цель: закрепить
знания и умения детей о правописании безударных гласных в корне слова.
Задачи:
- Формировать
орфографические навыки
- Обогащать
словарный запас
- Активизировать
познавательную активность детей через парную и групповую форму работы,
используя занимательные задания
- Воспитывать
коммуникативные навыки
- Развивать
интеллектуальные способности и речь детей
Ожидаемые результаты: должны
распознавать орфограмму, правильно применять правило для проверки орфограммы,
писать безошибочно.
Методы и формы обучения:
Частично-поисковый, словесный, объяснительно - иллюстративный,
индивидуальная, фронтальная работа в микрогруппах, в парах.
Оборудование: учебник,
тетрадь, карточки с заданиями и буквами О,А,Е, И, Я, цветные карандаши.
Ход урока
1. Организационный момент:
Психологический настрой на
урок.
Учитель:
Прозвенел звонок
веселый.
Всех зовет он на урок.
Ну-ка, дети, все готовы?
Начинаем точно в срок.
На места все тихо сядем,
Не нарушим тишину.
Приготовились все слушать,
Я урок сейчас начну.
Разминка.
У: - Закройте глаза и представьте, что мы отправляемся на
огромном пароходе по бескрайним просторам большой реки. Ярко, ласково светит
солнце, его лучи переливаются в изумрудных водах реки. Иногда пробежит легкий
ветерок, вы чувствуете его свежее дыхание на своем лице, чувствуете запах воды,
слышите крики ее жителей.
И каждый из вас мысленно
сказал: «Наши глаза внимательно смотрят и всё видят. Уши чутко слушают и всё
слышат. Голова хорошо работает».
- Я желаю вам успеха, а вы
пожелайте мне удачи, ведь мне надо провести для вас интересный урок!
- Прежде чем мы запишем число
и классную работу в тетрадь, давайте разогреем наши пальчики, выполнив
пальчиковую гимнастику. - А теперь откроем тетради, положим их правильно,
вспомним правило посадки при письме, запишем дату, классная работа.
2.Изучение нового материала.
-Послушайте сказку.
В одной стране, в чудной
стране появился злой волшебник. В саду гуляли прекрасные гласные. Их-то волшебник
и заколдовал. Да так сильно, что они стали друг на друга похожи.
Буква «о» стала копией буквой « а», «е» на «и» и т.д. Колдун
захохотал и исчез, а у жителей страны началась путаница. Все от неё так
устали! И тут на помощь всем пришло доброе Ударение,
хотя ударять оно никого не собиралось, так, пошлёпать только…
Достаточно было ему только ударить над гласной буквой в ладоши,
как с неё слетала маска и она становилась сама собой. Буква под
ударением ясна и понятна. И стала она называться Ударная Гласная.
- Почему эти гласные называются безударными?
- Почему они нуждаются в проверке?
- Как же проверить слабую безударную гласную?
Вывод:
Безударный
гласный звук
Вызывает
много мук,
Чтобы не было
сомненья –
Ставь его под
ударенье.
-Как вы думаете, чем мы сегодня займемся на уроке, поставьте себе
цель?
Но не всех удалось ещё расколдовать, поэтому мы можем помочь им.
Они ждут нашей помощи, ждут своего часа!
Запомните: ударение
над гласной может сделать букву ясной!
Чистописание.
По пути нашего путешествия встретились буквы А О Е И Я
-Почему именно эти гласные нам встретились? Как же нужно проверять
эти гласные?
- Запишем красиво их в свою тетрадь.
Сейчас он предлагает вам узнать по голосу животное и записать его
название в тетрадь.
- Что это за слово? (Словарное)
- Почему оно словарное? (Их нельзя проверить однокоренными
(родственными) словами)
- Правильно это слова с безударной гласной , не проверяемой
ударением.
Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную. Запишите
транскрипцию слова.
Вы приготовили сообщения о лягушке: что вы о ней узнали.
- Лягушка нам будет сегодня не только попутчицей, но и помощником
на нашем уроке. Она хочет вам сказать что-то очень важное.(Открыть запись
на доске)
Жизнь дана на добрые д…ла.
- Чему учит эта пословица?
- Какие добрые дела вы делаете уже в вашем возрасте?
- Лягушка пропустила букву в одном слове, т.к. не знает данную
орфограмму? Что такое орфограмма? (Орфограмма – буква написание которой надо
проверить или запомнить. Ошибкоопасное место в слове.)
- Кто из вас выйдет к доске и вставит пропущенную букву?
- Напишите пословицу в тетради также красиво и правильно, как у
меня на доске.
3. Первичное закрепление.
Работа с учебником.
- Поупражняемся в умении подбирать проверочные слова и объяснять
правописание безударной гласной в корне.
Для этого выполним упражнение из учебника
- Прочитайте задание.
- Прочитайте слова так как мы говорим.(Орфоэпически)
- Прочитайте следующее задание.
-Прежде чем записать слова в 2 группы, поработаем с этими словами
цепочкой, соблюдая алгоритм для работы с безударной гласной в корне.
(Каждый ученик читает слово с ударением, называет безударную
гласную в корне, называет проверочное слово)
Безударные гласные подчёркиваются зелёной пастой.
- Поменяйтесь тетрадями и сделайте взаимопроверку. Подчеркните
ошибку простым карандашом.
- Кто, ребята допустил ошибку?
Работа над ошибками по алгоритму.
- Молодцы. Но вот Лягушка
сомневается в вашей внимательности и умении правильно подбирать проверочные
слова для обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Она вам приготовил игру,
которая так и называется «Будь внимательным».
- Я буду называть слова с безударной гласной в корне слова, а вы
показываете сигнальную карточку с необходимой буквой:
Ночёвка, дела, мелок, бегун, горевать, кормить, слеза, пятно,
следы.
Упражнения для снятия усталости глаз.
1.
Потереть ладонью о ладонь.
Закрыть глаза и положить ладони на них.
2.
Руки скрестить перед собой,
кисти сжать в кулак, большой палец вверх. Глаза закрыть и провести 3 раза
большим пальцем левой руки по правой стороне, а правой рукой – по левой стороне
надбровных дуг от переносицы до конца бровей.
4. Работа с деформированным текстом.
Послушайте следующее задание Незнайки:
- Надо составить предложение из написанных отдельных слов и слов ,
обозначающих названия предметов на картинках:
Ребята, гнездо, лесу, в, , нашли.
Запишите полученное предложение.
Запись на доске и в тетрадях.
Ребята в лесу нашли гнездо.
Подчеркните зелёной пастой орфограммы.
Объясните написание орфограммы.
(работа по вариантам)
(Нужно в слова вставить безударную гласную, выбрав для этого
проверочное слово)
- Посмотрите, наша лягушка в растерянности. Она не может
подобрать проверочное слово. Нам нужно ей помочь, найти, где спрятано
проверочное слово.
I
вариант II
вариант
лесочек мед
л…сник лес м…довый медок
лесная медосбор
ночка угостить
н…чевать ночной
г…стиница гость
заночевать погостить
заскрипел плясунья
скр…петь скрипач
пл…сать плясали
скрипка пляска
-Поменялись работами.
. Проверьте товарища по эталону. Ошибки подчеркните простым
карандашом.
Физкультминутка
К речке быстро мы спустились,
наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс,
Одной, другой – это кроль.
Все рыбки мы плывем.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
-Наша лягушка такая не аккуратная, она несла нам весточку. Но
прыгая по кочкам, забрызгала письмо адресованное нам . Вам необходимо спасти
гласные, исправив ошибки.
(Дети, сидящие группами, сообща отыскивают ошибки в предложениях.
Представители от каждой группы объясняют исправленные ошибки)
Текст: «В лесу жили лосиха с лосенком, лиса с лисенком и
бабочка. Сколько зверей жило в лесу?»
1 группа: исправить ошибки.
«В лису жили ласиха с ласенком, леса с лесенком и бабочка. Сколько
звирей жило в лису?»
2 группа: вставить пропущенные буквы
«В л…су жили л…сиха с л…сенком, л…са с л..сенком и бабочка.
Сколько зв…рей жило в л…су?»
3 группа: к выделенным словам подобрать проверочное слово.
«В лесу (____________) жили лосиха с лосенком
(____________ ), лиса с лисенком
(__________________) и бабочка. Сколько зверей
(_______________) жило в лесу (__________________ )?»
5. Подведём итог.
С какой орфограммой мы сегодня работали?
Что делать если безударная гласная не проверяется ударением?
А как работать с безударной гласной проверяемой?
А для чего нам это всё нужно?(Чтобы уметь грамотно и правильно
писать)
6. Рефлексия.
- Но вот и подходит к концу наше путешествие и лягушке надо
продолжать свое плавание. Давайте осветим ей путь для дальнейшего плавания и
зажжем на ней свои звездочки, которые всегда будут напоминать ей о нас.
Ж – чувствовали себя
уверенно, вас ничего не тревожило
3 - немного волновались
К – очень боялись
7. Домашнее задание
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.