Конспект урока
русского языка в 6 классе
Тема: Разряды имён прилагательных
по значению
Тип урока: урок открытия нового
знания
Цели:
образовательная:
организовать работу учащихся по построению знаний о разрядах имён
прилагательных; формировать умение определять разряд имён прилагательных по
нескольким классификационным признакам;
развивающая:
создать благоприятные условия для развития мыслительной деятельности при
анализе, синтезе, структурировании информации;
воспитательная:
воспитывать свободно и критически мыслящую личность, коммуникативность в (парном)
групповом взаимодействии.
Цель
деятельности учителя: создавать условия для
формирования умений определять разряд имён прилагательных по нескольким
классификационным признакам
Планируемые
результаты:
Предметные – определяют
разряд имён прилагательных по нескольким классификационным признакам, проявляют
позитивное отношение к правильной устной и письменной речи; знают
морфологические признаки прилагательного, определяют его в тексте; понимают
значение прилагательного в речи; находят в тексте орфограммы, пунктограммы,
художественные средства выразительности, определяют значение слова.
Метапредметные:
Личностные –
выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную
учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества; принимают и
осваивают социальную роль обучающегося.
Познавательные –
воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
проверяют информацию; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в
устной форме; структурируют знания; приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений; строят рассуждения.
Регулятивные –
принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие в соответствии с
поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку учителя; корректируют
деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок;
анализируют собственную работу; оценивают уровень владения учебным действием.
Коммуникативные –
умеют координировать различные позиции в сотрудничестве; контролировать
действия партнёра; формулировать собственное мнение и позицию.
План
урока.
1.
Мотивация (самоопределение ) к учебной деятельности.(1 мин)
2.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.(10
мин)
3.Выявление
места и причины затруднения.(2мин)
4.
Построение проекта выхода из затруднения.(21 мин)
5.Реализация
построенного проекта.(10 мин)
6.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.(10 мин)
7.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.(6 мин)
8.Рефлексия.(3
мин)
9.
Домашнее задание.(1 мин)
Ход урока
1.
Мотивация (самоопределение )к учебной
деятельности.
Учитель
приветствует учащихся. Создаёт позитивную рабочую атмосферу в классе. Проверяет
готовность к уроку.
Учащиеся
настраиваются на работу.
2.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Учитель: Ребята,
посмотрите за окно. Зима… А какая она? Опишите её.
(Снежная,
морозная, вьюжная…)
Учитель: Какая
часть речи помогла вам описать нашу зиму? Обоснуйте ответ.
Работа
с текстом.
А
вот как описывает зиму замечательный, тонко чувствующий природу русский
писатель И.С. Соколов – Микитов. (текст на слайде, учитель или сильный ученик
выразительно читает текст)
Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют зимние дни. Блестят на солнце
глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки.
Припорошила зима землю пушистой шубкой.
Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. Стайка
весёлых клестов расселась на зеленых ветках ели. С сучка на сучок
перепрыгивает шустрая белка. На белой скатерти снегов отчетливо рисуются
заячьи, лисьи, птичьи следы.
Задание
классу:
1.
Сформулируйте для себя учебное задание к этому
тексту.
Возможные
варианты заданий:
Озаглавьте
текст.
Определите
тему, идею текста, тип, стиль речи.
Какие
художественные средства используют автор отрывка?
Укажите
и объясните изученные орфограммы и пунктограммы.
2.
Выпишите из текста имена прилагательные.
-
А теперь попробуйте разделить имена прилагательные на группы по определенным
признакам.(работа в паре)
(слабым
учащимся, в случае затруднения, дать карточку- подсказку:
Сгруппируйте
прилагательные, которые характеризуют предмет
по
форме по цвету по размеру по принадлежности к кому (чему)-либо)
-Итак,
что вы заметили, группируя имена прилагательные?
(Мы
заметили, что имена прилагательные по-разному характеризуют предмет. Одни
обозначают качества предмета по размеру, другие - по цвету, третьи - по
внешнему виду и т.д. )
Учитель:
Значит, кроме общих признаков, по которым имена прилагательные отличаются от
слов других частей речи, есть признаки, по которым одни прилагательные
отличаются от других. Вот о них-то мы сегодня и поговорим. Запишите дату и тему
урока: «Разряды имён прилагательных по значению».
3.Выявление
места и причины затруднения.
Ребята,
в русском языке по значению прилагательные делятся на три разряда:
относительные, качественные, притяжательные. А теперь подумайте, сможете ли
вы, определить к какому разряду относятся записанные нами прилагательные? (“Почему
возникли затруднения?”, “Чего мы ещё не знаем?”);
(выслушиваем
ответы ребят, добиваемся того, чтобы ребята объяснили, почему они не смогут
определить разряд: необходимо знать, какие признаки (или значение) имеет
прилагательное определенного разряда)
4.
Построение проекта выхода из затруднения.
-Поставьте
цель своей деятельности на уроке.
(
выяснить (узнать), какие признаки (или значение) имеют прилагательные
определенного разряда), научиться различать прилагательные разных разрядов )
-Я
приглашаю вас за знаниями в лингвистическую лабораторию. Кто знает, что такое
лаборатория?
(Лаборатория
– помещение для опытов.)
-Лаборатория
– помещение для научных и технических опытов, исследований, а также учреждение,
где занимаются такими опытами.
А
что значит прилагательное лингвистический?
(Лингвистический
– относящийся к лингвистике, науке о языке.)
-Чем
же мы будем заниматься в нашей лингвистической лаборатории? (Исследовать
признаки прилагательных разных разрядов.)
5.Реализация
построенного проекта.
1. Организация
исследования. (У каждого материал для исследования)
-Для
наблюдения над прилагательными создадим три экспериментальные группы. Первая
группа будет исследовать качественные прилагательные,
вторая – относительные, третья – притяжательные.
Исследуйте
предложенные прилагательные по нескольким признакам, личные наблюдения обсудите
внутри групп, сделайте выводы, заполните соответствующие строки.
<Приложение >.
2. Индивидуальная
самостоятельная работа с материалом для исследования.
3. Создание
продукта в групповом взаимодействии.
4. Предъявление
созданного продукта всем участникам мастерской.
Заслушиваются
выступления представителей от каждой группы.
1-й ученик. В ходе
исследования мы выяснили, что к разряду качественных относятся прилагательные,
обозначающие переменный признак предмета. Этот признак может быть выражен у
предмета в большей или меньшей степени, например: добрый - добрее, красный –
краснее. Качественные прилагательные имеют краткую форму, например: добрый –
добр, красный – красен, могут сочетаться с наречием очень.
2-й ученик. В ходе
исследования мы выяснили, что к разряду относительных относятся прилагательные,
обозначающие постоянный признак предмета. Этот признак не может быть выражен у
предмета в большей или меньшей степени. Относительные прилагательные не имеют
краткой формы, не могут сочетаться с наречием очень.
3-й ученик. В ходе
исследования мы выяснили, что к разряду притяжательных прилагательных относятся
прилагательные, обозначающие принадлежность предмета какому-нибудь человеку или
животному. Этот признак не может быть выражен у предмета в большей или меньшей
степени. Притяжательные прилагательные не имеют краткой формы, не могут
сочетаться с наречием очень.
- Проверьте
правильность заполнения таблицы. (слайд)
6.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
-А сейчас давайте
вернемся к началу урока и определим разряды прилагательных, выписанных из
текста.
-Найди
«лишнее» прилагательное в каждой строчке (задание на слайде)
1.
Зелёная, тёмная, деревянная, вкусная
2.
Книжный, вечерний, мамин, стеклянный
3.
Волчий, Машин, учительский, еловый
7.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
(задание
и ключ на слайдах)
1. Буквенный
диктант.
1.песцовые
шубы
2.королевский
замок
3.змеиное
жало
4.лягушачьи
лапки
5.воронья
печень
6.серебряная
ложка
7.чугунный
котёл
8.
длинные волосы
9.
кислое яблоко
10.
огромный шар
- Помните цель,
которую вы поставили перед собою в начале урока: научиться различать
прилагательные разных разрядов? Самое время проверить, достиг ли каждый из вас
поставленной цели. Запишите название работы: «Буквенный диктант».
Определите разряды
прилагательных по значению. Напишите К, если прилагательное качественное, О –
если относительное, П – если оно притяжательное.
2. Самопроверка и
самооценка с опорой на контрольную запись на слайде.
-Проверьте
правильность выполнения задания по ключу, поставьте оценку.
8.Рефлексия.
1.Закончи
предложение (Письменное интервью).
Содержание:
ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы.
Сегодня
я узнал…
Было
интересно…
Трудным
для меня стало…
Я
выполнял задания…
Я
понял, что…
2.Комментирование
оценок
9.
Домашнее задание. (на выбор)
1.Вспомните
названия произведений, содержащие прилагательные, сгруппируйте прилагательные по
разрядам. (15-20 слов)
2.Выполнить
задание по карточкам
Текст
№1 (только относительные)
Песцов
называют---------------- лисицами. Зимой они кочуют. Они идут вдоль
------------- побережий на юг к Ледовитому океану. Песцы – хищники. Их добыча
----------- животные.
Слова
для справок: морские, лягушачьи, полярный, северный, голодный.
Текст
№2 (только притяжательные)
Построил
бобер у ручья плотину. Разлился пруд. Завелись в нем рыбки. На берегу появились
------------ гнезда. Радостно зазвучало ------------- щебетанье и
-------------- кваканье. Молодец, бобер!
Слова
для справок: птичий, полярный, ласточкин, обычный, утиный, лягушачий.
Текст
№3 (только качественные)
------------
пища тигра – олени и кабаны. Но тигр ест даже орехи. Это очень -----------
зверь. Он подражает голосу оленя и может заманить его. Тигры способны переплыть
------------- реки.
Слова
для справок: обычный, утиный, голодный, лягушачий, хитрый, большие.
Приложение
Притяжательные
прилагательные
Прилагательные
для анализа: мамин,
воробьиный, волчий.
1.Какой признак обозначают прилагательные:
постоянный
переменный
принадлежность к
какому – либо предмету?
2.Может ли данный признак в прилагательных
быть выражен в большей или меньшей степени?
3.Имеют ли прилагательные краткую форму?
4.Могут ли сочетаться прилагательные с
наречием очень?
5.На какой вопрос отвечают данные
прилагательные?
Вывод. В ходе
исследования мы выяснили, что к разряду притяжательных относятся
прилагательные, обозначающие __________________________________человеку или
животному. Этот признак ______________быть выражен у предмета в___________________________________________.
Притяжательные прилагательные ___________________________формы,
_____________сочетаться___________________ отвечают на
вопросы_________________________ .
Качественные прилагательные
Прилагательные для анализа: добрый, красный, сердитый.
1.Какой признак обозначают прилагательные:
постоянный
переменный
принадлежность к
какому – либо предмету?
2.Может ли данный признак в прилагательных
быть выражен в большей или меньшей степени?
3.Имеют ли прилагательные краткую форму?
4.Могут ли сочетаться прилагательные с
наречием очень?
В ходе исследования мы
выяснили, что к разряду качественных относятся прилагательные, обозначающие
_____________________признак предмета. Этот признак может быть выражен у
предмета________________________________________, например: добрый -
________________, красный – _______________. Качественные прилагательные имеют
______________ форму, например: добрый – _____________, красный - ____________.
___________ сочетаться _______________________________________,
например__________________________________________________________________.
Относительные прилагательные
Прилагательные для анализа: серебряный, железный,
школьный.
1.Какой признак обозначают прилагательные:
постоянный
переменный
принадлежность к
какому – либо предмету?
2.Может ли данный признак в прилагательных
быть выражен в большей или меньшей степени?
3.Имеют ли прилагательные краткую форму?
4.Могут ли сочетаться прилагательные с
наречием очень?
В ходе исследования мы
выяснили, что к разряду относительных относятся прилагательные, обозначающие_________________________________________.
Этот признак ______________быть выражен у предмета в большей или меньшей
степени. Относительные прилагательные _____________________________формы,
_____________сочетаться___________________ .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.