Макушева Елена Геннадьевна
Предмет: русский язык и литература
Карасуский район
ГУ «Карасуская средняя школа»
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ
ТЕМА: СТРОЕНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ
СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
Цели
урока:
- обобщение и расширение полученных знаний по теме «Словосочетание»;
- развитие речи, логического мышления, коммуникативных возможностей учащихся;
- воспитание желания переосмыслить собственные знания по теме и применить их на
практике.
Задачи урока: -выделить
существенную информацию, систематизировать ее и представить в графическом виде;
-обеспечить условия для формирования знаний о способах связи слов
в словосочетании, формирования умений определять способы связи слов в
словосочетании;
- самостоятельно определять границу между знанием и незнанием по
изучаемой теме, сравнивать, анализировать, работать в группе и парах;
- развивать умение давать самооценку своей деятельности;
-воспитывать нравственные качества: толерантность,
ответственность, самоуважение, любовь к русскому языку.
Тип урока: урок "открытия" нового
знания.
·
Планируемые результаты:
1.Личностные: -
стремиться к совершенствованию собственной речи; -
испытывать потребность в самовыражении через слово; -толерантно
относиться к мнению других, осознавать значимость чувства товарищества,
способности сопереживать.
2.Метапредметные. Познавательные
УУД: -самостоятельно формулировать тему; -сравнивать
и анализировать, выделять главное; -устанавливать
причинно-следственные связи.
Регулятивные УУД: -
определять цель, проблему в деятельности; - выдвигать
версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; -осуществлять
самоконтроль и самокоррекцию, определяя степень успешности своей работы и
работы других.
Коммуникативные УУД: -уметь
формулировать собственное мнение и позицию и координировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве; -
различать в речи другого мнения, доказательства, факты.
3.Предметные результаты: -
систематизация знаний, полученных на предыдущих уроках по теме
«Словосочетание»;
·
Использованная технология:
Развитие критического мышления через чтение и письмо; критериальное оценивание;
коллаборативное обучение.
·
Использованные приемы:
- мозговой штурм, таблица «Знаю – хочу знать – узнал», «кластер»;
Ход урока:
I. Организационный момент.
1. Приветствие.
2. Объявление темы и цели. Мотивация.
3. Психолог.настрой.
- Сегодня на уроке русского
языка мы продолжим изучение интересной и важной темы, знание которой поможет
сделать вашу речь грамотной и красивой.
II.
Проверка
домашнего задания. «Мозговой штурм» (стадия вызова)
-
Что изучает синтаксис?
-
Для чего служит пунктуация?
-Чем отличается словосочетание от слова? (Дает более точное
значение)
- Чем отличается предложение от словосочетания? (Носит законченную мысль)
III.
Деление
на группы: *** предлагаю вам встать и образовать круг, взять за руку, держать
крепко, крепкое рукопожатие.
·
Ученики определяют тему – «Словосочетание».
·
Произнесите, пожалуйста, все вместе: «Я люблю свой Казахстан»
·
Теперь каждый по очереди произнесите каждое слово из предложения
отдельно.
·
Вот таким образом у нас получилось 4 группы. Рассаживаемся все
на свои места.
·
Вспоминаем правила работы в группе.
·
Распределите роли самостоятельно: лидер, оценщик, тайм-аут и
художник.
IV
Актуализация опорных знаний и действий учащихся
·
Какие ассоциации вызывает слово Родина? (дом, место, где родился,
столица, Астана, Байтерек и т.д.)
v Оформление
тетрадей:
- Запишите в тетради число, классная работа и тему урока: Строение и
грамматическое значение словосочетания.
v Работа в парах:
1.
Попробуйте, поработав в паре, записать словосочетания со словом Родина,
выделить главное и зависимое слово: (Моя Родина, любимая Родина, дорогая
Родина, многострадальная Родина…)
-Что
вы составили? (Словосочетания)
V.
Проблемное объяснение нового знания.
v Раздает учащимся
тексты с правильной информацией.
Информационный текст:
1. Словосочетание – это сочетание слов, связанных между собой по смыслу
и грамматически. Например, голубое небо, чистая вода.
2. Грамматическая связь между словами в словосочетании выражается с
помощью окончания зависимого слова или окончания и предлога Например: поход в
лес, синяя птица.
3. Словосочетание состоит из главного и зависимого слов.
4. Словосочетанием не являются: грамматическая основа предложения и
однородные члены предложения.
5. Если в словосочетании главное слово имя существительное или
прилагательное, то оно называется именным. Если главное слово – глагол, то
словосочетание называется глагольным. Если главное слово наречие – наречными.
Строение
словосочетания.
Словосочетания
Сочинительные
|
|
Подчинительные
|
День и ночь
сущ.
+ сущ.
День и ночь в полях бушевала
вьюга.
(однородные
обстоятельства)
|
Что?
Х
Решаем задачи
Глаг.
+ сущ.
На
занятиях мы решаем задачи из нового учебника.
(Сказуемое и дополнение)
|
Сочинительные словосочетания состоят из равноправных слов,
а в подчинительных словосочетаниях всегда можно выделить главное и зависимое
слова.
2. Заполнение таблицы: «Знаю – хочу
знать – узнал»
- Ребята, вспомните все, что вы знали о словосочетании и запишите в 1
колонку таблицы «Я знал (а)…»
Я знал (а)
|
Я узнал (а)
|
Хочу узнать
|
|
|
|
3.
Проверка работы с одновременным заполнением таблицы «Знаю –
Хочу знать – Узнал».
Ученики
по очереди озвучивают свои записи, не повторяя предыдущих ответов. Все
разногласия, возникшие в парной работе, снимаются при общем обсуждении.
Положения записываются в колонку «Знаю».
1. Словосочетание
– два или несколько самостоятельных слов, объединенных по смыслу и
грамматически.
2. Словосочетание
состоит из главного слова и зависимого.
3. В языке
выделяется три общих типа словосочетаний по морфологическим свойствам главного
слова: глагольные, именные, наречные.
4. Связь в
словосочетании – подчинительная.
VI.
Закрепление и практическое применение знаний.
(слайды №
5,6)
Упражнение
№1
Распределите
словосочетания по столбикам таблицы.
Сочинительные
|
Подчинительные
|
Подберезовики
и подосиновики, черный и белый, осенний, но теплый; вверх и вниз, дождь или
снег, книги и журналы, физика и химия
|
широкополая
шляпа, пить чай, глубокое море, закончил школу, вошел медленно, яркий свет
|
Подберезовики
и подосиновики, черный и белый, осенний, но теплый; широкополая шляпа, пить
чай, вверх и вниз, глубокое море, дождь или снег, книги и журналы, закончил школу,
физика и химия, вошел медленно, яркий свет.
v
Музыкальная физ. - минутка.
(Дети выполняют танцевальные движения)
v 2. Грамматическое
значение словосочетания.
Словосочетание, как и слово, имеет общее грамматическое значение, но в отличие
от слов, у словосочетаний это значение более конкретно, определенно. Например,
сравните значение слова СВЕТ и словосочетания ЯРКИЙ СВЕТ. Это
слово обозначает предмет, а словосочетание не только предмет, но и его признак.
Словосочетания могут выражать очень много разных грамматических значений. Мы
рассмотрим лишь некоторые из них.
Грамматическое
значение словосочетаний
1. Значения
словосочетаний связаны с их строением. Такие словосочетания, как ЯРКИЙ СВЕТ,
БОЛЬШОЙ ДОМ, ИНТЕРЕСНАЯ КНИГА, состоящие из существительного и
прилагательного, выражают общее грамматическое значение: указывают предмет и
его признак.
2.
Словосочетания ПОСТРОИТЬ ДОМ, ЧИТАТЬ КНИГУ, РЕШАТЬ ЗАДАЧУ и похожие,
состоящие из глагола и существительного, имеют другое грамматическое значение:
они указывают действие и предмет, на который оно переходит.
3. Если же
словосочетания состоят из глагола и наречия, например, БЕГАТЬ БЫСТРО,
ГОВОРИТЬ ГРОМКО, ПИСАТЬ ГРАМОТНО, то их грамматическим значением будет
указание действия и его признака.
Выполняя следующее
упражнение, распределите словосочетания по столбикам таблицы в соответствии с
их грамматическим значением.
(Слайд №
8)
Грамматическое
значение словосочетаний
Грамматическое
значение словосочетания
|
Примеры
|
Предмет
и его признак
|
Большой
дом,
Яркий
свет,
Интересная
книга
|
Действие
и предмет
|
Построить
дом
Читать
книгу
Решать
задачу
|
Действие
и его признак
|
Бегать
быстро
Говорить
громко
Писать
грамотно
|
Грамматическое значение словосочетания зависит от его строения, от того, к
каким частям речи принадлежат слова, составляющие словосочетания.
v (Слайды № 9, 10)
Упражнение
№2 - Распределите словосочетания по столбикам таблицы в соответствии с их грамматическим
значением.
Предмет и его признак
|
Действие и предмет
|
Действие и его признак
|
Синее
небо, опасный поворот, спорное высказывание, горный воздух
|
Пилить
дрова, искать клад, смотреть фильм, топить печь
|
Ошибаться
редко, идти уверенно, идти навстречу, быстро доехать
|
Ошибаться
редко, синее небо, идти уверенно, пилить дрова, искать клад, смотреть фильм,
опасный поворот, спорное высказывание, идти навстречу, топить печь, горный
воздух, быстро доехать.
(слайд №
11)
v 3 - Продолжите
предложение:
Грамматическое значение словосочетания зависит от того…
1) являются ли
слова, составляющие словосочетание, однородными членами;
2) к каким частям
речи принадлежат слова, составляющие словосочетание;
3) какими членами
предложения являются слова, составляющие словосочетание;
4) сколько слов
входит в словосочетание.
v ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА
УЧАЩИХСЯ – составление кластера «Словосочетание» - 5-7 мин. *** Если достаточно
времени на уроке.
v Защита кластера –
2 мин.
(слайд №
12)
4. Выводы.
Ø
Словосочетание
– это сочетание двух (или более) слов, связанных между собой по смыслу и
грамматически. По характеру связи словосочетания бывают сочинительные и
подчинительные.
Ø
Грамматическое
значение словосочетания зависит от того, к каким частям речи принадлежат слова,
составляющие словосочетания.
VII.
Рефлексия. Итог урока:
Учитель: Откуда у вас сведения о
словосочетании?
ü Ответы
учащихся:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.