Конспект урока русского языка во 2-м классе
Кондрашенкова
Е.А., учитель начальных классов
Тема
урока: «Суффикс»
Тип урока:
формирование
новых знаний
Цели
урока:
- Обучающие:
познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками: имеет
значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем; особое
внимание уделяется значению суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения
суффиксов.
- Развивающие:
Развивать
мобильность и творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и
обучающую формы деятельности, развитие внимания, зрительной памяти,
активности учащихся на уроке.
- Воспитательные:
Привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества,
культуры общения, чувства взаимовыручки, воспитывать прилежание,
активность.
Формируемые
УУД:
- Личностные:
самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу
познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать,; применять
правила делового сотрудничества.
- Регулятивные:
планирование, целеполагание, корректировать деятельность: вносить
изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать
способы их устранения.
- Коммуникативные:
уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и выборе
информации, планирование вопросов.
- Познавательные:
логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять
характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство
и различия объектов; умение структурировать знания, выбор наиболее
эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.
Оборудование:
мультимедийная доска, раздаточный материал.
Методы
обучения:
проблемный, частично-поисковый
Формы
организации познавательной деятельности: фронтальная,
работа в парах, дифференцированная работа.
Вид
обучения:
проблемный.
Ход
урока
1.Организационный
этап. Мобилизация внимания. Самоопределение к деятельности.
- Дети, вам
тепло? Да - В классе
светло? Да
- Прозвенел
звонок? Да - Уже закончился
урок? Нет
- Только начался
урок? Д -Хотите учиться? Да
- Значит, можно
садиться! Да
Соприкасаются
пальчиками с соседом по парте и говорят:
- Желаю (большой)
-Успеха (указательный)
- Большого
(средний) - Во всем (безымянный)
- И везде
(мизинец) - Здравствуй (вся ладонь).
-
Отгадайте загадку: Тает снеж.., ожил луж.., ден.. прибывает, когда
это бывает?
- О каком времени
года эти слова?
- Какое сегодня
число? (можно обратиться к календарю)
- Какой по счёту
месяц в году?
-
Что ещё мы можем сказать об этом месяце? (4-й месяц года, второй весенний
месяц)
Записать в
тетради число, классная работа.
2. Каллиграфическая минутка
На доске: ок ик
ёк
- Что общего в записях? (Две буквы: первая гласная, вторая – согласная.)
-
Запишите их в тетрадь, чередуя.
-
Поменяйтесь тетрадочками, подчеркните у соседа наиболее удачные сочетания букв.
3. Подведение к теме.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
- Всё на свете из чего-либо состоит. Облака
– из капель воды. Лес - из деревьев. Наша речь - из предложений. Предложения
состоят из слов, а слова имеют свой строительный материал. Мы тоже сегодня
будем строителями. Будем собирать из кирпичиков картинку. А вот какую, узнаете,
когда выполним все задания. (Кладем кирпичик)
На доске слова: цв…ток, л..сток, руч..ёк, д..нёк,
зел..нь
- Какое нужно
задание выполнить? (вставить пропущенные буквы)
- Прочитайте слова
по цепочке.
- Какие буквы
пропущены в словах? (безуд. гласные, проверяемые ударением)
- Как правильно
проверить безударную гласную?
- Запишите эти
слова в тетрадь и подчеркните орфограмму.
- Выделите корень.
Что такое корень? Как его найти в слове? (совместная работа)
- Прочитайте слова
и подумайте какое слово лишнее. Почему?
(Лишнее слово зелень,
т.к. оно состоит только из корня)
- Посмотрите на
все слова, кроме слова зелень. Что мы можем заметить? (в них есть еще
одна часть, которую мы еще не знаем)
- С чем мы будем
знакомиться на уроке? (с незнакомой частью)
- Соберите слово из букв, и вы узнаете, как
она называется (суффикс)
- Какая тема
урока? (знакомство с понятием суффикс)
- Какие вопросы мы
можем задать по теме?
·
Что такое суффикс?
·
Где он стоит?
·
Для чего он нужен?
·
Какие бывают суффиксы?
·
Правописание суффиксов
- Значит, наша задача на уроке
ответить на эти вопросы.
4. Введение нового материала в систему знаний. Работа в
парах – создания алгоритма нахождения суффикса (приложение 1, карточка № 1, № 2 (кирпич))
5.Физминутка (для
глаз) под музыку
6. Первичное закрепление
1) прием
«Кластер» (фронтально)
На доске карточки со словами:
Маленькое
слово
Часть
слова
Для
образования новых слов
Для
связи слов в предложении
После
корня
Перед
корнем
-
Выберите опорные слова, которые характеризуют суффикс.
|
Для
образо-вания новых слов
|
|
На доске получается схема:
|
Добавляем кирпич
2) – Как
же найти в слове суффикс? (выделить корень, окончание и часть между ними. Это
суффикс)
Добавляем
кирпич
3)- А вот
какие значения могут иметь суффиксы, мы сейчас увидим, выполнив задание
(работа с презентацией)
4) Дифференцированная
работа по степени трудности (приложение № 2)
(добавляем кирпич)
-Для чего нужны
суффиксы?
(Чтобы наша речь
была более яркой, выразительной, эмоциональной. Чтобы слова более точно
выражали наши чувства, отношение к предмету для этого мы используем слова с
суффиксами) Добавляем кирпич.
Физминутка.
Весной
пробуждается природа. На деревьях набухают почки. Веселее поют птицы.
Ах, грач на
горе…(Поднять руки вверх, соединив их над головой)
Знать весна на
дворе! (Разводят руки вверх, в стороны)
Голубочки,
голубочки! (Взмахи кистями)
Принесите по
клубочку! ( Крутят кулачками)
Чечётки, чечётки,
(взмахи кистями)
Принесите всем по
щетке! (Потирают ладони)
Жаворонки,
прилетите! (Взмахи руками вверх-вниз)
Весну – красну
принесите (Протянуть руки вперёд)
5) Развитие
речи (приложение 3)
-При помощи
суффиксов от подчеркнутых слов в тексте образуйте новые слова (солнышко,
ветерок, песенки, синички, воробушки), которые бы показали радостное отношение
к весне.
Добавляем кирпич.
7.
Рефлексия
деятельности. Итог урока.
8.
-Определите, что вы знаете и умеете.
( Если умеете -
нарисуйте зелёный кружок, если затрудняйтесь – жёлтый, не понял – красный)
-Понимаю, что
такое суффикс
-Умею находить
суффикс в слове
-Знаю значения
суффиксов
-Умею образовывать
новые слова при помощи суффиксов.
-Ребята вы хорошо потрудились,
оказывается вы не только хорошие ученики, но и умелые строители слов….
8. Дом. задание
Приложение
№ 1
Открываем новые
знания. Тема
«Суффикс»
Карточка №1
1.Прочитай слово зимушка
2.Выдели окончание . Для
этого измени форму слова
Любуюсь
____________________ Вижу ______________________
3.
Выдели корень слова . Для этого подбери родственное слово
Суровая _________________
4. Посмотри, есть ли между и
другая часть. Если да, то подчеркни
зимушка
__________________________________________________________________________
Открываем новые
знания. Тема
«Суффикс»
Карточка №1
1. Прочитай
слово травка
2. Выдели окончание . Для
этого измени форму слова
Бегаю по ____________________ Подхожу к
______________________
3. Выдели корень слова . Для этого подбери родственное
слово
Высокая _________________
4.
Посмотри, есть ли между и другая часть. Если да, то
подчеркни травка
______________________________________________________________________________
Открываем новые
знания. Тема
«Суффикс»
Карточка №1
1.Прочитай слово мамочка
2.Выдели окончание . Для этого
измени форму слова
Копаю ____________________ Вижу ______________________
3. Выдели корень слова .Для этого подбери родственное слово
Любимая _________________
4. Посмотри, есть ли между и другая часть. Если
да, то подчеркни
мамочка
Карточка №2
Лист наблюдений
Заполни
таблицу
слово
|
Часть слова
|
Что
стоит между корнем и окончанием
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сделайте
вывод:
Суффикс –
это__________________________________________________________
Суффикс стоит __________________________________________________________
Суффикс нужен для того,
чтобы____________________________________________
Суффикс обозначается___________________________________________________
Карточка №3
Алгоритм
нахождения суффикса
( вам поможет карточка № 2 )
1.
________________________________________________
2.
________________________________________________
3.
________________________________________________
Приложение
№ 2
Дифференцированная работа по уровню сложности
Прочитайте.
Распределите слова на три равные группы. Напишите их, выделяя в словах корень и
суффикс.
Столбик,
грибок, огонёк, садик, уголёк, листок, стебелёк, голосок, топорик, холодок,
денёк, мостик.
Прочитайте.
Исключите из цепочек лишние слова. Обоснуйте. Суффиксы выделите.
1)
рыбка, дубок, горка,
норка;
2)
тракторист, пианист,
танкист, печник;
3)
полюшко, солнышко,
шуточка, зёрнышко;
4)
хвостище, глазоньки,
усище, когтище;
От каждого
слова образуйте новое с помощью одного из данных суффиксов.
Образец:
ёж- ёжик
Суффиксы:
-ник, -ушк, -ёк, -еньк, -к, -ок, -ов, -ик.
Путь,
зима, мёд, окунь, белый, игра
Образованные
слова запишите, выделите в них суффиксы.
Приложение
№ 3
При помощи
суффиксов от подчеркнутых слов в тексте образуйте новые слова
Пришла весна.
Светит яркое солнце. Дует легкий ветер. Поют весенние песни
синицы и воробьи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.