Конспект урока русского языка в 9 классе по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными».

Каштанка оглянулась и увидела, что по улице прямо на нее шел полк солдат. Не вынося музыки, которая расстраивала ей нервы, она заметалась и завыла. К великому ее удивлению, столяр, вместо того чтобы испугаться, завизжать и залаять, широко улыбнулся, вытянулся во фрунт и всей пятерней сделал под козырек. Видя, что хозяин не протестует, Каштанка еще громче завыла и, не помня себя, бросилась через дорогу на другой тротуар. 

    Когда она опомнилась, музыка уже не играла и полка не было. Она перебежала дорогу к тому месту, где оставила хозяина, но, увы! столяра уже там не было. Она бросилась вперед, потом назад, еще раз перебежала дорогу, но столяр точно сквозь землю провалился... Каштанка стала обнюхивать тротуар, надеясь найти хозяина по запаху его следов, но раньше какой-то негодяй прошел в новых резиновых калошах, и теперь все тонкие запахи мешались с острою каучуковою вонью, так что ничего нельзя было разобрать. 

    Каштанка бегала взад и вперед и не находила хозяина, а между тем становилось темно. По обе стороны улицы зажглись фонари, и в окнах домов показались огни.

Задания к тексту:

1. Найти слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Подобрать проверочные слова.

2. Выполните фонетический разбор слова шёл.

3. Выполните морфемный разбор слова увидела.

4. Какие виды сложных предложений употреблены в 3-ем абзаце текста? Подчеркните в них грамматические основы.
5. Найти сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными.

6.      Определите тему текста.

7.      Озаглавьте отрывок.

8. Подберите синонимы к словам оглянулась , протестует .

9.      Что означает фраза стать во фрунт?

    Каштанка оглянулась и увидела, что по улице прямо на нее шел полк солдат. Не вынося музыки, которая расстраивала ей нервы, она заметалась и завыла. К великому ее удивлению, столяр, вместо того чтобы испугаться, завизжать и залаять, широко улыбнулся, вытянулся во фрунт и всей пятерней сделал под козырек. Видя, что хозяин не протестует, Каштанка еще громче завыла и, не помня себя, бросилась через дорогу на другой тротуар. 

    Когда она опомнилась, музыка уже не играла и полка не было. Она перебежала дорогу к тому месту, где оставила хозяина, но, увы! столяра уже там не было. Она бросилась вперед, потом назад, еще раз перебежала дорогу, но столяр точно сквозь землю провалился... Каштанка стала обнюхивать тротуар, надеясь найти хозяина по запаху его следов, но раньше какой-то негодяй прошел в новых резиновых калошах, и теперь все тонкие запахи мешались с острою каучуковою вонью, так что ничего нельзя было разобрать. 

    Каштанка бегала взад и вперед и не находила хозяина, а между тем становилось темно. По обе стороны улицы зажглись фонари, и в окнах домов показались огни.

Задания к тексту:

1. Найти слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Подобрать проверочные слова.

(Оглянулась-взгляд,  вынося-выносит, заметалась-мечется, удивление-диво, завизжать-визг, вытянулся-тянет, пятернёй-пять, протестует-протест, полка-полк, перебежала-бег, столяра-стол, провалился-валится, запаху-пахнет, следов-след, негодяй-негодный, мешались-смешан, находила-находка, становилось-станет, темно-тёмный, стороны-сторонка, домов-дом, показались-кажется, вперёд-спереди).

2. Выполните фонетический разбор слова шёл.

3. Выполните морфемный разбор слова увидела.

4. Какие виды сложных предложений употреблены в 3-ем абзаце текста? Подчеркните в них грамматические основы.

Каштанка бегала взад и вперёд и не находила хозяина, а между тем становилось темно. (ССП:1)двусост., 2)односост., безлич.).

По обе стороны улицы зажглись фонари, и в окнах домов показались огни. (ССП).

5. Найти сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными.

1)     Каштанка оглянулась и увидела, что по улице прямо на нее шел полк солдат.(прид.изъяснит.).

2)     Не вынося музыки, которая расстраивала ей нервы, она заметалась и завыла.(прид.определит.).

3)     Видя, что хозяин не протестует, Каштанка еще громче завыла и, не помня себя, бросилась через дорогу на другой тротуар. (прид.изъяснит.).

4)     Она перебежала дорогу к тому месту, где оставила хозяина, но, увы! столяра уже там не было. (прид.определит.).

6. Поставьте ударение в слове столяр.( столяр Заимств. не позже XVIII в. из польск. яз., в котором stolarz является словообразоват. калькой нем. Tischler (Tisch«стол», -ler — суф. действующего лица, равный польск. -arz — рус. арь). Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов. — М.: Дрофа Н. М. Шанский, Т. А. Боброва 2004).
7. Определите тему текста (недовольство Каштанки музыкой привело к потере хозяина).
8. Озаглавьте отрывок (Дурное поведение. Протест. Расстроенная Каштанка).
9. Подберите синонимы к словам оглянулась (обернулась), протестует (возражает).
10. Что означает фраза «стать во фрунт»?(устаревшее; встать, вытянуться).

Конспект урока русского языка в 9 классе по теме «Сложноподчиненные предложения с  придаточными изъяснительными».

Учитель: Зубкова Наталья Николаевна.

Предмет: русский язык.

Уровень: школьный.

Цель проведения урока: аккредитация школы.

Класс: 9 .

Дата: 16.12.14 г.

Данный урок разработан для учащихся 9 класса, это второй урок по теме из двух запланированных.

Тип урока: урок закрепления новых знаний.

Цели урока:

1.     Закрепить знания теоретических положений по изучаемому материалу, проверить знания и умения, необходимые для решения тестовых заданий при подготовке к ГИА.

2.     Повторить опознавательные признаки СП;

3.     Продолжить знакомство со строением и значением СПП предложений с придаточными определительными и изъяснительными;

4.     Развивать умение правильно расставлять знаки препинания между частями СПП с придаточными изъяснительными;

5.     Совершенствовать умение давать синтаксическую характеристику СПП по его схеме;

6.     Формировать умение строить СПП;

7.     Формировать положительную мотивацию к обучению.

Задачи урока:

Обучающая – закрепить полученные знания о придаточном изъяснительном, умение строить СПП с придаточными изъяснительными.

Развивающая – продолжить развитие речевых, орфографических и пунктуационных навыков учащихся.

Воспитывающая – воспитывать любовь к родному языку и родному краю.

Оборудование урока.

1.     Карточки с дидактическим материалом.

2.     Распечатка текста для анализа (на каждого ученика).

3.     Ноутбук.

4.     Проектор.

5.     Экран.

6.     ProClass.

7.     Презентация к уроку.

8.     Доска.

9.     Учебник : Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014 г.

10. Тетрадь.

Ход урока.

I.                 Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы будем отрабатывать умения устанавливать значение придаточных изъяснительных, ставить к ним вопросы, определять их место в СПП, средства связи придаточного с главным, будем развивать умение правильно расставлять знаки препинания между частями СПП с придаточными определительными и изъяснительными и составлять их схемы.

Актуализация знаний.

1.Проверка домашнего задания (Слайд 1. Текст для комплексного анализа).

(Учащиеся поочерёдно выполняют у доски различные виды разбора из домашнего текста для комплексного анализа. В это время учитель работает с классом:1)проверяется умение находить слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением; 2) учащиеся называют СП в третьем абзаце текста, определяют их виды, выделяют грамматические основы данных предложений; 3) нахождение СПП, определение типа придаточных предложений; 4) название, тема текста, подбор синонимов).

2. Восстановление «слепой схемы» (Слайд 2).(На слайде вы видите схему по теме «СП». Нужно её восстановить.-Молодцы! Всё верно.).

3. Установи соответствие (на партах распечатка частей текстов).

- Соедините стрелками части рассыпанного текста.

Простые предложения -	…это такие сложные предложения, в которых одна часть по смыслу подчинена другой и связана с ней подчинительным союзом или союзным словом.
Сложные предложения -	… это такие сложные предложения, которые обходятся без союзов и союзных слов.
Сложносочинённые предложения -	…это предложения, в которых имеется только одна грамматическая основа.
Сложноподчинённые предложения -	… это предложения, состоящие из двух или нескольких простых предложений.
Бессоюзные предложения -	… это сложные предложения, в которых простые предложения равноправны по смыслу и связываются сочинительной связью.

- Прочитайте полученные тексты. Согласны ли вы?

(Посмотрим, что у вас получилось. Итак, первое соответствие.Поднимают руку и отвечают.-Верно.Все согласны с ответом?.Хорошо.Молодцы!).

II.              Работа по теме урока.

1.Работа с цитатой Д.С.Лихачёва (запись на доске). (На доске высказывание Д.С.Лихачёва, которое нужно прочитать и записать в виде СПП-ия с придаточным изъяснительным, сделать схему СПП-ия).

(Вариант ответа: «Д.С.Лихачёв считал, что …. –У кого получился другой вариант ответа? – Д.С.Лихачёв писал, …; …думал, …; …утверждал, …).

 …, начерти схему на доске).

«Любовь к родному краю , к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе». (Д.С.Лихачёв).

- Прочитайте высказывание Д.С.Лихачёва, запишите его в тетради, переделайте в СПП с придаточным изъяснительным, сделайте схему СПП (один ученик чертит схему на доске, остальные – в тетради).

2.Фронтальный опрос (поднимают руки).

- На какие вопросы отвечают придаточные изъяснительные? (придаточные изъяснительные отвечают на вопросы косвенных падежей).

- К каким словам в главном предложении относятся придаточные изъяснительные?(Придаточные изъяснительные относятся к словам в главном предложении, имеющим значение речи, мысли, чувства или состояния).

- Какими частями речи могут быть выражены эти слова?(Эти слова могут быть выражены глаголами, прилагательными, существительными, деепричастиями, словами категории состояния, при которых может быть указательное слово).

- При помощи чего присоединяются придаточные изъяснительные к главному предложению?(При помощи союзов, союзных слов, частицы ли в значении союза).

- Какое место занимают придаточные изъяснительные по отношению к главному предложению?(Придаточные изъяснительные могут занимать свободное место в предложении, т.е. они могут находиться перед главным предложением, внутри него и перед главным предложением).

3.Графический диктант.

- Послушайте предложения, составьте к ним схемы.

1) Разве в этом кто-то виноват,

     Что с деревьев листья улетели!

                                     (Н.М.Рубцов).

2) И долго буду тем любезен я народу,

     Что чувства добрые я лирой пробуждал.

                                                 (А.С.Пушкин).

3) Деревня, где скучал Евгений,

    Была прелестный уголок.

                               (А.С.Пушкин).

4) И мечтаю только лишь о том,

    Чтоб скорее от тоски мятежной

    Воротиться в низенький наш дом.

                                      (С.Есенин).

5) Бойцы поминают минувшие дни

И битвы, где вместе рубились они.

                                  (А.С.Пушкин).

6) Хотят ли русские войны,

    Спросите вы у тишины.

                         (Е.Евтушенко).

7) Я пришёл к тебе с приветом,

Рассказать, что солнце встало…

                                           (А.А.Фет).

8) Скажи мне, кудесник, любимец богов,

Что сбудется в жизни со мною?

                                             (А.С.Пушкин).

4.Работа с учебником.

Упр.121 (устно). -Обратите внимание: на экране репродукция картины Виктора Михайловича Васнецова «Золотая осень». Эта чудесная пора вдохновляла творчество художников и поэтов прошлого и настоящего. Послушайте стихотворение Булата Окуджавы «Листва багряная-осенние цветы». Посмотрите текст.Как доказать, что в одних предложениях союз что присоединяет придаточное изъяснительное, а в других-определительное?

(Слайд 3. Репродукция картины В.М.Васнецова «Золотая осень»).

(Слайд 4. Портрет Б.Окуджавы). Биографическая  справка.

5. Выполнение тестовой работы (задания теста проецируются на экран).

6. Проверка тестовой работы.

III.          Подведение итога урока. Выставление оценок.

IV.           Рефлексия.

- Какую тему изучали?

- Чему научились?

- Ответьте на вопросы: Как я понял тему урока и Как я работал на уроке, используя придаточные изъяснительные?(-Я считаю, что я понял тему урока. –Я думаю, что я хорошо работал на уроке.-Я уверен, что эти знания мне пригодятся в дальнейшем.).

- Всем спасибо за урок. Молодцы!

V.              Домашнее задание:

1)    Задание на карточке (работа с текстом);

2)    Упр. 118, 119;

3)    Рассмотреть схему в учебнике на с.79 и вспомнить виды обстоятельств.

Лист оценивания___________________

0-49% - «2»

50-69% - «3»

70-89% - «4»

90-100% - «5»

Оценка: _____.

Лист оценивания___________________

0-49% - «2»

50-69% - «3»

70-89% - «4»

90-100% - «5»

Оценка: _____.

Лист оценивания___________________

0-49% - «2»

50-69% - «3»

70-89% - «4»

90-100% - «5»

Оценка: _____.

• 1 слайд

  Зубкова Наталья Николаевна, учитель русского языка и литературы
  Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
  

• 2 слайд

  Текст для комплексного анализа
  Каштанка оглянулась и увидела, что по улице прямо на нее шел полк солдат. Не вынося музыки, которая расстраивала ей нервы, она заметалась и завыла. К великому ее удивлению, столяр, вместо того чтобы испугаться, завизжать и залаять, широко улыбнулся, вытянулся во фрунт и всей пятерней сделал под козырек. Видя, что хозяин не протестует, Каштанка еще громче завыла и, не помня себя, бросилась через дорогу на другой тротуар. 
  
  Когда она опомнилась, музыка уже не играла и полка не было. Она перебежала дорогу к тому месту, где оставила хозяина, но, увы! столяра уже там не было. Она бросилась вперед, потом назад, еще раз перебежала дорогу, но столяр точно сквозь землю провалился... Каштанка стала обнюхивать тротуар, надеясь найти хозяина по запаху его следов, но раньше какой-то негодяй прошел в новых резиновых калошах, и теперь все тонкие запахи мешались с острою каучуковою вонью, так что ничего нельзя было разобрать. 
  
  Каштанка бегала взад и вперед и не находила хозяина, а между тем становилось темно. По обе стороны улицы зажглись фонари, и в окнах домов показались огни.
  

• 3 слайд

  Восстанови «слепую схему»
  

• 4 слайд

  Установи соответствия
  - Соедините стрелками части рассыпанного текста.
  Простые предложения -
  …это такие сложные предложения, в которых одна часть по смыслу подчинена другой и связана с ней подчинительным союзом или союзным словом.
  Сложные предложения -
  … это такие сложные предложения, которые обходятся без союзов и союзных слов.
  Сложносочинённые предложения -
  …это предложения, в которых имеется только одна грамматическая основа.
  Сложноподчинённые предложения -
  … это предложения, состоящие из двух или нескольких простых предложений.
  Бессоюзные предложения -
  … это сложные предложения, в которых простые предложения равноправны по смыслу и связываются сочинительной связью.
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Булат Шалвович Окуджава
  

Тест по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными».

1.Укажи сложное предложение.

А. С помощью языка ребёнок постигает мир.

В. Первый и самый важный предмет в школе – это родная речь.

С. Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!

2. Найди сложноподчинённое предложение.

А. Найди сложноподчинённое предложение.

В. Через слово человек впервые узнаёт о том, чего ещё не видели его глаза.

С. Через слово человек впервые узнаёт о том, чего ещё не видели его глаза.

3. Найди сложноподчинённое предложение, в котором придаточное стоит перед главным.

А. Что русский язык – один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения.

В. Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых естественных понятий.

С. Мы живём в такое время, когда без овладения научными знаниями невозможна элементарная культура человека.

4. Найди сложноподчинённое предложение, в котором придаточное стоит в середине главного.

А. Чтение не может быть лёгкой и приятной игрой, которая доставляет только наслаждение.

В. Чтобы воспользоваться всеми сокровищами языка, нужно хорошо знать его.

С. Язык, которым Российская держава великой части света повелевает, имеет природное изобилие, красоту и силу.

5. Найди сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.

А. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.

В. Лермонтов создал новый литературный язык, который сочетал в себе книжнославянские слова с народно-разговорной речью.

С. Человек мыслит, делает обобщения, выводы для того, чтобы быть понятым.

6. Найди сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным.

А. О развитости языка, о его богатстве говорят ресурсы, которые заложены в языке.

В. О богатстве языковых средств говорит также развитая система частей речи, широкие возможности словообразования.

С. О богатстве языковых средств говорит также развитая система частей речи, широкие возможности словообразования.

7. Найди предложение, в котором что – союз:

А. Мы знаем, что ныне лежит на весах и что совершается ныне.

В. Легко можно себе представить, что чувствовал я в эту минуту.

С. Все понимают, что сейчас решается судьба страны.

8. Найди сложносочинённое предложение.

А. С русским языком можно творить чудеса!

В. Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной лёгкости, с которой всё выражается на нём.

С. Как ни говори, а родной язык всегда останется родным.

9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Перед глазами ребят (1) расстилалась широкая река (2) по обоим берегам (3) которой (4) выросли дома.

А. 1, 2, 3, 4

В. 2, 4

С. 2

10. Определите вид  придаточного предложения.

Наступил день, когда мы двинулись в путь.

А. определительное

В. местоимённо-определительное

С. изъяснительное

• 1 слайд

  Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными
  

• 2 слайд

  1. Укажи сложное предложение.
  А. С помощью языка ребёнок постигает мир.
  В. Первый и самый важный предмет в школе – это родная речь.
  С. Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!
  

• 3 слайд

  2. Найди сложноподчинённое предложение.
  А. С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком.
  В. Через слово человек впервые узнаёт о том, чего ещё не видели его глаза.
  С. Ребёнок ещё не научился как следует говорить, а его чистый слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки.
  

• 4 слайд

  3. Найди сложноподчинённое предложение, в котором придаточное стоит перед главным.
  А. Что русский язык – один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения.
  В. Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых естественных понятий.
  С. Мы живём в такое время, когда без овладения научными знаниями невозможна элементарная культура человека.
  

• 5 слайд

  4. Найди сложноподчинённое предложение, в котором придаточное стоит в середине главного.
  А. Чтение не может быть лёгкой и приятной игрой, которая доставляет только наслаждение.
  В. Чтобы воспользоваться всеми сокровищами языка, нужно хорошо знать его.
  С. Язык, которым Российская держава великой части света повелевает, имеет природное изобилие, красоту и силу.
  

• 6 слайд

  5. Найди сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.
  А. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.
  В. Лермонтов создал новый литературный язык, который сочетал в себе книжнославянские слова с народно-разговорной речью.
  С. Человек мыслит, делает обобщения, выводы для того, чтобы быть понятым.
  

• 7 слайд

  6. Найди сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным.
  А. О развитости языка, о его богатстве говорят ресурсы, которые заложены в языке.
  В. О богатстве языковых средств говорит также развитая система частей речи, широкие возможности словообразования.
  С. Все приведённые примеры говорят о том, что русский язык даёт неограниченные возможности передавать мысли и чувства.
  

• 8 слайд

  7. Найди предложение, в котором что – союз:
  А. Мы знаем, что ныне лежит на весах и что совершается ныне.
  В. Легко можно себе представить, что чувствовал я в эту минуту.
  С. Все понимают, что сейчас решается судьба страны.
  

• 9 слайд

  Найди сложносочинённое предложение.
  А. С русским языком можно творить чудеса!
  В. Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной лёгкости, с которой всё выражается на нём.
  С. Как ни говори, а родной язык всегда останется родным.
  

• 10 слайд

  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
  
  Перед глазами ребят (1) расстилалась широкая река (2) по обоим берегам (3) которой (4) выросли дома.
  А. 1, 2, 3, 4
  В. 2, 4
  С. 2
  

• 11 слайд

  Определите вид придаточного предложения.
  
  Наступил день, когда мы двинулись в путь.
  А. определительное
  В. местоимённо-определительное
  С изъяснительное