|
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Оценивание/формы контроля
|
|
|
Мотивация
к учебной деятельности
включение
в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
|
Приветствие.
Прозвенел звонок друзья!
Кто готов к уроку?
Настроение на «пять»?
Значить будем начинать!
К нам без опоздания
Приходи, старание.
Проверка готовности к уроку.
Так,
начнём. Запишите число.
Чистописание:
Мм
ме мы ом им
|
Проверяют готовность к уроку.
Дети высказывают свои предположения.
Дают характеристику звукам, обозначаемым
данной буквой.
Самооценку в лист
|
Самоконтроль,
самооценка
|
|
|
2 этап слов. работа
|
Отец, ученик, берёза, метро, тетрадь, хороший
Придумайте синоним к слову отец, ученик
А к словам хороший антонимы
Кто вперёд, составьте предложение с любым словом
|
|
|
|
3
этап: постановка цели и задач урока 5 мин.
Создание проблемной ситуации, в
результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде
вопросов или гипотез.
|
|
|
|
-
Давайте вспомним: «Что такое речь?»
- Какие части речи вам знакомы?
Дайте определение каждой части речи. Какое задание
нам предстоит выполнить?
) игра «Словечко» , выходят к доске, прикрепляют карточку
мячик ,большой, расцвел,человек, резиновый,растет ,катер
,трудолюбивый, скачет , ты, он, я
- Словечко, словечко, выйди на крылечко
Сущ Прилаг.
Глагол
- Почему вы не все слова распределили?
- А мы употребляем эти слова в речи?
-Значит они тоже часть речи?
- А как называется эта часть речи?
– Значит, какая цель нашего урока?
- Верно, мы познакомимся с новой частью речи.
– Какие задачи мы поставим перед собой?
|
- Речь – это всё
то, что мы говорим, слышим, пишем.
- Имя существительное, имя прилагательное, глагол.
(оценивает второй вариант)
Разбить части речи на три столбика
У доски работают по очереди. Остальные – проверяют
Они не относятся ни к одной из групп.
Да
Познакомится с новой частью речи. -Узнать, как
называется новая часть речи, для чего используется, на какие вопросы
отвечает.
Поставьте себе задачи
|
Самоконтроль, самооценка
|
|
|
Организация
подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия
нового знания»;
выявление
затруднения в деятельности каждого обучающегося.
|
- Прочитайте текст. О чём это? Легко догадаться?
Почему?
1. Помидор – овощ. Помидоры бывают
зелёными, красными, жёлтыми. Помидоры содержат много витаминов.
2. Он – овощ. Они бывают зелёными,
красными, жёлтыми. Они содержат много витаминов.
-О чём говорится
в1-м тексте?
- О чём говорится во втором тексте?
-
- Вместо каких слов употреблены слова он, они?
-Место какой части речи заняли эти слова?
- Так эти слова заняли место имени существительного,
то они и называются МЕСТОИМЕНИЯМИ.
Так какая тема сегодняшнего урока.
Карточку с названием темы урока крепится на доску.
Называет ли предмет, эта часть речи?
Зачем они нам нужны?
- Как бы вы сказали про себя, используя
местоимение? (Я)
А о нас всех? (мы)
- Про друга ? ( он)
- Про подругу? ( она)
- Про детей ? ( они)
- Как бы вы обратились к другу ? ( ты)
- А к взрослому человеку? (Вы)
Попробуйте сформулировать определение
Что такое местоимение?
Проверим наш вывод с выводом ТЕТУШКИ СОВЫ
с. 101
А на какой вопрос могут отвечать местоимения?
Замените сущ. Местоимениями: озеро, плащ, фигура,
дети.
Зачем нам местоимения?
В парах. Один говорит существительное, второй
заменяет его местоимением.
|
Текст у детей на парте
- О помидорах.
Дети могут сразу сказать, что о помидорах, а могут
сказать, что не поняли, о чём говорится.
Показать картинки перца и помидоров трех цветов
- Он – помидор, они – помидоры.
Место имени существительного.
Местоимение.
Не называет предмет, а только указывает
на него.
На доске: Я, МЫ, ОН, ОНА,ОНИ,ТЫ,ВЫ
Запись местоимений в тетрадь
Чтение определения учениками, расскажите
друг другу
Рассказывают по алгоритму:
- Название части речи.
- Указывает на предмет.
- Употребляется вместо …
- Отвечает на вопросы в нач. форме.
- Например,…
Оно, он, она, они
|
Вопросительные слова
Взаимопррверка
Взаимопроверка
|
|
|
Новое
знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования.
|
Физминутка
Если я назову местоимение, то вы
хлопаете в ладоши, а если нет, то приседаете.
Я, красивый, друзья, мы, ты,
солнечный, убежать, он, она, и, вы, зимний, прыгать, оно,
светит, яркое, вы, солнце, оно, дует,
теплый, он, ветер, они, бегут, она, кружат, заботливые, мы, пчёлы,
раскрылись, цветы.
Работа по учебнику., с. 104
Упр. 178 поработаем редакторами.
Кто это такие?
Прочитайте первые два предложения. Что нужно
сделать, чтобы не было повторов?
Списать предложения под цифрой 1. Заменить где нужно
имена существительные местоимениями.
Определите
грамматическую основу в каждом предложении.
Чем
в предложении является местоимение?
Домашнее
задание №178, оставшиеся предложения, подчеркнуть гл. чл., правило
|
Выполняют задание
Проверка.
Подлежащим
|
Согласен – не согласен
Взаимопроверка
|
|
|
Организация
усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их
проговариванием во внешней речи.
|
Работа с электронным приложением.
Тема «Местоимение», задание № 3
|
|
Работа «цепочкой»
Самооценка
|
|
|
Включение
нового знания в систему знаний;
повторение
и закрепление ранее изученного.
организация
самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новый способ
действий;
|
Работа в парах
Прочитайте и вместо точек поставьте
подходящее местоимение.
Знаете ли ......., что люди издавна
употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. ……
очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. ……. придают блюду особый
аромат. В Индии любят компот из цветков банана. …… полезный и имеет приятный вкус.
- Поднимите руки те, кто выполнил задание верно, с
одной ошибкой.
А у нас варят из цветов варенье? (из одуванчиков)
|
Дети выполняют задание в парах.
(на карточках)
Проверка по эталону.(1 озвучивает)
Дети оценив. В листах
|
Работа в парах
Самоконтроль, самооценка
|
|
|
осознание
обучающимися своей учебной деятельности;
самооценка
результатов своей деятельности и всего класса.
|
О чём узнали на уроке?
– Какие части речи заменяет местоимение?
– На какие вопросы отвечает?
– Какое определение вывели?
Тест с помощью пальчиков
- Местоимение это часть речи.
да нет
2.Местоимения
употребляются вместо имен существительных.
да нет
- Она – это местоимение.
да
нет
- Местоимения отвечают на вопрос: Что
делать? Что сделать?
да
нет
5. Местоимения
называют предметы.
да
нет
- Сосчитай количество
местоимений: как, без, он, у, я, ты, от, мы, до, вы, про, они. (6)
7.Итог урока
Я и МЫ,
ТЫ и ВЫ,
ОН, ОНА, ОНО, ОНИ –
Все слова отличные,
Важные и личные.
Это, без сомнения,
Все местоимения.
Оцените свою работу на уроке посчитав плюсики.
Кто сделал ошибки – не расстраивайтесь. Это первый
урок по теме «Местоимение». На следующих уроках мы хорошо закрепим наши
знания
Спасибо за урок всем!
Вы получили такие оценки (оценивает работу каждого)
|
-Узнали о новой части речи – местоимении.
Работают пальцами, «+», «-
Кто ни разу не ошибся, ставит плюсик
Считают результат. У кого одни плюсы?
Отличный результат!
|
Самооценка
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.