- 24.02.2024
- 86
- 1
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ: «НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА» учитель: Никитина Вера Николаевна 4 классПрограмма «Начальная школа XXI века»Цели: обучающая: познакомить учащихсяс изменением глаголов по временам; с глаголами в форме настоящего времени; наблюдать образование и функционирование форм настоящего времени; развивать умение правильно писать безударные окончания глагола.развивающая: развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание;воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности;деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия;содержательная : расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.Предметные результаты:Наблюдать за изменением глаголов по лицам и числам в форме настоящего времени. Сравнивать различные формы времени и их значение. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Находить в тексте слово по заданному грамматическому признаку. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов.Формируемые учебные универсальные действия: Личностные – развитие доброжелательности, доверия и внимательности к товарищам по классу, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи. Регулятивные – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; контроль – в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план способа действия в случае расхождения эталона. Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Познавательные – сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; самостоятельно формулировать тему и цель урока после предварительного обсуждения; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех. Коммуникативные – оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывать свою точку зрения, обосновать, приводя аргументы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Тип урока: урок«открытия» нового знанияМетодическая цель урока: применение системно-деятельностного подхода при изучении новой темы. Применяемые технологии: технология развивающего обучения, технология личностно-ориентированного обучения, информационная технология, технология критического мышления, диалог; исследовательская, здоровьесберегающие, обучение в сотрудничестве, развивающая, информационно-коммуникативныеФормы работы: фронтальная, в парах, групповая, индивидуальная.Методы обучения По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые.По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.Средства обучения: учебник «Русский язык» 4кл, часть1 (автор Иванов С. В. и др. ), карточки с групповыми заданиями, презентация Этап урока Действия учителя Действия учащихся УУД 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. (1-2) Цель:Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне «хочу, потому что могу» Наш девиз! Минутка чистописания Слайд 1 Словарная работа Р.т. Урок № 59стр.54 кроссворд - Буду думать! - Буду стараться! - Буду внимательным! Проговаривают написание слов Проверка Слайд 5 По горизонтали: Викторина, горизонт, изложение; По вертикали: истина, огонь, директор, тайга, диалог. коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Познавательные (умение обобщать и классифицировать по признакам) 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности (4-5) Цель:Повторение изученного материала, необходимого для «открытия новых знаний» и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Какое время года? 1.Составим синквейн на тему - «Зима» 3.Какой месяц? Вспомните пословицу. 4.- Найдите слова, изучаемой части речи. 5. Укажите морфологические признаки глагола. Проверка по эталону взаимопроверка Какие морфологические признаки имеют глаголы?(карточки) -Вам даны карточки исправьте, чтобы утверждения были верными (таблички) Какиемы еще не знаем морфологические признаки? ПроверкаСлайд 8 (форма, вид, лицо,правописание, спряжение,время,наклонение) Зима холодная, снежная заметает, морозит, дует Скоро наступит Новый год! Праздник! (весело) 2. Декабрь год кончает, а зиму начинает. 3. кончает, заметает, морозит, дует, начинает, наступит. Работа в парах 1 п.кончает – н.в., 1-е спр., ед. ч., м. р.; 2 п.морозит – н.в., 2-е спр., ед. ч., ж. р.; 3 п. дует – н.в., 1-е спр.,ед. ч., ж. р.; 4 п. заметает - н.в.,1 спр.,ед.ч.,ж.р. Работа по карточкам 2 группы Проверка Слайд 7 Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами) Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке) 3. Выявление места и причины затруднений(постановка учебной задачи) (4-5) Цель: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения? «чего мы еще не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока. Что будем изучать сегодня? Какие временные формы сущ. в русском языке? Более подробно остановимся на глаголах наст.времени. Запишите тему урока: Цель урока: Время глагола Настоящее прошедшее будущее. Настоящее время глагола Познакомиться с временными формами глагола, правописанием окончаний глаголов настоящего времени, как изменяются глаголы. Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи форме) Коммуникативные (умение слушатьи извлекать нужную информацию Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы) 4. Построениепроекта выхода из затруднения.(7-8) Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта ее решения Составим план урока На доске - Попробуйте определить время глаголов. План: 1.Время глагола 2.На какие вопросы отвечают. 3.Изменение. 4.Закрепление. Определяют время Я читал -прошедшее Я читаю - настоящее Я буду читать - будущее Слайд 10 Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы) Коммуникативные (умение слушать и понимать других) Познавательные (умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц) 5. Реализацияпостроенного Проекта. Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала. - Попробуем определить схематически, как можно показать время глагола обратимся к математике - На что указывает глагол в форме настоящего времени? -На что указывает глагол в форме прошедшего времени? - На что указывает глаголв форме будущего времени? - Приведите примеры глаголов в настоящем времени, в прошедшем, в будущем. На доске схема Дети показывают Схема Слайд 11 Настоящее время Прошедшеев момент речиБудущее времявремя (сейчас) Карточки Физминутка Регулятивные (умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем) Регулятивные: - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше. - знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности); Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (4-5) Цель: - Выясним на какие вопросы отвечают временные формы глагола. (записывают вопросы на доске рядом с карточками) Рассмотрим - Прочитаем, что говорится в учебнике и сверим наши ответы. 1. Настоящее – что делает? Что делают? Прошедшее - что делал? Что делали? Будущее - что будет делать? Что будут делать? Работа по учебнику 2. Рассматривают материал в учебнике с.152 Личностные (умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила) 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону .(4-5) Цель:каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет. - На какие вопросы отвечают гл. настоящего времени? Работа по учебнику с.153 - На слайде Слайд 19 Запишите глагол, измените его по лицам и числам, выделите окончание ВЫВОД: 1. Упр. 1 Плывет,сидит,плавает,течет,печет,распевает, гонит,звучит,ходит,мычит. Проверка:Слайд 12 Физминутка Слайд 13 ВЫВОД с.153 2. Дифференцированнаяработа заполняют памятки я пишумы читаем ты пишешь вы читаете он пишетони читают ед.ч.мн.ч. 1 л.--у-ю-ем-им 2 л.-ешь – ишь - ете - ите 3 л.-ет – ит-ут - ют Глаголы настоящего времени изменяются почислам и лицам Познавательные (умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке) 8.Включение в систему знаний и повторение. (7-8) Раздаю каждому карточку ! Найдите глагол несовершенного вида и образуйте от него глагол настоящего времени. ВЫВОД в учебнике с.154. Тест или «Блиц-опрос»: Глаголыв форме настоящего времени указывают на то, что … Глаголы в форме настоящего времени отвечают на вопросы… В форме настоящего времени глаголы изменяются по … и …. Формы настоящего времени не имеют глаголы… вида. Наблюдение за невозможностью образования форм настоящего времени от глаголов совершенного вида. - Прочитайте глаголы говорить, писать, написать, сказать. - Что их объединяет? - Можно ли их разделить на две группы? (глаголы сов. и несов. вида) - Образуйте формы настоящего времени от глаголов. - Какие глаголы не удалось поставить в форму настоящего времени? - Как вы думаете, почему? (Это глаголы совершенного вида) - Какой вывод можно сделать? - Как вы думаете, почему не удается от глаголов сов. вида образовать форму наст. времени? Глаголы совершенного вида не могут иметь формы настоящего времени, так как сов. вид обозначает действие, которое в момент речи уже совершилось. 2. упр.3 стр.154 Действие совершается в данный момеит что делает? Что делают? Лицам и числам Совершенного вида Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей) 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (2-3) Задача: Осознаниеобучащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. Инструктаж д/з Оценивание Упр.4 стр.154 Правила. Самооценка Язнаю,что… Японял,что.. Мнепонравилось… Былотрудно… Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей) Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)
6 671 401 материал в базе
«Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.
Урок 61. Настоящее время глагола
Больше материалов по этой темеНастоящий материал опубликован пользователем Никитина Вера Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.